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在当今家庭育儿理念上普遍存在着重智育轻体育的现象。加上多数家庭居住高楼，孩子们偏爱看电视、玩电子游戏和电动玩具等活动，很少进行户外锻炼，普遍身体素质差。在幼儿园的户外游戏活动中，为减少安全事故的出现，教师很少开展户外自主游戏，造成户外游戏活动内容单一，器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性，难以达到锻炼的目的。而通过在幼儿一日活动中开展民间游戏，看到孩子们在游戏中玩得那么开心、那么投入，既锻炼了孩子的身体，又使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。深深体会到民间游戏的魅力之大，并在游戏中结合实际情况，将传统的民间游戏进行创编，让幼儿参与其中。使民间游戏在传承中得到发展，一代一代的孩子都留存一份美好的童年回忆。|
传统的东西总是散发着永恒的味道，民间游戏不知道流传了多久，却仍然使每一代的孩童在游戏时趣味依旧。
在我们的童年的记忆中，没有现在这种先进和高档的运动器材，孩子们总玩一些先前大人们玩过的游戏，如踢毽子、跳绳、跳牛皮筋、滚铁环等等。小石子、小瓦片、弹珠都是孩子们百玩不厌的玩具，虽然这些玩具有些土，并不美观、漂亮，但是却留给我们很多美好难忘的回忆。不知我们现在的孩子等他们长大以后留在记忆里的童年会是什么？喜羊羊、灰太狼还是光头强？在我们学习国外先进幼儿教育理念的同时，不能忽略了中华民族上下五千年的传统文化 的学习，因为只有民族的才是世界的。
游戏是幼儿的基本活動，是幼儿园的重要教育手段。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制，不仅可以锻炼孩子的体质，还使他们学会谦让、合作和友谊，促进他们主动性、独立性、社会性、创造性的发展，同时还可以培养他们健康的人格，非常适合在幼儿园开展。
在幼儿的一日生活中利用餐前、餐后，户外活动、离园前的时间和孩子玩一些民间游戏，如翻绳、石头、剪刀、布，丢手绢、猫捉老鼠、跳房子等等。感受最深的是孩子们玩民间游戏时，总是那么投入，那么开心，每次孩子们都感觉玩不够。这是一些现代游戏、玩具所不能带给孩子的乐趣，他们发自心底的快乐深深地感染着我，让我感觉仿佛回到了童年时代。
在传承传统的民间游戏时，幼儿园根据时令季节以及幼儿园的实际情况，结合孩子的年龄特点，在孩子们一次次的游戏中不断调整，教师在幼儿游戏时的情况进行梳理总结，通过集体教研、集思广益，教研探讨归纳与总结。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，创造出多种玩法，各级部内班级相互间可以交换彼此玩法开展游戏活动。并把改编的民间户外游戏整理成册，不断给我们传统的民间游戏锦上添花，让孩子们感受到民间游戏的快乐。
如：有一次教小班小朋友玩炒黄豆的游戏，传统游戏的玩法是：两人面对面站好，手牵手，边念儿歌“炒、炒、炒黄豆、炒完黄豆翻跟头”，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念完最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，游戏反复进行。发现最后一个动作对小班孩子来说有难度，便作了改编：炒、炒、炒黄豆，炒完黄豆转一圈，最后一个动作变成两人松开手自转一圈。等孩子们玩的熟练了，又启发孩子们：“除了黄豆你们还见过哪些颜色的豆子？”红豆、绿豆、黑豆………”“除了转一圈，你们还能做那些动作？’’“跳一跳、飞一飞、拍拍手、跺跺脚…….”孩子们展开了丰富的想象力，于是又有了“炒、炒、炒红豆（炒绿豆、炒黑豆，）炒完红豆跳一跳（炒完红豆飞一飞）”等许多玩法。孩子们玩的不亦乐乎，开心极了，看着他们的笑脸，老师也很开心。游戏给孩子们带来的乐趣是无法用语言形容的。
大班幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，能与同伴协商制定游戏和活动规则，根据大班幼儿这一年龄特点，在改编传统游戏《石头、剪子、布》时，让孩子们分组进行讨论游戏的创编，孩子们非常踊跃。有的孩子提出来游戏输了罚唱歌;有的孩子提出来赢了就记录下来，等到游戏全部结束后看看谁赢的多;有的孩子则提出除了两个人玩游戏外还可以多个人一起玩，一轮一轮的比赛，留在最后的就是胜利者。并提示孩子们：除了用手表示石头、剪刀、布，还能用身体的哪些部位表示？孩子们有的说：”双手手臂左右打开表示布，双手臂交叉抱住上臂表示石头，手臂交叉立在胸前表示剪刀;有的说用脚也可以表示石头、剪刀、布……根据他们的想法，一一带领孩子进行了游戏，结果孩子们非常喜欢他们自己创新的玩法，乐此不疲。孩子们在自己创新的游戏中感受到民间游戏的魅力。
民间游戏是孩子们的魔术师，百变不厌;是孩子们的童话曲，带来无边想象;是孩子们无声的老师，传递给他们知识和力量，这就是民间游戏的魅力。
民间游戏不仅让孩子们感受到一种自然的心境、纯朴的味道和熔融的乐趣。还能根据自己的意愿积极参与游戏并选择运用相应的游戏材料制作，在游戏中主动与他人交往，学会与同伴协商分配角色，学会合作，能主动参与游戏评价，会解决游戏中碰到的困难等，民间游戏是通过口耳相传留下的宝贵遗产，且在实践过程中得到改进和完善，这种传承的过程需要幼儿园和家长共同携手，做个有心人，让这一份资源得到开发和利用，相信我们会有更多的收获。
山东省泰安市泰山区建工幼儿园 李 君
传统的东西总是散发着永恒的味道，民间游戏不知道流传了多久，却仍然使每一代的孩童在游戏时趣味依旧。
在我们的童年的记忆中，没有现在这种先进和高档的运动器材，孩子们总玩一些先前大人们玩过的游戏，如踢毽子、跳绳、跳牛皮筋、滚铁环等等。小石子、小瓦片、弹珠都是孩子们百玩不厌的玩具，虽然这些玩具有些土，并不美观、漂亮，但是却留给我们很多美好难忘的回忆。不知我们现在的孩子等他们长大以后留在记忆里的童年会是什么？喜羊羊、灰太狼还是光头强？在我们学习国外先进幼儿教育理念的同时，不能忽略了中华民族上下五千年的传统文化 的学习，因为只有民族的才是世界的。
游戏是幼儿的基本活動，是幼儿园的重要教育手段。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制，不仅可以锻炼孩子的体质，还使他们学会谦让、合作和友谊，促进他们主动性、独立性、社会性、创造性的发展，同时还可以培养他们健康的人格，非常适合在幼儿园开展。
在幼儿的一日生活中利用餐前、餐后，户外活动、离园前的时间和孩子玩一些民间游戏，如翻绳、石头、剪刀、布，丢手绢、猫捉老鼠、跳房子等等。感受最深的是孩子们玩民间游戏时，总是那么投入，那么开心，每次孩子们都感觉玩不够。这是一些现代游戏、玩具所不能带给孩子的乐趣，他们发自心底的快乐深深地感染着我，让我感觉仿佛回到了童年时代。
在传承传统的民间游戏时，幼儿园根据时令季节以及幼儿园的实际情况，结合孩子的年龄特点，在孩子们一次次的游戏中不断调整，教师在幼儿游戏时的情况进行梳理总结，通过集体教研、集思广益，教研探讨归纳与总结。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，创造出多种玩法，各级部内班级相互间可以交换彼此玩法开展游戏活动。并把改编的民间户外游戏整理成册，不断给我们传统的民间游戏锦上添花，让孩子们感受到民间游戏的快乐。
如：有一次教小班小朋友玩炒黄豆的游戏，传统游戏的玩法是：两人面对面站好，手牵手，边念儿歌“炒、炒、炒黄豆、炒完黄豆翻跟头”，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念完最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，游戏反复进行。发现最后一个动作对小班孩子来说有难度，便作了改编：炒、炒、炒黄豆，炒完黄豆转一圈，最后一个动作变成两人松开手自转一圈。等孩子们玩的熟练了，又启发孩子们：“除了黄豆你们还见过哪些颜色的豆子？”红豆、绿豆、黑豆………”“除了转一圈，你们还能做那些动作？’’“跳一跳、飞一飞、拍拍手、跺跺脚…….”孩子们展开了丰富的想象力，于是又有了“炒、炒、炒红豆（炒绿豆、炒黑豆，）炒完红豆跳一跳（炒完红豆飞一飞）”等许多玩法。孩子们玩的不亦乐乎，开心极了，看着他们的笑脸，老师也很开心。游戏给孩子们带来的乐趣是无法用语言形容的。
大班幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，能与同伴协商制定游戏和活动规则，根据大班幼儿这一年龄特点，在改编传统游戏《石头、剪子、布》时，让孩子们分组进行讨论游戏的创编，孩子们非常踊跃。有的孩子提出来游戏输了罚唱歌;有的孩子提出来赢了就记录下来，等到游戏全部结束后看看谁赢的多;有的孩子则提出除了两个人玩游戏外还可以多个人一起玩，一轮一轮的比赛，留在最后的就是胜利者。并提示孩子们：除了用手表示石头、剪刀、布，还能用身体的哪些部位表示？孩子们有的说：”双手手臂左右打开表示布，双手臂交叉抱住上臂表示石头，手臂交叉立在胸前表示剪刀;有的说用脚也可以表示石头、剪刀、布……根据他们的想法，一一带领孩子进行了游戏，结果孩子们非常喜欢他们自己创新的玩法，乐此不疲。孩子们在自己创新的游戏中感受到民间游戏的魅力。
民间游戏是孩子们的魔术师，百变不厌;是孩子们的童话曲，带来无边想象;是孩子们无声的老师，传递给他们知识和力量，这就是民间游戏的魅力。
民间游戏不仅让孩子们感受到一种自然的心境、纯朴的味道和熔融的乐趣。还能根据自己的意愿积极参与游戏并选择运用相应的游戏材料制作，在游戏中主动与他人交往，学会与同伴协商分配角色，学会合作，能主动参与游戏评价，会解决游戏中碰到的困难等，民间游戏是通过口耳相传留下的宝贵遗产，且在实践过程中得到改进和完善，这种传承的过程需要幼儿园和家长共同携手，做个有心人，让这一份资源得到开发和利用，相信我们会有更多的收获。
山东省泰安市泰山区建工幼儿园 李 君