论文部分内容阅读
【内容摘要】在当下，社会经济高速发展，社会生活水平整体提升。信息技术已经大范围的应用在我们的日常生产生活中。目前由于国内初中学校之间教学资源分配的不平衡，以及初中信息技术教师在执行课程计划力度不够等原因，造成在初中信息技术教學过程中存在着这样那样的问题。这就要求初中信息技术教师在日常开展教学工作时，积极运用游戏化教学方法展开教学任务，在课上调动学生学习的积极性，使学生在游戏中学，学在游戏中。本文就游戏化教学在初中信息技术课堂教学中的运用进行分析和探究。
【关键词】信息技术初中教学游戏化
信息技术课程是初中教学中的基础课程，尤其是在当下的信息时代，学生不能掌握和应用信息技术，就不能在社会上很好的开展生活工作。本文就如何在初中信息技术教学中运用游戏化进行教学。
一、当下初中信息技术课堂教学中存在的弊端
1.教师教学方式较为死板
信息技术是一科顺应时代潮流发展的科目，具有较强的基础性、技术性，所以在教学方式方法上要贴近学科特点，通过更加灵活的教学方式方法进行教学。而在当下，许多教师受传统信息技术教学的影响，在信息技术课堂上因循守旧，照本宣科，导致学生感受不到信息技术这门学科的乐趣性，进而使学生丧失对信息技术的兴趣，降低了学生参与信息技术这门学科的积极性。
2.师生课堂上交流不够
在现阶段的课堂教学过程中，大部分教师都会采用传统的满堂灌教学方式，这就导致教师在授课时，讲桌下面学生鸦雀无声，教师滔滔不绝地讲完后，学生依然懵懵懂懂，我行我素，这种单一的输出讲课方式存在的弊端导致学生无法长时间集中注意力认真听讲，也使教师无法给出准确的教学评价，同时学生在遇到问题时也无法得到及时的辅导和解决。
二、论述在初中信息技术课堂运用游戏化教学的主要作用
1.激发学生学习信息技术的兴趣
新课程十分重视发挥学生的能动性，重视发挥学生的潜在能力，注重激发学生的对知识的好奇心。学生在中学时期处于活泼好动的年龄段，游戏对于学生来说有一种天生的吸引力，教师利用这种吸引力，积极在课堂上开展游戏教学引导学生积极参与到游戏教学中。
2.锻炼学生的综合素质
在开展初中信息技术教学过程中，运用游戏化教学可以促使教学向多元化发展，在教学过程中，学生可以在游戏中相互沟通，互相帮助，积极探讨，团结协作，锻炼了学生的团队能力和综合素质，同时，学生在游戏中还要调动多方面的能力，也提高了学生自身的综合素质。
三、探析游戏化教学在初中信息技术教学中的具体应用措施
1.游戏化的导入教学内容
在初中信息技术课堂教学中，导入教学内容环节非常重要。这一环节做得好，就会激发起学生学习的兴趣，反之则使学生对于这堂课程失去了学习的积极性。所以，初中信息技术教师在这一环节要认真做功课，引起重视，积极引入游戏化教学。同时在实际教学过程中，学生刚进入课堂，还比较兴奋，让学生马上沉下心来进行学习是具有一定困难的，这就需要通过游戏导入所学的内容，既不会使学生失去学习的积极性，也在游戏中使学生自然而然地进入今天所学的内容。通过游戏教学，唤醒学生的好奇心和求知欲，引发学生的惊讶感，就能出现学生心理对知识的渴求，就能激发学生学习的积极性。同时，教师还要注意在导入环节注意方式方法，不能太随意，使学生出现破坏课堂纪律的行为。
例如在进行安徽省教育科学研究院版信息技术八年级下册第二单元活动3《出租车计费程序》的教学过程中，教师可以课上对学生说：“同学们，相信大家在出去的时候都坐过出租车吧？”。学生会回答：“坐过。”教师说：“那我们就找两个人来表演坐出租车然后付费的过程。”用这种游戏的方式迅速提起了学生的兴趣，然后请两位同学上台表演，表演完后教师接着引导“刚才那位司机同学出租车的收费合理吗？”有同学说合理，有同学说不合理，教师接着引出新课“那我们今天我们就来学习《出租车计费程序》这节课程来看看他收费到底合不合理”，然后，教师就可以讲解本节课程的内容，在讲解完成后，教师可以让学生自己做：“接下来请同学们自己尝试做一做，在做的过程中大家可以尽其所能，随意发挥，就当在做一个游戏，请大家开始吧。”接下来，教师在学生做完以后，对学生的作品进行幽默的点评，充分肯定学生的作品，提出修改意见，这样，就会使学生在课堂上以轻松的方式接受知识，也提升了课堂的教学效果。
2.转变教学理念，注重变化教育教学方式方法
在以往的教学模式中，老师讲学生听已成为大多数教师的选择，这样喂养式的教学方法不仅让教师的工作量大大增加，也降低学生的听课效率。所以，初中信息技术教师要大胆创新引入游戏化教学，明确游戏教学方法的目标导向，同时加强自身能力水平的学习，丰富教学方法，充分调动学生学习的积极性。
例如在进行安徽省教育科学研究院版信息技术八年级下册第四单元活动3《人工智能新生活》的教学过程中，教师在课前应积极准备教案，开会研究探讨课上游戏化教学的具体方法和流程，在课堂上要主动与学生进行互动，对破坏课堂纪律的学生要及时制止，在课上教学任务完成后，教师要对本节课的游戏化教学内容进行总结，分析课堂上出现的问题和不足，分享教学经验，互相帮助，互相学习，共同提高，促进自身能力水平的提高。这样，通过教师自身的学习，逐渐将游戏化教学方法向纵深推进，不断取得新成果，使学生在游戏中学，学在游戏中。
3.结合实际设立竞赛类游戏
在处于初中时期学生们，是比较好勇斗狠，好胜心强的年龄。在课上、课下，无论做什么，学生们不知不觉的总会形成一种竞争的心态，从而形成竞赛的局面。在初中信息技术课堂上，教师同样可以利用学生的这种心理开展竞赛类的小游戏来促进学生学习和提高。同时，在大多数课堂上，都会多多少少出现不遵守课堂纪律、走思或者偷玩电脑上的游戏等与课上无关的事情，教师采用游戏化教学，让这些学生都参与到竞赛的游戏当中就会很好地避免这一情况。 例如在进行安徽省教育科学研究院版信息技术七年级上册第一单元活动4《轻松输入中文》的教学过程中，教师可以把学生随机分为几个竞赛小队，并由学生自己给小队起队名，在教师讲解完成后，可以说：“同学们，接下来我们一起来做一个竞赛游戏，对我们本节课程所学到的知识进行巩固，大家已经分成一个一个的竞赛小队，接下来每个小队派出一名参赛选手，我会给出字数，大家需要用最短的时间完成我给出的打字任务，用时最短的队伍获胜。”然后教师指定出需要打的字符和具体要求，让学生同一时间开始比赛，用时最短者获胜，获胜的队伍教师给予奖励，失败的队伍教师应进行鼓励。这样，学生在竞赛中潜移默化的就会掌握所学内容。
4.游戏教学与生活实际相结合
在学校，教育教学的目的不只是为了升学考试，教育教学的目的也应该是为了在生活遇到问题时能够运用自己学到的知识解决生活中的问题，教师应该在课堂教学中，把游戏教学与实际生活相结合，这样学生也会有学习的积极性，也会让学生有一种学以致用的感觉，提高教学的效果，增加课堂的趣味性。
例如在进行安徽省教育科学研究院版信息技术八年级下册第三单元活动3《家庭网络易组建》的教学过程中，教师可以在课堂上说：“同学们，相信大家都有电脑吧，我们各自家庭的电脑网络是怎么连接的呢？我们家里的网络是怎么进入到我们千家万户的呢？有时候我们家庭的电脑突然没有网络了是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习本节课程《家庭网络易组建》，共同来了解一下我们家庭里的网络是怎么组建的，在我们家里突然没有网络了，我们应该怎么解决，找谁解决。”这样，学生就会提起学习的兴趣，在教师讲解完成后，教师可以说：“现在我们来做一个游戏，把大家分成一个一个的小组，就相当于一个一个的家庭，请大家在各自的家庭里组建自己家庭的网络，组建完成后，大家给别的家庭制造一些问题，然后再让出现问题的家庭进行修复，现在我们开始吧。”在学生组建家庭网络的过程中，教师可以在班内巡查学生组建网络的完成情况，有问题的及时给予解答，同时注意学生破坏网络的行为，让学生能够顺利地组建起自己的家庭网络，组建完成后，教师随机挑选家庭小组对其他家庭小组组建的家庭网络制造问题，让该家庭小组的成员进行解决，然后再让该家庭小组对对方家庭小组的网络制造问题，反过来让对方家庭小组的成员进行解决。这样学生在游戏活动中一来二去的就会熟练掌握本节知识的内容，同时在自己的家庭出现网络问题时也会进行解决。
5.课下作业布置游戏化
在初中信息技术教学中，要想学生熟练地掌握所学内容。只靠课上时间教师的讲解和学生的练习是远远不够的。教师要布置课下作业来使学生更好地掌握所学内容，而初中阶段学生的课下作业是非常繁重，有时候会出现学生只完成主要科目的作业而不完成次要科目的情况，这时候，教师就要在布置课下作业时把课下作业游戏化，让学生能顺利完成课下作业。
例如在进行安徽省教育科学研究院版信息技术八年级下册第四单元活动2《物联网络连万物》的教学过程中，教师在课上讲解完成后，在布置课下作业时可以说：“为了让同学们更好地了解和掌握本节课所学的知识，我们布置一下课下作业，本节课程的课下作业很简单，就是让大家在课余时间通过网络购买物品，购买的价格和物品不作要求，请大家在课下时间完成吧。”这样，学生通过利用网络购买物品就会更好地掌握所学的知识内容。
综上所述，教无定法，贵在得法。在初中信息技术课堂上运用游戏化教学是提升课堂教学质量和效果的重要办法之一。这就需要我们广大教师不断转变教学理念，丰富教学方法，提高个人素质，使学生成长为符合新时代需求的人才。
【参考文献】
[1]史月.初中信息技術教学中游戏化教学的应用分析[J].智力，2021（8）：35-36.
[2]杨丽丽.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探讨[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
（作者单位：安徽省铜陵市第十中学）
【关键词】信息技术初中教学游戏化
信息技术课程是初中教学中的基础课程，尤其是在当下的信息时代，学生不能掌握和应用信息技术，就不能在社会上很好的开展生活工作。本文就如何在初中信息技术教学中运用游戏化进行教学。
一、当下初中信息技术课堂教学中存在的弊端
1.教师教学方式较为死板
信息技术是一科顺应时代潮流发展的科目，具有较强的基础性、技术性，所以在教学方式方法上要贴近学科特点，通过更加灵活的教学方式方法进行教学。而在当下，许多教师受传统信息技术教学的影响，在信息技术课堂上因循守旧，照本宣科，导致学生感受不到信息技术这门学科的乐趣性，进而使学生丧失对信息技术的兴趣，降低了学生参与信息技术这门学科的积极性。
2.师生课堂上交流不够
在现阶段的课堂教学过程中，大部分教师都会采用传统的满堂灌教学方式，这就导致教师在授课时，讲桌下面学生鸦雀无声，教师滔滔不绝地讲完后，学生依然懵懵懂懂，我行我素，这种单一的输出讲课方式存在的弊端导致学生无法长时间集中注意力认真听讲，也使教师无法给出准确的教学评价，同时学生在遇到问题时也无法得到及时的辅导和解决。
二、论述在初中信息技术课堂运用游戏化教学的主要作用
1.激发学生学习信息技术的兴趣
新课程十分重视发挥学生的能动性，重视发挥学生的潜在能力，注重激发学生的对知识的好奇心。学生在中学时期处于活泼好动的年龄段，游戏对于学生来说有一种天生的吸引力，教师利用这种吸引力，积极在课堂上开展游戏教学引导学生积极参与到游戏教学中。
2.锻炼学生的综合素质
在开展初中信息技术教学过程中，运用游戏化教学可以促使教学向多元化发展，在教学过程中，学生可以在游戏中相互沟通，互相帮助，积极探讨，团结协作，锻炼了学生的团队能力和综合素质，同时，学生在游戏中还要调动多方面的能力，也提高了学生自身的综合素质。
三、探析游戏化教学在初中信息技术教学中的具体应用措施
1.游戏化的导入教学内容
在初中信息技术课堂教学中，导入教学内容环节非常重要。这一环节做得好，就会激发起学生学习的兴趣，反之则使学生对于这堂课程失去了学习的积极性。所以，初中信息技术教师在这一环节要认真做功课，引起重视，积极引入游戏化教学。同时在实际教学过程中，学生刚进入课堂，还比较兴奋，让学生马上沉下心来进行学习是具有一定困难的，这就需要通过游戏导入所学的内容，既不会使学生失去学习的积极性，也在游戏中使学生自然而然地进入今天所学的内容。通过游戏教学，唤醒学生的好奇心和求知欲，引发学生的惊讶感，就能出现学生心理对知识的渴求，就能激发学生学习的积极性。同时，教师还要注意在导入环节注意方式方法，不能太随意，使学生出现破坏课堂纪律的行为。
例如在进行安徽省教育科学研究院版信息技术八年级下册第二单元活动3《出租车计费程序》的教学过程中，教师可以课上对学生说：“同学们，相信大家在出去的时候都坐过出租车吧？”。学生会回答：“坐过。”教师说：“那我们就找两个人来表演坐出租车然后付费的过程。”用这种游戏的方式迅速提起了学生的兴趣，然后请两位同学上台表演，表演完后教师接着引导“刚才那位司机同学出租车的收费合理吗？”有同学说合理，有同学说不合理，教师接着引出新课“那我们今天我们就来学习《出租车计费程序》这节课程来看看他收费到底合不合理”，然后，教师就可以讲解本节课程的内容，在讲解完成后，教师可以让学生自己做：“接下来请同学们自己尝试做一做，在做的过程中大家可以尽其所能，随意发挥，就当在做一个游戏，请大家开始吧。”接下来，教师在学生做完以后，对学生的作品进行幽默的点评，充分肯定学生的作品，提出修改意见，这样，就会使学生在课堂上以轻松的方式接受知识，也提升了课堂的教学效果。
2.转变教学理念，注重变化教育教学方式方法
在以往的教学模式中，老师讲学生听已成为大多数教师的选择，这样喂养式的教学方法不仅让教师的工作量大大增加，也降低学生的听课效率。所以，初中信息技术教师要大胆创新引入游戏化教学，明确游戏教学方法的目标导向，同时加强自身能力水平的学习，丰富教学方法，充分调动学生学习的积极性。
例如在进行安徽省教育科学研究院版信息技术八年级下册第四单元活动3《人工智能新生活》的教学过程中，教师在课前应积极准备教案，开会研究探讨课上游戏化教学的具体方法和流程，在课堂上要主动与学生进行互动，对破坏课堂纪律的学生要及时制止，在课上教学任务完成后，教师要对本节课的游戏化教学内容进行总结，分析课堂上出现的问题和不足，分享教学经验，互相帮助，互相学习，共同提高，促进自身能力水平的提高。这样，通过教师自身的学习，逐渐将游戏化教学方法向纵深推进，不断取得新成果，使学生在游戏中学，学在游戏中。
3.结合实际设立竞赛类游戏
在处于初中时期学生们，是比较好勇斗狠，好胜心强的年龄。在课上、课下，无论做什么，学生们不知不觉的总会形成一种竞争的心态，从而形成竞赛的局面。在初中信息技术课堂上，教师同样可以利用学生的这种心理开展竞赛类的小游戏来促进学生学习和提高。同时，在大多数课堂上，都会多多少少出现不遵守课堂纪律、走思或者偷玩电脑上的游戏等与课上无关的事情，教师采用游戏化教学，让这些学生都参与到竞赛的游戏当中就会很好地避免这一情况。 例如在进行安徽省教育科学研究院版信息技术七年级上册第一单元活动4《轻松输入中文》的教学过程中，教师可以把学生随机分为几个竞赛小队，并由学生自己给小队起队名，在教师讲解完成后，可以说：“同学们，接下来我们一起来做一个竞赛游戏，对我们本节课程所学到的知识进行巩固，大家已经分成一个一个的竞赛小队，接下来每个小队派出一名参赛选手，我会给出字数，大家需要用最短的时间完成我给出的打字任务，用时最短的队伍获胜。”然后教师指定出需要打的字符和具体要求，让学生同一时间开始比赛，用时最短者获胜，获胜的队伍教师给予奖励，失败的队伍教师应进行鼓励。这样，学生在竞赛中潜移默化的就会掌握所学内容。
4.游戏教学与生活实际相结合
在学校，教育教学的目的不只是为了升学考试，教育教学的目的也应该是为了在生活遇到问题时能够运用自己学到的知识解决生活中的问题，教师应该在课堂教学中，把游戏教学与实际生活相结合，这样学生也会有学习的积极性，也会让学生有一种学以致用的感觉，提高教学的效果，增加课堂的趣味性。
例如在进行安徽省教育科学研究院版信息技术八年级下册第三单元活动3《家庭网络易组建》的教学过程中，教师可以在课堂上说：“同学们，相信大家都有电脑吧，我们各自家庭的电脑网络是怎么连接的呢？我们家里的网络是怎么进入到我们千家万户的呢？有时候我们家庭的电脑突然没有网络了是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习本节课程《家庭网络易组建》，共同来了解一下我们家庭里的网络是怎么组建的，在我们家里突然没有网络了，我们应该怎么解决，找谁解决。”这样，学生就会提起学习的兴趣，在教师讲解完成后，教师可以说：“现在我们来做一个游戏，把大家分成一个一个的小组，就相当于一个一个的家庭，请大家在各自的家庭里组建自己家庭的网络，组建完成后，大家给别的家庭制造一些问题，然后再让出现问题的家庭进行修复，现在我们开始吧。”在学生组建家庭网络的过程中，教师可以在班内巡查学生组建网络的完成情况，有问题的及时给予解答，同时注意学生破坏网络的行为，让学生能够顺利地组建起自己的家庭网络，组建完成后，教师随机挑选家庭小组对其他家庭小组组建的家庭网络制造问题，让该家庭小组的成员进行解决，然后再让该家庭小组对对方家庭小组的网络制造问题，反过来让对方家庭小组的成员进行解决。这样学生在游戏活动中一来二去的就会熟练掌握本节知识的内容，同时在自己的家庭出现网络问题时也会进行解决。
5.课下作业布置游戏化
在初中信息技术教学中，要想学生熟练地掌握所学内容。只靠课上时间教师的讲解和学生的练习是远远不够的。教师要布置课下作业来使学生更好地掌握所学内容，而初中阶段学生的课下作业是非常繁重，有时候会出现学生只完成主要科目的作业而不完成次要科目的情况，这时候，教师就要在布置课下作业时把课下作业游戏化，让学生能顺利完成课下作业。
例如在进行安徽省教育科学研究院版信息技术八年级下册第四单元活动2《物联网络连万物》的教学过程中，教师在课上讲解完成后，在布置课下作业时可以说：“为了让同学们更好地了解和掌握本节课所学的知识，我们布置一下课下作业，本节课程的课下作业很简单，就是让大家在课余时间通过网络购买物品，购买的价格和物品不作要求，请大家在课下时间完成吧。”这样，学生通过利用网络购买物品就会更好地掌握所学的知识内容。
综上所述，教无定法，贵在得法。在初中信息技术课堂上运用游戏化教学是提升课堂教学质量和效果的重要办法之一。这就需要我们广大教师不断转变教学理念，丰富教学方法，提高个人素质，使学生成长为符合新时代需求的人才。
【参考文献】
[1]史月.初中信息技術教学中游戏化教学的应用分析[J].智力，2021（8）：35-36.
[2]杨丽丽.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探讨[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.
（作者单位：安徽省铜陵市第十中学）