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【摘 要】教育的重要性是我们大家有目共睹的，教育的整个过程也是生命不断生长丰富的过程。初中语文中已经渗入了生命教育的成分，本文以人教版语文教材为参考，对初中语文生命教育的实践与思考就行研究。
【关键词】初中语文；生命教育；人教版；实践与思考
生命的宝贵性是深刻在我们脑海中的一个概念，而生命与教育之间有着十分密切的联系，教育在提高生命的质量方面有着十分重要的作用。因此在初中的语文中融入生命教育是十分有必要的。在人教版的语文教材中就很巧妙的融入了生命教育的成分。
一、生命教育的概念
顾名思义，生命教育就是一种关于我们宝贵的生命的教育。广义上来说，生命教育就是全人教育，它主要包括培养生存能力、提升生命价值以及关注生命等方面的教育。狭义上讲，生命教育仅仅是指对生命的关注。学校里面所进行的生命教育是生命教育的一种主要形式以及方法。在人教版的初中语文教材中《女娲造人》一文中就直接描绘了童话故事中生命产生的现象，这是生命的开始。学生们通过对这一课的学习，在略带童话色彩的故事中了解到生命的开始，也了解到了生命的宝贵性。这种形式的语文教育其实就是一种直接性质的生命教育。直接的学习给予学生的是直接的感悟，生命教育是在感悟中进行的，对学生生命的影响也是潜移默化的。在人教版的初中语文教材中生命教育的形式还有很多，与生命教育的主题相紧扣。
二、初中语文中进行生命教育的方法
（一）充分挖掘教材中生命教育的有关素材
在初中语文的教材中，有一些可以进行生命教育的文章是显性的，比如《再塑生命》一文中就直接描写了对生命的塑造历程，学生们可以直接从中感悟到生命中品质的宝贵性。通过自我阅读学生会从文章中收获关于生命的感悟，再经过老师的细心讲解，对于《再塑生命》这一课的认识又上升了一个不小的高度。学生们会渐渐提高对自己的生命的要求，会争取做一个拥有高贵灵魂高贵的生命的人。这样一来，对学生们进行生命教育的目的就轻松的达到了，这是教材中的显性素材所起到的重要教育作用。但是除了这些显性的教育素材外，还有一些值得我们去深入挖掘的素材。还是举一个人教版初中语文教材中的例子，《沁园春——雪》这一篇中抒发了红军最终将会取得胜利的信念，这一主题是大家很好理解的，但是我们对于文中所描绘的傲梅却没有深究。但是深入的想一下，梅花在寒冷的深冬开放其实也是一种生命的态度，是一种坚忍不拔的生命，这就是可以深入挖掘的生命教育的素材，是对学生们进行生命教育的重要工具。充分挖掘教材中生命教材中的生命教育的素材是初中语文融入生命教育的重要手段。
（二）对学生关于生命的意识进行加强
老师若想很好的通过语文教学来完成对学生们进行生命教育的任务，首先要做到对学生们充分的信任。但是只是通过简单的学习课文这一种方法来对学生们进行生命教育，这会使得生命教育始终停留在书面。因此，初中语文老师要学会在课堂中进行一些有目的的体验形式的教学。有的老师就很好的将体验方式的教学与生命教育结合在了一起，产生了很好的教育成果。老师将《威尼斯商人》这一课布置给同学们，让同学们用话剧的形式对文章内容进行演绎。学生们从中选取自己喜爱的角色，有的贪婪，有的善良，拥有各式各样生命品质的人共同组成了一个大舞台。故事的每一个拥有不同生命品质的人拥有着不同的结局。当学生们置身于这个故事之中，他们会感受到贪婪的低劣，也会感受到善良大度的美好。通过实践，学生们对于生命的认识更上一个台阶。这样的课堂实践比书面学习来的直观，学生们的印象也更加深刻，是初中语文课堂中进行生命教育的常用方法。
（三）扩大阅读面
初中语文对于生命的教育不能仅仅局限在课本之中。人教版的初中语文教材所包含的内容丰富，但总是有限的。因此，扩大学生们的阅读面是初中语文老师所要做的工作。在我们浏览很多初中的课程表时，我们经常会看到有些语文课会备注阅读课，这节课老师会带领学生们去学校的阅览室进行阅读，并且要求学生们做好摘记。这种方法是一种很好的扩大学生阅读面的方法，这种方法对于生命教育来说也是很有必要的。现在初中语文教材大多为人教版的，这里面包含生命教育的文章有很多，但是与学生们之间大多有距离，多以小说、诗歌、散文的形式体现。像汶川地震这样的新闻报道其实也是一个进行生命教育的很好的素材，但是课本中却不能包含。因此，通过扩大学生们的读书面，学生们不仅仅可以接触时事，还能在贴近生活的文章中真实感悟生命，提高对生命的认识，增强对生命的理解。
综上可知，初中语文生命教育的实践历程早已展开，老师们正在采取各种方式对学生们进行生命教育。对学生们进行生命教育需要老师们掌握一定的技巧与方法，科学的进行教育，这样才能达到对学生们进行生命教育的最终目的。
【参考文献】
[1]季树涛.渗透生命意识.关注精神成长[J].语文教学通讯.2012（05）：28
[2]汪云.构建生命课堂.焕发生命活力——谈语文生命课堂之魅力[J].文理导航（上旬）.2011（11）：87
（作者单位：乌兰浩特市第十二中学）
【关键词】初中语文；生命教育；人教版；实践与思考
生命的宝贵性是深刻在我们脑海中的一个概念，而生命与教育之间有着十分密切的联系，教育在提高生命的质量方面有着十分重要的作用。因此在初中的语文中融入生命教育是十分有必要的。在人教版的语文教材中就很巧妙的融入了生命教育的成分。
一、生命教育的概念
顾名思义，生命教育就是一种关于我们宝贵的生命的教育。广义上来说，生命教育就是全人教育，它主要包括培养生存能力、提升生命价值以及关注生命等方面的教育。狭义上讲，生命教育仅仅是指对生命的关注。学校里面所进行的生命教育是生命教育的一种主要形式以及方法。在人教版的初中语文教材中《女娲造人》一文中就直接描绘了童话故事中生命产生的现象，这是生命的开始。学生们通过对这一课的学习，在略带童话色彩的故事中了解到生命的开始，也了解到了生命的宝贵性。这种形式的语文教育其实就是一种直接性质的生命教育。直接的学习给予学生的是直接的感悟，生命教育是在感悟中进行的，对学生生命的影响也是潜移默化的。在人教版的初中语文教材中生命教育的形式还有很多，与生命教育的主题相紧扣。
二、初中语文中进行生命教育的方法
（一）充分挖掘教材中生命教育的有关素材
在初中语文的教材中，有一些可以进行生命教育的文章是显性的，比如《再塑生命》一文中就直接描写了对生命的塑造历程，学生们可以直接从中感悟到生命中品质的宝贵性。通过自我阅读学生会从文章中收获关于生命的感悟，再经过老师的细心讲解，对于《再塑生命》这一课的认识又上升了一个不小的高度。学生们会渐渐提高对自己的生命的要求，会争取做一个拥有高贵灵魂高贵的生命的人。这样一来，对学生们进行生命教育的目的就轻松的达到了，这是教材中的显性素材所起到的重要教育作用。但是除了这些显性的教育素材外，还有一些值得我们去深入挖掘的素材。还是举一个人教版初中语文教材中的例子，《沁园春——雪》这一篇中抒发了红军最终将会取得胜利的信念，这一主题是大家很好理解的，但是我们对于文中所描绘的傲梅却没有深究。但是深入的想一下，梅花在寒冷的深冬开放其实也是一种生命的态度，是一种坚忍不拔的生命，这就是可以深入挖掘的生命教育的素材，是对学生们进行生命教育的重要工具。充分挖掘教材中生命教材中的生命教育的素材是初中语文融入生命教育的重要手段。
（二）对学生关于生命的意识进行加强
老师若想很好的通过语文教学来完成对学生们进行生命教育的任务，首先要做到对学生们充分的信任。但是只是通过简单的学习课文这一种方法来对学生们进行生命教育，这会使得生命教育始终停留在书面。因此，初中语文老师要学会在课堂中进行一些有目的的体验形式的教学。有的老师就很好的将体验方式的教学与生命教育结合在了一起，产生了很好的教育成果。老师将《威尼斯商人》这一课布置给同学们，让同学们用话剧的形式对文章内容进行演绎。学生们从中选取自己喜爱的角色，有的贪婪，有的善良，拥有各式各样生命品质的人共同组成了一个大舞台。故事的每一个拥有不同生命品质的人拥有着不同的结局。当学生们置身于这个故事之中，他们会感受到贪婪的低劣，也会感受到善良大度的美好。通过实践，学生们对于生命的认识更上一个台阶。这样的课堂实践比书面学习来的直观，学生们的印象也更加深刻，是初中语文课堂中进行生命教育的常用方法。
（三）扩大阅读面
初中语文对于生命的教育不能仅仅局限在课本之中。人教版的初中语文教材所包含的内容丰富，但总是有限的。因此，扩大学生们的阅读面是初中语文老师所要做的工作。在我们浏览很多初中的课程表时，我们经常会看到有些语文课会备注阅读课，这节课老师会带领学生们去学校的阅览室进行阅读，并且要求学生们做好摘记。这种方法是一种很好的扩大学生阅读面的方法，这种方法对于生命教育来说也是很有必要的。现在初中语文教材大多为人教版的，这里面包含生命教育的文章有很多，但是与学生们之间大多有距离，多以小说、诗歌、散文的形式体现。像汶川地震这样的新闻报道其实也是一个进行生命教育的很好的素材，但是课本中却不能包含。因此，通过扩大学生们的读书面，学生们不仅仅可以接触时事，还能在贴近生活的文章中真实感悟生命，提高对生命的认识，增强对生命的理解。
综上可知，初中语文生命教育的实践历程早已展开，老师们正在采取各种方式对学生们进行生命教育。对学生们进行生命教育需要老师们掌握一定的技巧与方法，科学的进行教育，这样才能达到对学生们进行生命教育的最终目的。
【参考文献】
[1]季树涛.渗透生命意识.关注精神成长[J].语文教学通讯.2012（05）：28
[2]汪云.构建生命课堂.焕发生命活力——谈语文生命课堂之魅力[J].文理导航（上旬）.2011（11）：87
（作者单位：乌兰浩特市第十二中学）