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摘 要：一直以来，我职业院校一直坚持着育人为本、德育为先，以高度文化自觉自信推进文化育人的教育理念，这样的理念不光适用于学生，也同样适用于教师，在这方面我始终相信，学风建设是职业技术学校唯一的出路。也是我们今后要一直遵守的理念。以下，笔者就将校企合作模式下的中职学校学风现状研究进行一个深入的探究。
关键词：校企合作模式；学风现状；职业技术院校；德育；创新
中职学风问题一直是教育界内研究的主要问题，面对当下众多”校企合作”模式的中职院校，学风问题更是成为首当其冲的问题，它不仅涉及到人才培养的质量，向全社会输送人才的数量，更与学校的运营和未来的发展息息相关。在学风建设的基础上：教师就应该以学生为主体，一心为学生考虑，为学生学业负责，秉持着文化育人的利剑，我们要把德育工作落到实处，争取在本职业院校形成良好的道德规范，积极引导他们用正确的方式进行学习；学生就该专心致志，一心求学，以学会一门专业技术为己任，为今后在社会立足奠定良好的基础。
校企合作办学模式是21世纪下经济社会发展急需各种人才下，催生和激化的必然产物，企业融入到人才培养的日常生活中，深入把控人才培养动向，为未来的企业建设发展谋求一条出路。这种“校企合作”模式的中职院校，更能深入到实践中去，在整合教育资源方面具有一定的优势。益处固然很多，弊端也不是没有，中职学风问题一直是学校和企业共同头疼的问题，急需提出一些解决策略，来为中职院校未来的发展谋求出路。
一、校企合作中存在的多种问题
1.校企合作虽然形式多样但深度不够
校企合作分为三种层次：初级层次、中级层次以及高级层次。在初级层次中，校方具有主动性，主动要求与企业之间的合作，这种合作较为盲目，弊大于利，不利于学校未来发展走向。中级层次是当下社会最为普遍的合作层次，这是一种学校为企业培养适用人才的校企合作；高级层次是最高层次，这也是企业与院校的高度合作，校企互動、资源共享、互利共赢是“校企合作”的遵旨。其中，最有问题的就是初级阶段，学校以帮助学生就业为目的，而不在乎学生是否得到了适合自己的且优质的岗位，没有真正把企业引入学校、引入课堂，没有真正做到校企合作带动招生、带动管理。是一种不负责任的态度，这样一来，学校的建设、学生的学风就成了连锁效应，并且持续走低。
2.合作企业种类单一，各专业发展不平衡
当下在于学校达成合作共存的滴液中，往往以流通、商贸、电子加工类企业为主，其他类型的企业并不多见，这就给社会形成了一个误解：中职院校毕业出来的学生主要输出向流通、商贸、电子加工类企业，且为劳动型人才，从事脑力工作的人员极少。这样的不均衡发展很难使学校培养出高素质的技术人才，校企的不良合作，造成了一大批学生消极怠学，他们看不到未来的希望，从而造成“学风问题”，这一问题值得各个院校深入反思。
二、校企合作中中职学校学风改进措施
1.在教育方法中寻求出路
（1）强化专业职业技巧的讲授，深化中职院校教育教学变革。技能是职业教学过程中的重中之重，也是学生面向社会最具实践力的竞争武器，教师在教学过程中一定要扣紧时代发展潮流，向学生讲述这一专业的就业前景，详细论述“如何学好本专业”，用这个方法充分激发学生对这一专业的兴趣，且促使其能主动参与到课堂中，帮助学生增加互动，增加自主学习的能力，落实教学变革。
（2）培养学生相互学习的意识。首先，教师需要将自身知识通过过度的方式过度到学生这个群体中去，结合相应的教学措施，使得学生相互成为合作对象，通过互帮互助达到最初的学习目标，以促使其在实际学习过程中能主动与其他同学就专业知识相关问题进行探讨与分析，最终达到完善学习任务的目的。接着，教师要做的就是知识的彻底转移，教师放开手，以学生培养学生的目标出发，相互帮助，培养自身习惯，教师在教学中应为学生提供一个良好的自由讨论空间，用这个方法促进学生思维模式的变化，使得老师和学生在相互自由的空间里实现思想的碰撞。并在实际操作中应以鼓励为主，通过从易到难这一过程，并最终完成教学任务。
2.在合作办法中寻求出路
（1）共同开展人才培养与课程建设。学校与各企业之间的合作应该是优质的合作，学校可以根据各专业学生的占有比例推荐学生到线下各个企业进行专业学习和实践培养，并及时开展创业就业专业讲座，邀请企业专家或优秀一线工作人员进入校园开展讲座，讲述工作经验。、以及相关的社会经验，为中职生以后的就业奠定基础。从而增加教学质量，改善学校学风建设。
（2）校企之间互帮互助。一方面，作为为区域经济发展输送合格人才的中職院校，与时俱进是当下第一要事。我们要做的就是转变教学理念，摒弃传统教育观念，发挥互联网移动平台的资源优势，建设丰富多彩的网络教学资源库，不断深化教学改革，提高教学质量，为社会输送具有一定专业理论和实践技能，具有创新意识和创业精神的高素质技能型的技术型人才。
另一方面，企业也结合自身的用工需求利用学校的师资力量进行企业员工的岗前或者在职培训。提升企业员工的职业能力与素养。
三、结语
职业院校是向社会输出人才的院校，在注重自身素养的今天，将所学运用到实践显得更加有意义。所以我们在课堂上要将理论知识生动形象的教授给学生，课下也要鼓励学生积极联系生活实际，以帮助学生就业为目的，增加学生实践经验。我相信，只有以牢固的理论做支撑，才能在学习中熟练的运用。我始终相信，学风建设是职业技术学校唯一的出路，也是我们今后要一直遵守的理念。
参考文献：
[1]刘洪一.“官校企行”四方联动 “产学创用”立体推进——关于高职教育有效运行机制的思考[J].高等工程教育研究.2009年03期
[2]兰州一中《校园文化建设研究》课题组.《中学校园文化建设研究》实施方案[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（甘肃卷）[C].2010年
[3].2005中国杰出教育工作者风采[A].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学.第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学.2005：217.
注：本文系内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题类别成果。
关键词：校企合作模式；学风现状；职业技术院校；德育；创新
中职学风问题一直是教育界内研究的主要问题，面对当下众多”校企合作”模式的中职院校，学风问题更是成为首当其冲的问题，它不仅涉及到人才培养的质量，向全社会输送人才的数量，更与学校的运营和未来的发展息息相关。在学风建设的基础上：教师就应该以学生为主体，一心为学生考虑，为学生学业负责，秉持着文化育人的利剑，我们要把德育工作落到实处，争取在本职业院校形成良好的道德规范，积极引导他们用正确的方式进行学习；学生就该专心致志，一心求学，以学会一门专业技术为己任，为今后在社会立足奠定良好的基础。
校企合作办学模式是21世纪下经济社会发展急需各种人才下，催生和激化的必然产物，企业融入到人才培养的日常生活中，深入把控人才培养动向，为未来的企业建设发展谋求一条出路。这种“校企合作”模式的中职院校，更能深入到实践中去，在整合教育资源方面具有一定的优势。益处固然很多，弊端也不是没有，中职学风问题一直是学校和企业共同头疼的问题，急需提出一些解决策略，来为中职院校未来的发展谋求出路。
一、校企合作中存在的多种问题
1.校企合作虽然形式多样但深度不够
校企合作分为三种层次：初级层次、中级层次以及高级层次。在初级层次中，校方具有主动性，主动要求与企业之间的合作，这种合作较为盲目，弊大于利，不利于学校未来发展走向。中级层次是当下社会最为普遍的合作层次，这是一种学校为企业培养适用人才的校企合作；高级层次是最高层次，这也是企业与院校的高度合作，校企互動、资源共享、互利共赢是“校企合作”的遵旨。其中，最有问题的就是初级阶段，学校以帮助学生就业为目的，而不在乎学生是否得到了适合自己的且优质的岗位，没有真正把企业引入学校、引入课堂，没有真正做到校企合作带动招生、带动管理。是一种不负责任的态度，这样一来，学校的建设、学生的学风就成了连锁效应，并且持续走低。
2.合作企业种类单一，各专业发展不平衡
当下在于学校达成合作共存的滴液中，往往以流通、商贸、电子加工类企业为主，其他类型的企业并不多见，这就给社会形成了一个误解：中职院校毕业出来的学生主要输出向流通、商贸、电子加工类企业，且为劳动型人才，从事脑力工作的人员极少。这样的不均衡发展很难使学校培养出高素质的技术人才，校企的不良合作，造成了一大批学生消极怠学，他们看不到未来的希望，从而造成“学风问题”，这一问题值得各个院校深入反思。
二、校企合作中中职学校学风改进措施
1.在教育方法中寻求出路
（1）强化专业职业技巧的讲授，深化中职院校教育教学变革。技能是职业教学过程中的重中之重，也是学生面向社会最具实践力的竞争武器，教师在教学过程中一定要扣紧时代发展潮流，向学生讲述这一专业的就业前景，详细论述“如何学好本专业”，用这个方法充分激发学生对这一专业的兴趣，且促使其能主动参与到课堂中，帮助学生增加互动，增加自主学习的能力，落实教学变革。
（2）培养学生相互学习的意识。首先，教师需要将自身知识通过过度的方式过度到学生这个群体中去，结合相应的教学措施，使得学生相互成为合作对象，通过互帮互助达到最初的学习目标，以促使其在实际学习过程中能主动与其他同学就专业知识相关问题进行探讨与分析，最终达到完善学习任务的目的。接着，教师要做的就是知识的彻底转移，教师放开手，以学生培养学生的目标出发，相互帮助，培养自身习惯，教师在教学中应为学生提供一个良好的自由讨论空间，用这个方法促进学生思维模式的变化，使得老师和学生在相互自由的空间里实现思想的碰撞。并在实际操作中应以鼓励为主，通过从易到难这一过程，并最终完成教学任务。
2.在合作办法中寻求出路
（1）共同开展人才培养与课程建设。学校与各企业之间的合作应该是优质的合作，学校可以根据各专业学生的占有比例推荐学生到线下各个企业进行专业学习和实践培养，并及时开展创业就业专业讲座，邀请企业专家或优秀一线工作人员进入校园开展讲座，讲述工作经验。、以及相关的社会经验，为中职生以后的就业奠定基础。从而增加教学质量，改善学校学风建设。
（2）校企之间互帮互助。一方面，作为为区域经济发展输送合格人才的中職院校，与时俱进是当下第一要事。我们要做的就是转变教学理念，摒弃传统教育观念，发挥互联网移动平台的资源优势，建设丰富多彩的网络教学资源库，不断深化教学改革，提高教学质量，为社会输送具有一定专业理论和实践技能，具有创新意识和创业精神的高素质技能型的技术型人才。
另一方面，企业也结合自身的用工需求利用学校的师资力量进行企业员工的岗前或者在职培训。提升企业员工的职业能力与素养。
三、结语
职业院校是向社会输出人才的院校，在注重自身素养的今天，将所学运用到实践显得更加有意义。所以我们在课堂上要将理论知识生动形象的教授给学生，课下也要鼓励学生积极联系生活实际，以帮助学生就业为目的，增加学生实践经验。我相信，只有以牢固的理论做支撑，才能在学习中熟练的运用。我始终相信，学风建设是职业技术学校唯一的出路，也是我们今后要一直遵守的理念。
参考文献：
[1]刘洪一.“官校企行”四方联动 “产学创用”立体推进——关于高职教育有效运行机制的思考[J].高等工程教育研究.2009年03期
[2]兰州一中《校园文化建设研究》课题组.《中学校园文化建设研究》实施方案[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（甘肃卷）[C].2010年
[3].2005中国杰出教育工作者风采[A].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学.第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集[C].中国未来研究会、中国管理科学研究院、北京大学教育学院、河南科技大学.2005：217.
注：本文系内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题类别成果。