论文部分内容阅读
摘要：写作能力是当今人们生存和发展的必备技能之一，写作能力不仅体现一个人的语言组织能力、思维发展水平和想象力发展水平，还体现了一个人的综合能力以及竞争力。提升自身的写作水平可以提高社会竞争力，扩展自己的发展空间，在小学阶段，写作水平对于提升学生的学业成绩有很大的帮助，还可以提高学生的学习兴趣和自信心。目前小学阶段的作文教学情况有待提升，学生的写作能力有待提高。
关键词：小学语文、日记记录、创新、增加阅读量
随着应试教育的发展，教师对学生写作以满足应试高分作文的要求作为标准，让学生套用模板，写出千篇一律的作文。这样大大限制了学生的思维，大大降低了学生的写作兴趣，不利于学生创造性的发展和个性的发展。教师要敢于打破传统教学方式，以人为本，给学生创造更多的自我发展的机会，帮助学生更好的突出自己的个性，让学生在写作方面拥有自己的作文思想，提高自己的作文水平。教师要改变教学策略，运用多种教学法去帮助学生切实提高写作能力。
一、通过日记记录生活，提升写作水平
写作时想要做到有话可说，有故事可写，想让自己的文章更加有真实性、感染力、有理可寻，有据可查，那就要有丰富的生活体验和阅历，做到细心观察身边发生的事，用心去思考，去感悟，做到有感而发。写作灵感大都来源于生活，而对于小学阶段的学生来说，学生的社会阅历比较少，生活体验还不够丰富，所以在写作时，学生就会编故事，内容就会空洞，不切实际，没有感染力。想要提升学生的写作能力，可以鼓励学生通过日记记录生活，在写日记的时，学生就会留意身边发生的事，就会用心去思考，培养学生丰富的情感感知能力，为以后的写作做好铺垫。所以鼓励学生通过日记记录生活，可以很好地提高学生地写作能力。
例如：为了激发学生写日记兴趣，我借用《蜻蜓日记》《屎壳郎日记》等绘本，来给学生讲解写日记的方法和技巧。读完故事，让学生观察日记的格式、人称和内容。通过思维导图的形式，，让学生进行小组讨论，想一想，日记里可以写什么内容，例如：寫自己想到的、写自己做过的、写自己读到的、自己看到的、自己听到的、自己梦到的等等，并让学生进行选材练习，帮助学生形成写日记思路，让学生看一篇优秀日记例文，然后学生构思日记，完成草稿，并提出要求：内容具体、感觉要真实、语言要通顺、字迹要工整。最后完善草稿，引导学生把感受写的更具体。
二、鼓励学生进行创新，自主创作
目前小学写作教学中，很多教师还是在沿袭传统的教学形式，向学生展示优秀作文，讲解优秀作文、让学生模仿优秀作文的写法。这样教学下学生写出来的作文大都千篇一律，缺乏特点，而学生的个性不能很好的展现出来，思维发展也受到很大限制。大大降低了学生的写作乐趣，不利于学生的写作兴趣的培养和写作能力的提升。在小学作文教学中教师要敢于尝试创新的教学方式，突破传统教学的局限性，更大程度上提供给学会发挥的空间，让学生有想象创作的空间，鼓励学生去创新，形成自己的写作思维，让学生充分体验到写作的乐趣，调高学生写作的兴趣和写作的自信心，让学生不再抗拒写作，提高写作的主动性和积极性。
例如：为了提高学生写作创新能力，开展了一节提高学生写作创新思维的方法课堂讲授，第一个方法：拓展描述，创造出新形象，培养创新思维的形象性，可以通过改编诗词，创造新形象、补充情节内容，创造新形象等方式。第二个方法：学习写法，灵活迁移应用。让学生学习写作的语言的艺术，学习不同文学样式的写作手法。第三个方法：让学生学会寻找思维发散点，学会变通思考。可以通过文尾续写法、写读后感法和角色转换法来进行练习。学生学会一些创新技巧后，打开了学生写作的思路，拓宽了写作的空间，学生创新写作的积极性大大提升了，学生的写作水平也随之提升了许多。所以，鼓励学生创新，自主创作可以有效提升学生的写作能力。
三、增加学生课外阅读量
学生在写作时有时会词穷，写作内容不丰富，内容干瘪，是因为学生的词汇量不够丰富，写作素材积累的比较少。阅读大量的优秀的课外书籍可以有效扩充学生的词汇量，帮助学生积累丰富的写作素材，把阅读和写作相结合可以有效提高学生的知识灵活转化和应用能力，同时对于提升学生写作能力有非常大帮助。所以，在生活体验较少的小学阶段，想要提升学生写作水平，增加课外阅读量是行之有效的手段。学生在阅读课外书籍既增长了见识，开阔了视野，提升了认知，丰富了情感理解，还可以积累大量的好词好句以及好的故事素材。这样将阅读和写作有效结合在一起，可以大大提高教师的教学质量，提高学生的写作能力。
例如：为了提倡学生进行课外阅读，我在班级定期进行阅读指导，这节课可以是阅读欣赏课、好书推荐课、读书交流课，也可以是阅读笔记辅导课，通过这些不同类型的课程，引导学生学会阅读。还有就是师生共读一本书，读后通过师生交流，学生领会到到教师的读书方法。我还会通过课内带动课外，在课堂上，我会利用课本中的阅读材料，教给学生一些行之有效的读书方法，，比如：选读法、浏览法、精读法、摘读法、自读法、勾画法、然学生明白阅读书籍的不同，阅读的方法不同，阅读的目的不同，阅读的方法不同。从而让学生更有效的阅读课外读物。
结束语：总之，写作对于个人的促进发展和能力的提升有很大的好处。在小学阶段要重视学生的写作水平的提升，不仅对于学生的学业成绩有所帮助，还能为今后的写作基础做一个好的铺垫。帮助学生提升写作兴趣，提高学生写作技能、提高学生写作能力水平。
参考文献：
[1]虞婧.小学作文教学思考[J].作文成功之路，2020（43）
[2]臧悦.课外阅读助力小学作文教学的策略[J].作文成功之路，2020（43）
重庆市奉节县永乐镇江南小学 叶红银
关键词：小学语文、日记记录、创新、增加阅读量
随着应试教育的发展，教师对学生写作以满足应试高分作文的要求作为标准，让学生套用模板，写出千篇一律的作文。这样大大限制了学生的思维，大大降低了学生的写作兴趣，不利于学生创造性的发展和个性的发展。教师要敢于打破传统教学方式，以人为本，给学生创造更多的自我发展的机会，帮助学生更好的突出自己的个性，让学生在写作方面拥有自己的作文思想，提高自己的作文水平。教师要改变教学策略，运用多种教学法去帮助学生切实提高写作能力。
一、通过日记记录生活，提升写作水平
写作时想要做到有话可说，有故事可写，想让自己的文章更加有真实性、感染力、有理可寻，有据可查，那就要有丰富的生活体验和阅历，做到细心观察身边发生的事，用心去思考，去感悟，做到有感而发。写作灵感大都来源于生活，而对于小学阶段的学生来说，学生的社会阅历比较少，生活体验还不够丰富，所以在写作时，学生就会编故事，内容就会空洞，不切实际，没有感染力。想要提升学生的写作能力，可以鼓励学生通过日记记录生活，在写日记的时，学生就会留意身边发生的事，就会用心去思考，培养学生丰富的情感感知能力，为以后的写作做好铺垫。所以鼓励学生通过日记记录生活，可以很好地提高学生地写作能力。
例如：为了激发学生写日记兴趣，我借用《蜻蜓日记》《屎壳郎日记》等绘本，来给学生讲解写日记的方法和技巧。读完故事，让学生观察日记的格式、人称和内容。通过思维导图的形式，，让学生进行小组讨论，想一想，日记里可以写什么内容，例如：寫自己想到的、写自己做过的、写自己读到的、自己看到的、自己听到的、自己梦到的等等，并让学生进行选材练习，帮助学生形成写日记思路，让学生看一篇优秀日记例文，然后学生构思日记，完成草稿，并提出要求：内容具体、感觉要真实、语言要通顺、字迹要工整。最后完善草稿，引导学生把感受写的更具体。
二、鼓励学生进行创新，自主创作
目前小学写作教学中，很多教师还是在沿袭传统的教学形式，向学生展示优秀作文，讲解优秀作文、让学生模仿优秀作文的写法。这样教学下学生写出来的作文大都千篇一律，缺乏特点，而学生的个性不能很好的展现出来，思维发展也受到很大限制。大大降低了学生的写作乐趣，不利于学生的写作兴趣的培养和写作能力的提升。在小学作文教学中教师要敢于尝试创新的教学方式，突破传统教学的局限性，更大程度上提供给学会发挥的空间，让学生有想象创作的空间，鼓励学生去创新，形成自己的写作思维，让学生充分体验到写作的乐趣，调高学生写作的兴趣和写作的自信心，让学生不再抗拒写作，提高写作的主动性和积极性。
例如：为了提高学生写作创新能力，开展了一节提高学生写作创新思维的方法课堂讲授，第一个方法：拓展描述，创造出新形象，培养创新思维的形象性，可以通过改编诗词，创造新形象、补充情节内容，创造新形象等方式。第二个方法：学习写法，灵活迁移应用。让学生学习写作的语言的艺术，学习不同文学样式的写作手法。第三个方法：让学生学会寻找思维发散点，学会变通思考。可以通过文尾续写法、写读后感法和角色转换法来进行练习。学生学会一些创新技巧后，打开了学生写作的思路，拓宽了写作的空间，学生创新写作的积极性大大提升了，学生的写作水平也随之提升了许多。所以，鼓励学生创新，自主创作可以有效提升学生的写作能力。
三、增加学生课外阅读量
学生在写作时有时会词穷，写作内容不丰富，内容干瘪，是因为学生的词汇量不够丰富，写作素材积累的比较少。阅读大量的优秀的课外书籍可以有效扩充学生的词汇量，帮助学生积累丰富的写作素材，把阅读和写作相结合可以有效提高学生的知识灵活转化和应用能力，同时对于提升学生写作能力有非常大帮助。所以，在生活体验较少的小学阶段，想要提升学生写作水平，增加课外阅读量是行之有效的手段。学生在阅读课外书籍既增长了见识，开阔了视野，提升了认知，丰富了情感理解，还可以积累大量的好词好句以及好的故事素材。这样将阅读和写作有效结合在一起，可以大大提高教师的教学质量，提高学生的写作能力。
例如：为了提倡学生进行课外阅读，我在班级定期进行阅读指导，这节课可以是阅读欣赏课、好书推荐课、读书交流课，也可以是阅读笔记辅导课，通过这些不同类型的课程，引导学生学会阅读。还有就是师生共读一本书，读后通过师生交流，学生领会到到教师的读书方法。我还会通过课内带动课外，在课堂上，我会利用课本中的阅读材料，教给学生一些行之有效的读书方法，，比如：选读法、浏览法、精读法、摘读法、自读法、勾画法、然学生明白阅读书籍的不同，阅读的方法不同，阅读的目的不同，阅读的方法不同。从而让学生更有效的阅读课外读物。
结束语：总之，写作对于个人的促进发展和能力的提升有很大的好处。在小学阶段要重视学生的写作水平的提升，不仅对于学生的学业成绩有所帮助，还能为今后的写作基础做一个好的铺垫。帮助学生提升写作兴趣，提高学生写作技能、提高学生写作能力水平。
参考文献：
[1]虞婧.小学作文教学思考[J].作文成功之路，2020（43）
[2]臧悦.课外阅读助力小学作文教学的策略[J].作文成功之路，2020（43）
重庆市奉节县永乐镇江南小学 叶红银