触屏时代，人们的学习方式发生了很大改变。课堂不再是一个物理概念，而是一个无限空间概念。知识不再只存在于书本中，而是可以变幻成不同的媒体形态，随着我们的需要自由切换。孩子的学习和发展又受到了哪些影响呢？
　　其实关于儿童到底如何学习、如何获取知识和信息这个话题，还正在被科学家们研究中。目前我们所知道的也许都是管窥蠡测，揭开的也只不过是冰山一角。所以，对于触屏方式能不能帮助儿童更好地学习这一点上，尚无定论;触屏有损害儿童的发展的说法也并不科学、严谨。这也正是第四届网络时代的儿童与媒体研讨会举办的初衷，所有对此感兴趣和有研究的专家、学者都可以来发表自己的研究成果及观点。
　　用平板电脑学习，能让孩子变得更聪明吗？
　　国外很多幼儿园都已经开始使用平板电脑进行教学，这对孩子数认知能力的发展、画面注意力发展以及记忆力发展会有哪些影响和变化呢？来自辽宁师范大学，也曾经担任过幼儿园园长的刘文教授对此充满好奇，她采用了对照实验的方式。
　　● 数学符号运算能力有提高
　　刘文教授的研究团队遴选出一批3～5岁正在上幼儿园的孩子，他们的家庭经济环境相似，平时使用平板电脑的频率也差不多。然后，研究团队使用了一款依据《3～6岁儿童学习与发展指南》设计的数学学习软件，让幼儿园老师充分熟悉之后开始进行实验教学。
　　平板电脑学习组是小朋友自己拿着平板电脑进行数学学习，称为实验组;面对面的教学组是由老师按照传统的教学活动来组织教学，称为对照组。实验前测中，两个组的孩子在数学学习的成绩上没有差异。实验时间3个月，共12周，每周两次通过游戏教学的时间进行数学学习，两个组每次学习时间都是15分钟。每次实验前后都要进行测评。
　　3个月的实验教学结束后，研究人员考查了孩子们的数学成绩，大家发现，两个组的孩子的成绩都提高了，但是实验组和对照组的数字加减成绩差异很显著，也就是说平板电脑学习组的孩子在符号运算能力方面成绩显著高于面对面教学组的孩子，而基础的数认知成绩则是面对面教学组的孩子成绩更好。
　　● 画面注意力提升快但不持久
　　3～4岁的孩子还处于无意注意占优势的阶段，有意注意刚刚开始萌芽。儿童的有意注意的发展对他未来执行功能中的执行注意系统有着十分重要的作用，发展得越早越好。使用平板电脑教学，是会分散孩子的注意力，还是会帮助孩子提升注意力呢？
　　研究依然是将孩子分为实验组和对照组，任务是自主阅读无字图画书，研究人员通过眼动轨迹来进行数据收集及分析。在研究的前测中，两组孩子的阅读眼动成绩一样。研究时间依然是3个月即12周。
　　研究结果发现，在前6周的阅读中，平板电脑组孩子的注意力提升数据很显著;但是到后半期时，两个教学组的数据已经显示不出太大的差异了。所以刘文教授和她的研究团队想继续探究的是，平板电脑教学对孩子提升注意力的短期效应很明显，但是长期效应会怎么样呢？
　　● 工作记忆提高速度快
　　另外一个研究也是通过让两个小组的孩子阅读无字图画书完成的，结果显示，平板电脑学习组的孩子的工作记忆提高速度较快，尤其是在前6周的时候，到后期速度略有减慢。这个研究还在持续。平板电脑教学对儿童工作记忆的影响是不是有长期的效果？这尚需验证。
　　小知识：什么是工作记忆？
　　指的是一个容量有限的系统，用来暂时保持和存储信息，是知觉、长时记忆和动作之间的接口。可以被理解为一个临时的心理“工作平台”，在这个工作平台上，人们对信息进行操作处理和组装，以帮助我们理解語言、进行决策以及解决问题。
　　刘文教授还想继续研究平板电脑教学对幼儿阅读以及创造性思维发展的影响，包括相对于传统的面对面教学，平板电脑教学是如何促进儿童认知技能提高的，等等。总之，关于平板电脑与儿童的学习之间，还有许多未解之谜。