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学生学习语文的最终目的是能准确地运用语言文字来表情达意，而作文是语文知识和思维能力的综合训练。学生语文水平的高低，通过作文能准确地反映出来。因此，作文教学在中学语文教学中占有举足轻重的地位。
写好作文，是广大师生梦寐以求的。但作文难，历来是困扰中学生和语文教师的一大难题。许多教师在作文指导中，花费了相当大的精力和心血，而效果却不佳。学生面对作文题目，束手无策，不知从何下手。教师面对学生作文，举笔无措，摇头叹息。究其原因，主要在于教师指导的策略和措施不当。笔者根据从事初中语文教学工作二十六年的实践，认为在初中作文教学中，应采取以下策略和措施：
1 尊重学生，和学生建立信任感情
教师要放下“师道尊严”的架子，具有亲和力，与学生交流思想，沟通感情，成为学生的朋友。向学生讲述自己中学生时代写作的经历，特别是其间的酸甜苦辣，要毫无保留的向学生“坦白交代”，使学生明白写作要经历磨练方能成功的道理。要发扬民主，尊重学生，倾听学生对作文的看法，正确引导他们对作文的认识，消除学生对作文的恐惧心理，帮助他们走出对作文有偏见的误区，树立起“我一定能写好作文”的坚定信念。在每次作文前，可以让学生参与到教师作文备课中来。首先向学生交代此次作文的目的、意义，再与学生一起讨论本次作文写什么文体最好，取什么题目合适，提出哪些写作要求合理、实用等具体措施，让学生不但明白老师的要求，而且有一种主人翁感。这样，不但调动了学生写作的积极性，而且增强了他们写好作文的自信力，更增强了他们写好作文的责任感。
2 千方百计激发学生的写作兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好任何一门知识的前提条件，是打开知识宝库大门的钥匙，是成功的起点。只有感到了作文的兴趣，才能乐于作文，才能进入作文的神秘殿堂。古今中外，大凡在写作上有所成就者，往往埋头写作到了废寝忘食的地步，这就是写作兴趣到了痴迷的境界。现代中学生好奇、好胜，有强烈的进取心和发展欲，只要教师能正确引导，帮助他们创造成功的机会，当他们体验到作文成功的喜悦时，对作文就会产生浓厚的兴趣。
要激发学生的写作兴趣，应做到以下几点：
2.1 观察生活，培养兴趣。在作文教学中，要把学生的视野引导到广阔的生活中去，让学生认识生活，感受生活，热爱生活，从而产生抒写生活的强烈愿望。
2.2 以饱满情感的导语激发兴趣。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在作文指导时，好的导语能调动学生的积极性，开启思维的闸门，燃起智慧的火花，从而激起他们的写作欲望。
2.3 结合学生丰富多彩的生活实际命题，提高兴趣。学生丰富多彩的生活，是他们取之不尽、用之不竭的写作源泉。学生写自己熟悉的生活，自然就会思如泉涌，视野开阔，言之有物，感情真挚，写作兴趣就会大增。
2.4 提高成绩，鼓励发展，促进兴趣。作文评分，是衡量学生创作的尺度。如对学生要求过高，特别是像笔者所在的农村初中学生，就会挫伤他们写作的兴趣。因此，在平时作文评分中，适度降低标准，尽可能使学生获得成功的愉悦，以期循序渐进地提高。
3 培养学生搜集材料的能力
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，同样道理，没有材料写不出好文章。材料是文章的血肉，有了丰富的材料，文章才能有血有肉，有内容有思想有感情。搜集材料主要从以下两方面下功夫：
3.1 观察。观察是通过视觉对客观事物取得比较细致的、深入的了解，是直接从生活中摄取写作材料的重要手段。
首先，要培养学生观察的习惯。刚入中学的学生，要让他们有意识去观察身边的人、事、物，做生活的有心人。如让学生写“上课铃响以后”、“做课间操”、“我的新老师”等非常熟悉的事和人，可以激起学生的观察积极性，养成时时留心观察生活搜集材料的习惯。其次，要求学生全面、细致地观察，克服浮光掠影、粗枝大叶的毛病。观察之前，要明确观察任务，要求学生能多方面、多角度地去观察，既要细致地观察事物的外部形态，又要做到由表及里，注意事物的内涵和彼此之间的联系。再者，培养学生善于抓住事物的特征和找出事物之间本质区别的能力。让学生在观察中多比较，既要在静止中对比，又要在发展变化中对比，使学生的观察能力更加敏锐和深刻。另外，要求学生写观察日记。写观察日记的目的是积累材料，因此观察日记要真实、具体，并要写出自己的感受。教师对学生的观察日记要定期批改、讲评，促进学生写好观察日记。
3.2 阅读。阅读是写作的基础，唐代大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。教师在指导学生学习课文时，应有意识地帮助学生积累写作材料，让学生学习课文中的正确思想、观点，熟记有关人物、事件，多读多记有益的内容，摘抄指重点词句和精彩段落。还有，教师应引导学生广泛阅读中外名著，以及各类报刊杂志，并指导学生通过阅读，写读书笔记、做资料卡片、摘报刊剪辑等，定期举行“作文材料搜集展”，让学生相互交流，取长补短。还应广泛开展各种课外活动，如参观、采访、野游、调查等，给学生一个广泛的天地，开拓他们的视野，深入接触社会实际，掌握更多的素材，充实他们的材料“仓库”。
4 培养学生勤练多写的良好习惯
古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只有多练，才能写出好文章。练笔的方式很多，但对中学生而言，一下几方面既便利又行之有效：
4.1 写日记。日记是学生每天耳闻目睹所思所感的记录。篇幅可长可短，内容丰富，形式多样。既可锻炼学生的语言表达能力，又利于写作习惯、情感和意志的培养。
4.2 利用所学课文进行仿写、续写、改写等活动，提高学生的认识能力和表达能力。
4.3 开辟第二课堂的作文教学。带领学生走出课堂，接触社会。还可以组织学生参观、访问、游览等，办班级小报，黑板报，让学生当小记者，小编辑，培养其写作习惯，提高写作水平。5 提倡教师写范文，为学生引路
教师范文是教师根据作文教学要求，精心构思，严格选材，创作出适合所教学生水平，能给学生启迪的优秀文章。由于教师范文的对象是自己的学生，写作的目的是对学生起抛砖引玉的作用，帮助学生提高写作能力，因此构思重新颖而不求古怪，结构重严谨而不求散漫，中心重鲜明而不贪含蓄，内容重具体而不求博大，语言重通俗简练而不图文采飞扬、眼花缭乱。总之，我认为，教师是铺路石，是蜡烛，是园丁，只要对学生有效，哪管别人怎样评论自己的文章。
6 注重作文评改多样化，促进学生写作能力提高
“文成于改”，作文批改，能给学生以具体的指导和鼓舞，能有效地纠正学生作文中的漏误；作文批改，能给教师提供实际例证，帮助教师积累总结批改作文的经验。作文批改的方法大致有几种：（1）全批全改；（2）精批细改一部分，其他略批；（3）好、中、差各抽一、二篇示范批改；（4）面对面批改；（5）学生自改；（6）集体批改。其中，效果最好的要数学生自改。
学生自改包括评改和同学互改两种形式，在要求学生自改时，应让学生懂得怎样批改。首先从内容入手，检查文章内容是否合题意，有没有偏离题，中心是否明确突出，主次是否分明，选材是否恰当，是否做到典型真实有新意；其次从表达思想内容的形式来检查，开头是否简明扼要，段落层次是否清楚分明，段与段之间是否有联系，句子是否连贯通顺，遣词造句是否准确生动，有无错别字，标点符号是否恰当，格式是否正确，字体是否工整等。掌握修改方法，具有自改能力之后，还要培养学生养成自改习惯，真正做到主动作文并自改，切实提高写作能力。
以上只是笔者在积极参与新教材教学改革研究中的一点心得，愿奉献给大家，希望能为中学作文教学的改革起一点抛砖引玉的作用。
写好作文，是广大师生梦寐以求的。但作文难，历来是困扰中学生和语文教师的一大难题。许多教师在作文指导中，花费了相当大的精力和心血，而效果却不佳。学生面对作文题目，束手无策，不知从何下手。教师面对学生作文，举笔无措，摇头叹息。究其原因，主要在于教师指导的策略和措施不当。笔者根据从事初中语文教学工作二十六年的实践，认为在初中作文教学中，应采取以下策略和措施：
1 尊重学生，和学生建立信任感情
教师要放下“师道尊严”的架子，具有亲和力，与学生交流思想，沟通感情，成为学生的朋友。向学生讲述自己中学生时代写作的经历，特别是其间的酸甜苦辣，要毫无保留的向学生“坦白交代”，使学生明白写作要经历磨练方能成功的道理。要发扬民主，尊重学生，倾听学生对作文的看法，正确引导他们对作文的认识，消除学生对作文的恐惧心理，帮助他们走出对作文有偏见的误区，树立起“我一定能写好作文”的坚定信念。在每次作文前，可以让学生参与到教师作文备课中来。首先向学生交代此次作文的目的、意义，再与学生一起讨论本次作文写什么文体最好，取什么题目合适，提出哪些写作要求合理、实用等具体措施，让学生不但明白老师的要求，而且有一种主人翁感。这样，不但调动了学生写作的积极性，而且增强了他们写好作文的自信力，更增强了他们写好作文的责任感。
2 千方百计激发学生的写作兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好任何一门知识的前提条件，是打开知识宝库大门的钥匙，是成功的起点。只有感到了作文的兴趣，才能乐于作文，才能进入作文的神秘殿堂。古今中外，大凡在写作上有所成就者，往往埋头写作到了废寝忘食的地步，这就是写作兴趣到了痴迷的境界。现代中学生好奇、好胜，有强烈的进取心和发展欲，只要教师能正确引导，帮助他们创造成功的机会，当他们体验到作文成功的喜悦时，对作文就会产生浓厚的兴趣。
要激发学生的写作兴趣，应做到以下几点：
2.1 观察生活，培养兴趣。在作文教学中，要把学生的视野引导到广阔的生活中去，让学生认识生活，感受生活，热爱生活，从而产生抒写生活的强烈愿望。
2.2 以饱满情感的导语激发兴趣。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在作文指导时，好的导语能调动学生的积极性，开启思维的闸门，燃起智慧的火花，从而激起他们的写作欲望。
2.3 结合学生丰富多彩的生活实际命题，提高兴趣。学生丰富多彩的生活，是他们取之不尽、用之不竭的写作源泉。学生写自己熟悉的生活，自然就会思如泉涌，视野开阔，言之有物，感情真挚，写作兴趣就会大增。
2.4 提高成绩，鼓励发展，促进兴趣。作文评分，是衡量学生创作的尺度。如对学生要求过高，特别是像笔者所在的农村初中学生，就会挫伤他们写作的兴趣。因此，在平时作文评分中，适度降低标准，尽可能使学生获得成功的愉悦，以期循序渐进地提高。
3 培养学生搜集材料的能力
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，同样道理，没有材料写不出好文章。材料是文章的血肉，有了丰富的材料，文章才能有血有肉，有内容有思想有感情。搜集材料主要从以下两方面下功夫：
3.1 观察。观察是通过视觉对客观事物取得比较细致的、深入的了解，是直接从生活中摄取写作材料的重要手段。
首先，要培养学生观察的习惯。刚入中学的学生，要让他们有意识去观察身边的人、事、物，做生活的有心人。如让学生写“上课铃响以后”、“做课间操”、“我的新老师”等非常熟悉的事和人，可以激起学生的观察积极性，养成时时留心观察生活搜集材料的习惯。其次，要求学生全面、细致地观察，克服浮光掠影、粗枝大叶的毛病。观察之前，要明确观察任务，要求学生能多方面、多角度地去观察，既要细致地观察事物的外部形态，又要做到由表及里，注意事物的内涵和彼此之间的联系。再者，培养学生善于抓住事物的特征和找出事物之间本质区别的能力。让学生在观察中多比较，既要在静止中对比，又要在发展变化中对比，使学生的观察能力更加敏锐和深刻。另外，要求学生写观察日记。写观察日记的目的是积累材料，因此观察日记要真实、具体，并要写出自己的感受。教师对学生的观察日记要定期批改、讲评，促进学生写好观察日记。
3.2 阅读。阅读是写作的基础，唐代大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。教师在指导学生学习课文时，应有意识地帮助学生积累写作材料，让学生学习课文中的正确思想、观点，熟记有关人物、事件，多读多记有益的内容，摘抄指重点词句和精彩段落。还有，教师应引导学生广泛阅读中外名著，以及各类报刊杂志，并指导学生通过阅读，写读书笔记、做资料卡片、摘报刊剪辑等，定期举行“作文材料搜集展”，让学生相互交流，取长补短。还应广泛开展各种课外活动，如参观、采访、野游、调查等，给学生一个广泛的天地，开拓他们的视野，深入接触社会实际，掌握更多的素材，充实他们的材料“仓库”。
4 培养学生勤练多写的良好习惯
古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只有多练，才能写出好文章。练笔的方式很多，但对中学生而言，一下几方面既便利又行之有效：
4.1 写日记。日记是学生每天耳闻目睹所思所感的记录。篇幅可长可短，内容丰富，形式多样。既可锻炼学生的语言表达能力，又利于写作习惯、情感和意志的培养。
4.2 利用所学课文进行仿写、续写、改写等活动，提高学生的认识能力和表达能力。
4.3 开辟第二课堂的作文教学。带领学生走出课堂，接触社会。还可以组织学生参观、访问、游览等，办班级小报，黑板报，让学生当小记者，小编辑，培养其写作习惯，提高写作水平。5 提倡教师写范文，为学生引路
教师范文是教师根据作文教学要求，精心构思，严格选材，创作出适合所教学生水平，能给学生启迪的优秀文章。由于教师范文的对象是自己的学生，写作的目的是对学生起抛砖引玉的作用，帮助学生提高写作能力，因此构思重新颖而不求古怪，结构重严谨而不求散漫，中心重鲜明而不贪含蓄，内容重具体而不求博大，语言重通俗简练而不图文采飞扬、眼花缭乱。总之，我认为，教师是铺路石，是蜡烛，是园丁，只要对学生有效，哪管别人怎样评论自己的文章。
6 注重作文评改多样化，促进学生写作能力提高
“文成于改”，作文批改，能给学生以具体的指导和鼓舞，能有效地纠正学生作文中的漏误；作文批改，能给教师提供实际例证，帮助教师积累总结批改作文的经验。作文批改的方法大致有几种：（1）全批全改；（2）精批细改一部分，其他略批；（3）好、中、差各抽一、二篇示范批改；（4）面对面批改；（5）学生自改；（6）集体批改。其中，效果最好的要数学生自改。
学生自改包括评改和同学互改两种形式，在要求学生自改时，应让学生懂得怎样批改。首先从内容入手，检查文章内容是否合题意，有没有偏离题，中心是否明确突出，主次是否分明，选材是否恰当，是否做到典型真实有新意；其次从表达思想内容的形式来检查，开头是否简明扼要，段落层次是否清楚分明，段与段之间是否有联系，句子是否连贯通顺，遣词造句是否准确生动，有无错别字，标点符号是否恰当，格式是否正确，字体是否工整等。掌握修改方法，具有自改能力之后，还要培养学生养成自改习惯，真正做到主动作文并自改，切实提高写作能力。
以上只是笔者在积极参与新教材教学改革研究中的一点心得，愿奉献给大家，希望能为中学作文教学的改革起一点抛砖引玉的作用。