【摘 要】
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"金课"指向优质教学和学生获得,是教与学的双向互动。通过对16位大学生的深度质性研究,从学生视角分析打造大学"金课"的教师特征,揭示出"金课"的三种"镀金者"类型及其"镀金"
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院,仲恺农业工程学院,南京大学教育研究院
【基金项目】
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广州市哲学社会科学规划课题“广州市高等学校创新青年教师发展机制研究”(2019GZYB89)的成果之一
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"金课"指向优质教学和学生获得,是教与学的双向互动。通过对16位大学生的深度质性研究,从学生视角分析打造大学"金课"的教师特征,揭示出"金课"的三种"镀金者"类型及其"镀金"方式,呈现了层层进阶的"镀金"模式,体现了在教师关注、学生获得和师生关系上存在的显著差异。精工巧匠型镀金者关注教学技艺的外力作用,融情共鸣型镀金者强调在教学过程中融注情感性因素,心灵编织型镀金者倾向于由内而外的教学方
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