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摘 要：语文课程是小学学习的重要学科，是道德教育的有效途径，也是实现素质教育的重要途径。在语文教学中的德育资料相对丰富，具有很强的教育功能。教师应以知识点为基础进行实际教育，培养学生的审美意识和道德素质。
关键词：小学语文;德育教育;渗透理念
语文作为学科具有一定的人文特色。在小学语文教学中，教师不仅需要传授知识和技能，还应促进思想和道德发展。因此，在现实教育中，教师需要更深入地研究汉语教学内容和德育价值观，以实现语文教育与德育傳播之间的充分融合，使学生逐渐影响过程，培育并取得更大的成果。实现学生在现阶段下的全面发展。
一、在小学语文教育教学中渗透德育教育的重要性
素质教育一直坚持学生的素养的全面提升。近年来，随着高质量教育的不断实施和促进，社会对小学德育的兴趣日益浓厚，因为小学是培养学生德育理念的最重要时期。一般而言，教育方法的创新与教育改革的成功密切相关。学校的使命不仅是教学，而且是教育学生健康成长。德育对提高学生的整体素质起着重要作用。因此，为了提高小学德育的有效性，必须提高学生的整体素质，使学生成为充分发展的人才，并在未来的激烈人才竞争中获得优势。教师直接对学生起到引导作用，直接决定教育的结果和质量。因此，教师必须通过不断创新和优化教学方法，提高德育的水平和有效性。小学语文的教材中具有非常深刻的人文主义精神，有着丰富可供发掘的德育知识。小学阶段是塑造一个人的世界观和价值观的最重要步骤，在此期间，道德素质可以迅速发展。但是教师需要能够知道这是一个长期的过程。如果我们只追求短期效果，那么进行的道德教育是完全没有意义的，其有效性将大大下降。在小学基础教育阶段，道德习惯的形成是一个漫长的过程，在日常生活中可以通过耳闻目睹逐渐形成。家长和学校应引导学生感到积极向上的氛围，以取得长期的积极影响并达到模范效应。在小学语文课堂上实施德育从学科教育和学科渗透方面入手，结合课堂和校园活动，创造独特的校园文化活动，学生可以积极参与。另外，为了结合对小学生的年龄教育并深入小学生的思想，有必要进行目标教育，将德育纳入日常校园生活。
二、促进德育教育在小学语文教学中渗透的策略
1、在阅读中引导学生阅读
要将道德教育融入语文课堂，作为一名老师，需要浏览教科书中的材料，以此完全将德育理念融入课堂。同时教师在阅读的过程中需要能够进行适当地调整，而且更适合道德，智力，体育和审美教育的需求，不仅用于向学生传达知识和技能，还可以促进他们的思想和道德发展。纵观现阶段使用的小学阶段教育教科书，不难发现各个领域教科书中与道德教育有关的内容。直观，清晰和易于理解的德育在数学，科学，英语，艺术，音乐和其他领域的直接性和内容性较弱。我认为，教师应允许学生通过课文阅读课文，理解课文的含义，以将德育渗透语文课程的教学中。德育提供启蒙教育，不仅使学生在课堂上获得知识，而且使他们在课堂上以微妙的方式接受德育。
例如，教师在对学生开展《英法联军火烧圆明园》这一节课程中，教师首先为学生构建出英法联军摧毁并焚烧了圆明园的场景，然后在学生们通读自己对这一内容的理解并表达出自己的想法。由于意识到当时英法同盟的残暴和暴力，学生激发了对中华文化的热爱和对侵略者抢劫行为的不满，并激发学生对自己国家的繁荣和强国渴望。这样，学生不仅可以深刻理解文章，还可以将情感融入文章中。应用这种方法可以使学生渗透爱国主义的概念，使学生在学习中形成爱国主义，并有效地渗透德育。
2、实践中进行德育渗透
在语文课程的教学中，教师不仅可以在课堂上使用教学方法，而且可以实现课堂内和课堂外的结合，使两者之间可以互相促进。因此，教师必须积极组织实践活动。实践是检验真理的一种方法。也只有在实际的考察之后，才能够确定是否适合学生在现阶段下的发展。同时，运用练习方法，教师可以将真正的德育理念整合到课堂中，从而更好地实现设定的教育目标。所以教师在对学生开展小学语文德育理念的渗透时，需要能够在实践中渗透德育理念，以此让教学更加有效。
例如，教师在对学生开展《为人民服务》这一节课程的时候，为了帮助学生加深对这部分知识的理解并认责学习文章中的思想，教师可以有效的组织学生进行实践活动，使学生参与社区服务活动，而学生您可以在活动中做一些小事情。深入的体会文中的德育理念，学生实际上可以对这一想法有更深入的了解，逐步建立正确的想法和价值观念，并在未来的成长过程引导学生进步。
3、故事中进行德育渗透
小学生的生活经历相对较少，理解和反映问题的能力也相对有限，因此教师在进行道德教育时应使用有趣的方法，以便学生可以积极参与道德教育。如果老师可以组织一个故事课，学生应该在日常生活中积极观察周围的事物，然后使用故事格式来介绍身边的良好时机，以便在日常生活中获得正确的行为规范。正能量的传播使学生在听故事的同时可以自由地交流和讨论，并获得相同的体验。同时，在这个故事中，许多学生可以受到启发并产生积极影响，在此过程中，教师可以不知不觉觉地渗透进德育理念实现学生的发展与进步。
例如，教师可以为学生推荐《名人传》《小故事大道理》等等的书籍，可以让学生在阅读后说出自己的想法，这种方法可以使学生在阅读过程中受到人物文章内容的积极影响，建立正确的思想观念，并形成良好的思想道德素质。通过阅读相关优秀的书籍，学生可以从道德教育渗透到语文课程中获得更好的结果，可以进一步的在生活中得到启发，和谐的与人相处。
综上所述，教师需要更深入地研究汉语教学内容和德育价值观，以实现语文教育与德育传播之间的充分融合，使学生逐渐影响过程，培育并取得更大的成果。实现学生在现阶段下的全面发展。
参考文献
[1] 石哲菁.古诗文诵读：小学语文德育渗透力的有效途径[J].课程教育研究，2016，（10）：35.
[2] 庄亚丽.浅谈小学语文德育的重要作用[J].都市家教，2017，（12）：09.
[3] 李霓虹.儿童视野下的小学语文德育探索[J].语文学刊，2017，（15）：71.
关键词：小学语文;德育教育;渗透理念
语文作为学科具有一定的人文特色。在小学语文教学中，教师不仅需要传授知识和技能，还应促进思想和道德发展。因此，在现实教育中，教师需要更深入地研究汉语教学内容和德育价值观，以实现语文教育与德育傳播之间的充分融合，使学生逐渐影响过程，培育并取得更大的成果。实现学生在现阶段下的全面发展。
一、在小学语文教育教学中渗透德育教育的重要性
素质教育一直坚持学生的素养的全面提升。近年来，随着高质量教育的不断实施和促进，社会对小学德育的兴趣日益浓厚，因为小学是培养学生德育理念的最重要时期。一般而言，教育方法的创新与教育改革的成功密切相关。学校的使命不仅是教学，而且是教育学生健康成长。德育对提高学生的整体素质起着重要作用。因此，为了提高小学德育的有效性，必须提高学生的整体素质，使学生成为充分发展的人才，并在未来的激烈人才竞争中获得优势。教师直接对学生起到引导作用，直接决定教育的结果和质量。因此，教师必须通过不断创新和优化教学方法，提高德育的水平和有效性。小学语文的教材中具有非常深刻的人文主义精神，有着丰富可供发掘的德育知识。小学阶段是塑造一个人的世界观和价值观的最重要步骤，在此期间，道德素质可以迅速发展。但是教师需要能够知道这是一个长期的过程。如果我们只追求短期效果，那么进行的道德教育是完全没有意义的，其有效性将大大下降。在小学基础教育阶段，道德习惯的形成是一个漫长的过程，在日常生活中可以通过耳闻目睹逐渐形成。家长和学校应引导学生感到积极向上的氛围，以取得长期的积极影响并达到模范效应。在小学语文课堂上实施德育从学科教育和学科渗透方面入手，结合课堂和校园活动，创造独特的校园文化活动，学生可以积极参与。另外，为了结合对小学生的年龄教育并深入小学生的思想，有必要进行目标教育，将德育纳入日常校园生活。
二、促进德育教育在小学语文教学中渗透的策略
1、在阅读中引导学生阅读
要将道德教育融入语文课堂，作为一名老师，需要浏览教科书中的材料，以此完全将德育理念融入课堂。同时教师在阅读的过程中需要能够进行适当地调整，而且更适合道德，智力，体育和审美教育的需求，不仅用于向学生传达知识和技能，还可以促进他们的思想和道德发展。纵观现阶段使用的小学阶段教育教科书，不难发现各个领域教科书中与道德教育有关的内容。直观，清晰和易于理解的德育在数学，科学，英语，艺术，音乐和其他领域的直接性和内容性较弱。我认为，教师应允许学生通过课文阅读课文，理解课文的含义，以将德育渗透语文课程的教学中。德育提供启蒙教育，不仅使学生在课堂上获得知识，而且使他们在课堂上以微妙的方式接受德育。
例如，教师在对学生开展《英法联军火烧圆明园》这一节课程中，教师首先为学生构建出英法联军摧毁并焚烧了圆明园的场景，然后在学生们通读自己对这一内容的理解并表达出自己的想法。由于意识到当时英法同盟的残暴和暴力，学生激发了对中华文化的热爱和对侵略者抢劫行为的不满，并激发学生对自己国家的繁荣和强国渴望。这样，学生不仅可以深刻理解文章，还可以将情感融入文章中。应用这种方法可以使学生渗透爱国主义的概念，使学生在学习中形成爱国主义，并有效地渗透德育。
2、实践中进行德育渗透
在语文课程的教学中，教师不仅可以在课堂上使用教学方法，而且可以实现课堂内和课堂外的结合，使两者之间可以互相促进。因此，教师必须积极组织实践活动。实践是检验真理的一种方法。也只有在实际的考察之后，才能够确定是否适合学生在现阶段下的发展。同时，运用练习方法，教师可以将真正的德育理念整合到课堂中，从而更好地实现设定的教育目标。所以教师在对学生开展小学语文德育理念的渗透时，需要能够在实践中渗透德育理念，以此让教学更加有效。
例如，教师在对学生开展《为人民服务》这一节课程的时候，为了帮助学生加深对这部分知识的理解并认责学习文章中的思想，教师可以有效的组织学生进行实践活动，使学生参与社区服务活动，而学生您可以在活动中做一些小事情。深入的体会文中的德育理念，学生实际上可以对这一想法有更深入的了解，逐步建立正确的想法和价值观念，并在未来的成长过程引导学生进步。
3、故事中进行德育渗透
小学生的生活经历相对较少，理解和反映问题的能力也相对有限，因此教师在进行道德教育时应使用有趣的方法，以便学生可以积极参与道德教育。如果老师可以组织一个故事课，学生应该在日常生活中积极观察周围的事物，然后使用故事格式来介绍身边的良好时机，以便在日常生活中获得正确的行为规范。正能量的传播使学生在听故事的同时可以自由地交流和讨论，并获得相同的体验。同时，在这个故事中，许多学生可以受到启发并产生积极影响，在此过程中，教师可以不知不觉觉地渗透进德育理念实现学生的发展与进步。
例如，教师可以为学生推荐《名人传》《小故事大道理》等等的书籍，可以让学生在阅读后说出自己的想法，这种方法可以使学生在阅读过程中受到人物文章内容的积极影响，建立正确的思想观念，并形成良好的思想道德素质。通过阅读相关优秀的书籍，学生可以从道德教育渗透到语文课程中获得更好的结果，可以进一步的在生活中得到启发，和谐的与人相处。
综上所述，教师需要更深入地研究汉语教学内容和德育价值观，以实现语文教育与德育传播之间的充分融合，使学生逐渐影响过程，培育并取得更大的成果。实现学生在现阶段下的全面发展。
参考文献
[1] 石哲菁.古诗文诵读：小学语文德育渗透力的有效途径[J].课程教育研究，2016，（10）：35.
[2] 庄亚丽.浅谈小学语文德育的重要作用[J].都市家教，2017，（12）：09.
[3] 李霓虹.儿童视野下的小学语文德育探索[J].语文学刊，2017，（15）：71.