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摘要：在高职院校中，机械制图课程是实践与理论相结合的重要课程。因为知识点繁多，使学生难以理解并应用。因此，本文从实际教学实践与体会入手，探讨了提高机械制图课程教学效果的几个途径和方法。
关键词：高职院校 机械制图 教学效果
中图分类号：P282文献标识码： A 文章编号：
机械制图是工科生基础的专业课，作为工程的语言，并不是简单的纸上谈兵，更主要的要求学生能灵活转换空间形体与平面图形。这就要求老师要重点放在培养学生的抽象思维能力和形体想象能力。机械制图掌握的熟练程度，直接决定到后期学科的学习成绩优异与否。
我国的高职教育处于发展期，各方面的内容都在逐步完善中。高职院校的学生不同于普通高中生，在千军万马过独木桥的高考中，他们挫败了，但是他们不接受命运的安排，选择高职，也有些人接受父母的安排，进入高职。这些人中，学习基础薄弱的、有学习冲劲但缺乏恒心毅力的、甚至满怀厌学情绪的，比比皆是。对于高职老师而言，这是一个严峻的考验，也是不可推卸的责任。把每一个到校学习的孩子培养成在社会竞争中立于不败之地的综合性型人才是每位老师的心愿。为使教育成果增效，将教学过程中的取得成效的方法归纳如下：
一 明确学习目标，重点培养兴趣
任课老师在授课之初，就应该帮助学生明确学习目标。向学生们详细讲述机械制图的重要意义以及在他们以后学习工作中的重要作用。老师应将对本门课的了解和看法，简洁明了的介绍给学生，让他们对该课程有感性的认识，奠定努力学好机械制图，有助日后找到好工作、以及在工作中的助力作用，激发学生的学习热情。
有了学习热情，为浓厚的学习兴趣打好基础。进入一个新的学习环境，接触到一个新的学习内容——机械制图，每个学生都本能地持有好奇感。这时一定要保持他们的好奇心，积极培养他们的学习兴趣。如，教材中的制图的基本知识和技能，理论空泛，理解和接受都比较困难，所以减少课时比例，并将相关知识融入其后的内容中，尽量用大量的举例说明、事物说明，去带动学生的兴趣。投影知识对学生来说是初次涉足的，在授课过程中可以灵活运用，将知识深入浅出，拿实例讲解给学生听。如，在讲解投影法时，首先让学生找到一个看得到的3D投影体系——学生的家。接着在家中找一个立体，例如电脑或者电视。然后从电脑或电视上找面——电脑显示器或者电视荧屏，从显示器或荧屏上找线——其中的底边，从底边上找底边点，再对电脑、电视、家中房屋进行投影。这样，从孩子们熟悉的环境中直觀入手，立体想象，将在空间难以理解的点、线、面融合到立体中，进而简化教学内容，提速教学进度。学生就很容易理解。让他们将书面定义的繁琐的知识，转换成生活中常见的物品，在从最初的学习中体会简单的成就感，消除畏难情绪，培养学习兴趣。
二 增加课堂互动，掌握授课节奏
在高考结束后，刚刚步入学校课堂，学生注意力阈限较短，开课后的十几分钟仅此而已。这就考验着老师对授课节奏的把控能力和老师的个人魅力。具有亲和力的老师更加能吸引高职生的注意力。上课时，老师要增加课堂活动、调动学生学习关注点、调解学生情绪的变化，及时调整教学节奏。机械制图理论与实践需要密切结合，老师可利用这一特点。讲授理论后随即课堂练习，既能帮助学生加深对新知识的理解吸收，又能强化学生的注意力阈限。课堂练习可以打破传统的老师出题学生做的模式，老师可以先做出几处错误让同学们找，或者同学之间彼此找出对方的错处等等，这样都可以活跃课堂氛围，调动学生的学习情绪。在课堂上形成一种学习的向心力，避免念经式的教学方法。师生的互动不要局限在课上，还要关注课后的作业批改、知识竞赛等等，根据学生的不同类型，老师要做出各类预案。无论是多么微不足道的进步和优点，都要及时地表扬学生，让缺少关注的高职生也体会到学习的中快乐和成就感。久而久之，孩子们会由“要我学”向“我要学”转变。
三 提高老师自我素养
作为基础专业课程的授课老师，自我文化知识和职业道德水平也要与时俱进、不断提升。在第二个学期的机械制图课中，几章关于常用图及特殊表示法、配件图、装配图等关键内容，一马平川的直接讲述难免让学生觉得枯燥、乏味。经常出现在上一学期制图基础知识学得很扎实的人，学到这几章时感到有障碍，以至于在毕业设计中画一个螺帽、一个剖面图都操作不好。那些教学多年的老师就灵活地用一首顺口溜帮助学生加深记忆。如在练习螺帽的规则绘制中，对螺帽的内外径分别用粗实线或细实线表示时，学生总记不清楚、弄混了。费了好大力气记住了螺帽的外丝扣，却在画内丝扣时又忘记了。老师用一首打油诗帮助学生加深记忆：螺纹上下是小溪，用手一摸分粗细。摸到便是粗线画，细线画来摸不见。在绘制中，学生只要默记下这首顺口溜就能轻松地正确绘图。另外，作为一个基础专业课的授课教师也要具有十分广博的知识储备和丰富的想象力，讲解不同的要点时，都能引经据典、博古论今。授课过程中的天马流星，也是将学生注意力集中在课堂上的不二法门，但要收放自如更加考验老师的专业技能。
四 改善教学软硬件环境
随着时代的发展、科学的进步，广大老师的不断探索的步伐大步迈进，机械制图在我国教学领域日渐成熟。其教材、教法、教批已形成固有模式，但随着社会的进步，推进多媒体技术的广泛应用，都为我们的教学提供更多、更好的实践平台。我们要合理地利用，优化教学环境、改善教学设施。教师应在授课过程中充分利用计算机辅助设计和幻灯片等电脑技术。使用多媒体授课时，能非常灵活转换幻灯片和计算机辅助设计界面。如在第二章投影知识的介绍中，可通过计算机辅助设计演示多边形的图形的画法。利用计算机辅助设计中的极轴和捕捉等功能，教导学生感知和认识投影中的“长对正，高平齐，宽相等”这一基本属性。以往的制图课，要利用模型和挂图帮助学生理解。但模型有局限性，不能随意剖切，挂图的立体感较差。而运用计算机辅助设计软件，则能够绘制出需要的立体图形，通过复制，不限数量，还能随意编辑。如球体，在平面挂图和模型中，学生很难懂其表面上的点和截交线，因为球体三个视图都是圆。而用计算机辅助设计软件进行实体绘图，让学生直观地看到，选多个维度剖切，一个平面无论从哪个方向切割球体，其截交线都是一个圆。再教导学生对不同位置的球体上的截交线进行投影。对这样一个在脑海里难以想象出来的问题，在多媒体课件中能直观地展现出来，不仅满足了学生的求学需要，还提高了学生空间想象能力。对截交线、相贯线等一些学生不好理解、接受的问题，也可利用计算机辅助设计软件中的3D功能进行立体绘图，从实体上指出截交线、相贯线，特别是这些线上特殊位置的点，学生就很容易接受和理解截交线、相贯线的几何构成及绘图技巧。计算机辅助设计引入课堂，大大减少了教学中书写绘图的时间。进行实体绘图时，用不同颜色标明的组成实体的各个部分，运用flash等形式调解学生的求知欲。这与原有的模具相比，形式、内容都发生了变化，学生接收的信息量扩大数倍，充分鼓励学生的学习兴趣，更帮助学生从二维图形视觉想象到三维形体视觉想象的过渡。
五 更新教学程序
现在的学校生硬地将《机械制图》和计算机辅助设计分为两门课程。为了更新现代技术，我们可将两门课程合并，使制图课变得更加生动活泼。计算机辅助设计课辅助制图课的讲授，有主有次、相互配合、根据需要相互穿插。制图课的内容作为计算机辅助设计课的素材，同时也是计算机辅助设计课程的目的，在计算机辅助设计中得到巩固和发展。课后习题由计算机辅助设计完成，既让学生熟悉了计算机辅助设计的操作，又减轻了老师批改作业的工作强度。对绘图知识采用多种方式绘制，也能大大地提高学生的兴趣。
加强手绘制图的练习，减少仪器绘图的学习。鼓励学生手绘轴测图、三视图，这样即节约时间，又能帮助学生掌握实物与投影之间的对应关系，更好地培养学生的三维空间想象力。
结语：
通过对多位在高职教育中不断摸索和积累的老师的经验总结，使我体会到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话的深刻含义，老师的悉心付出认真总结归纳成本文的若干点，望在平时的教学中，能为老师们起到提醒的作用。众多倾心于教育事业的老师对教学成果增效的不断努力，可贵经验如雨后春笋，但具体情况具体分析。情况不同、条件不同、教学氛围不同、学生年龄不同，甚至于专业不同，还需老师们灵活运用教学经验。无论如何认真、热心、积极进取才能真正为教学成果增效。
参考文献：
[1]王倩宜.制图课教学方法初探[J].辽宁教育行政学院学报，2009，26
[2]杨东超，王玉坤，李学志.机械制图课程教学探讨[J].工程图学学报，2011，02
[3]仝基斌.提高机械制图课程教学效果的几种方法[J].安徽工业大学学报，2011，03
[4]刘伟香.机械制图教学方法探索[J].机械制造与研究，2012，09
关键词：高职院校 机械制图 教学效果
中图分类号：P282文献标识码： A 文章编号：
机械制图是工科生基础的专业课，作为工程的语言，并不是简单的纸上谈兵，更主要的要求学生能灵活转换空间形体与平面图形。这就要求老师要重点放在培养学生的抽象思维能力和形体想象能力。机械制图掌握的熟练程度，直接决定到后期学科的学习成绩优异与否。
我国的高职教育处于发展期，各方面的内容都在逐步完善中。高职院校的学生不同于普通高中生，在千军万马过独木桥的高考中，他们挫败了，但是他们不接受命运的安排，选择高职，也有些人接受父母的安排，进入高职。这些人中，学习基础薄弱的、有学习冲劲但缺乏恒心毅力的、甚至满怀厌学情绪的，比比皆是。对于高职老师而言，这是一个严峻的考验，也是不可推卸的责任。把每一个到校学习的孩子培养成在社会竞争中立于不败之地的综合性型人才是每位老师的心愿。为使教育成果增效，将教学过程中的取得成效的方法归纳如下：
一 明确学习目标，重点培养兴趣
任课老师在授课之初，就应该帮助学生明确学习目标。向学生们详细讲述机械制图的重要意义以及在他们以后学习工作中的重要作用。老师应将对本门课的了解和看法，简洁明了的介绍给学生，让他们对该课程有感性的认识，奠定努力学好机械制图，有助日后找到好工作、以及在工作中的助力作用，激发学生的学习热情。
有了学习热情，为浓厚的学习兴趣打好基础。进入一个新的学习环境，接触到一个新的学习内容——机械制图，每个学生都本能地持有好奇感。这时一定要保持他们的好奇心，积极培养他们的学习兴趣。如，教材中的制图的基本知识和技能，理论空泛，理解和接受都比较困难，所以减少课时比例，并将相关知识融入其后的内容中，尽量用大量的举例说明、事物说明，去带动学生的兴趣。投影知识对学生来说是初次涉足的，在授课过程中可以灵活运用，将知识深入浅出，拿实例讲解给学生听。如，在讲解投影法时，首先让学生找到一个看得到的3D投影体系——学生的家。接着在家中找一个立体，例如电脑或者电视。然后从电脑或电视上找面——电脑显示器或者电视荧屏，从显示器或荧屏上找线——其中的底边，从底边上找底边点，再对电脑、电视、家中房屋进行投影。这样，从孩子们熟悉的环境中直觀入手，立体想象，将在空间难以理解的点、线、面融合到立体中，进而简化教学内容，提速教学进度。学生就很容易理解。让他们将书面定义的繁琐的知识，转换成生活中常见的物品，在从最初的学习中体会简单的成就感，消除畏难情绪，培养学习兴趣。
二 增加课堂互动，掌握授课节奏
在高考结束后，刚刚步入学校课堂，学生注意力阈限较短，开课后的十几分钟仅此而已。这就考验着老师对授课节奏的把控能力和老师的个人魅力。具有亲和力的老师更加能吸引高职生的注意力。上课时，老师要增加课堂活动、调动学生学习关注点、调解学生情绪的变化，及时调整教学节奏。机械制图理论与实践需要密切结合，老师可利用这一特点。讲授理论后随即课堂练习，既能帮助学生加深对新知识的理解吸收，又能强化学生的注意力阈限。课堂练习可以打破传统的老师出题学生做的模式，老师可以先做出几处错误让同学们找，或者同学之间彼此找出对方的错处等等，这样都可以活跃课堂氛围，调动学生的学习情绪。在课堂上形成一种学习的向心力，避免念经式的教学方法。师生的互动不要局限在课上，还要关注课后的作业批改、知识竞赛等等，根据学生的不同类型，老师要做出各类预案。无论是多么微不足道的进步和优点，都要及时地表扬学生，让缺少关注的高职生也体会到学习的中快乐和成就感。久而久之，孩子们会由“要我学”向“我要学”转变。
三 提高老师自我素养
作为基础专业课程的授课老师，自我文化知识和职业道德水平也要与时俱进、不断提升。在第二个学期的机械制图课中，几章关于常用图及特殊表示法、配件图、装配图等关键内容，一马平川的直接讲述难免让学生觉得枯燥、乏味。经常出现在上一学期制图基础知识学得很扎实的人，学到这几章时感到有障碍，以至于在毕业设计中画一个螺帽、一个剖面图都操作不好。那些教学多年的老师就灵活地用一首顺口溜帮助学生加深记忆。如在练习螺帽的规则绘制中，对螺帽的内外径分别用粗实线或细实线表示时，学生总记不清楚、弄混了。费了好大力气记住了螺帽的外丝扣，却在画内丝扣时又忘记了。老师用一首打油诗帮助学生加深记忆：螺纹上下是小溪，用手一摸分粗细。摸到便是粗线画，细线画来摸不见。在绘制中，学生只要默记下这首顺口溜就能轻松地正确绘图。另外，作为一个基础专业课的授课教师也要具有十分广博的知识储备和丰富的想象力，讲解不同的要点时，都能引经据典、博古论今。授课过程中的天马流星，也是将学生注意力集中在课堂上的不二法门，但要收放自如更加考验老师的专业技能。
四 改善教学软硬件环境
随着时代的发展、科学的进步，广大老师的不断探索的步伐大步迈进，机械制图在我国教学领域日渐成熟。其教材、教法、教批已形成固有模式，但随着社会的进步，推进多媒体技术的广泛应用，都为我们的教学提供更多、更好的实践平台。我们要合理地利用，优化教学环境、改善教学设施。教师应在授课过程中充分利用计算机辅助设计和幻灯片等电脑技术。使用多媒体授课时，能非常灵活转换幻灯片和计算机辅助设计界面。如在第二章投影知识的介绍中，可通过计算机辅助设计演示多边形的图形的画法。利用计算机辅助设计中的极轴和捕捉等功能，教导学生感知和认识投影中的“长对正，高平齐，宽相等”这一基本属性。以往的制图课，要利用模型和挂图帮助学生理解。但模型有局限性，不能随意剖切，挂图的立体感较差。而运用计算机辅助设计软件，则能够绘制出需要的立体图形，通过复制，不限数量，还能随意编辑。如球体，在平面挂图和模型中，学生很难懂其表面上的点和截交线，因为球体三个视图都是圆。而用计算机辅助设计软件进行实体绘图，让学生直观地看到，选多个维度剖切，一个平面无论从哪个方向切割球体，其截交线都是一个圆。再教导学生对不同位置的球体上的截交线进行投影。对这样一个在脑海里难以想象出来的问题，在多媒体课件中能直观地展现出来，不仅满足了学生的求学需要，还提高了学生空间想象能力。对截交线、相贯线等一些学生不好理解、接受的问题，也可利用计算机辅助设计软件中的3D功能进行立体绘图，从实体上指出截交线、相贯线，特别是这些线上特殊位置的点，学生就很容易接受和理解截交线、相贯线的几何构成及绘图技巧。计算机辅助设计引入课堂，大大减少了教学中书写绘图的时间。进行实体绘图时，用不同颜色标明的组成实体的各个部分，运用flash等形式调解学生的求知欲。这与原有的模具相比，形式、内容都发生了变化，学生接收的信息量扩大数倍，充分鼓励学生的学习兴趣，更帮助学生从二维图形视觉想象到三维形体视觉想象的过渡。
五 更新教学程序
现在的学校生硬地将《机械制图》和计算机辅助设计分为两门课程。为了更新现代技术，我们可将两门课程合并，使制图课变得更加生动活泼。计算机辅助设计课辅助制图课的讲授，有主有次、相互配合、根据需要相互穿插。制图课的内容作为计算机辅助设计课的素材，同时也是计算机辅助设计课程的目的，在计算机辅助设计中得到巩固和发展。课后习题由计算机辅助设计完成，既让学生熟悉了计算机辅助设计的操作，又减轻了老师批改作业的工作强度。对绘图知识采用多种方式绘制，也能大大地提高学生的兴趣。
加强手绘制图的练习，减少仪器绘图的学习。鼓励学生手绘轴测图、三视图，这样即节约时间，又能帮助学生掌握实物与投影之间的对应关系，更好地培养学生的三维空间想象力。
结语：
通过对多位在高职教育中不断摸索和积累的老师的经验总结，使我体会到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话的深刻含义，老师的悉心付出认真总结归纳成本文的若干点，望在平时的教学中，能为老师们起到提醒的作用。众多倾心于教育事业的老师对教学成果增效的不断努力，可贵经验如雨后春笋，但具体情况具体分析。情况不同、条件不同、教学氛围不同、学生年龄不同，甚至于专业不同，还需老师们灵活运用教学经验。无论如何认真、热心、积极进取才能真正为教学成果增效。
参考文献：
[1]王倩宜.制图课教学方法初探[J].辽宁教育行政学院学报，2009，26
[2]杨东超，王玉坤，李学志.机械制图课程教学探讨[J].工程图学学报，2011，02
[3]仝基斌.提高机械制图课程教学效果的几种方法[J].安徽工业大学学报，2011，03
[4]刘伟香.机械制图教学方法探索[J].机械制造与研究，2012，09