论文部分内容阅读
摘 要：校外实习是高校实践教学中的重要环节，建立一套合适的，可操作的评价指标体系对于实习基地的建设具有指导作用，有利于促进校外实习教学质量的提高，使校外实习基地更加科学化、规范化；以评促改，评建结合，充分发挥校外实习基地的功效；逐步改善和提高校外实习基地的建设管理质量。
关键词：实习基地 评价指标体系 实践教学
校外实习是高校实践教学中的重要环节，可以提高学生实践动手能力，加强校内理论知识的理解，是高校实现人才培养目标的重要条件保证。然而目前高校普遍面临建立实习基地困难、实习基地稳定性不够以及实习实训过程走马观花等问题，很大程度上影响着实践教学环节的质量。
一、实习基地建设存在的问题
1.高校的课程设置与企业需求不匹配，课程革新严重滞后于市场发展的速度。目前高校的人才培养方案基本上都由学校单独制订，并没有企业的参与，这就导致高校的课堂教学内容与企业的实践环节内容相脱节，而不是互为补充。多数高校并没有建立完善的学生实习见习运行机制，所开设的校外实践教学内容和用人单位需求严重脱节。
2.高校缺少“双师型”教师。校外实习的实践特点要求指导教师要具备较高的学术理论水平和很强的很强的实践经验，从任职资格来看则要求教师是具有双职业资格，如既是教师又是工程师，或者会计师、管理师培训师等等。而高校聘用的教师多是从高校刚毕业的硕士或博士，缺少社会实践经验，很难将专业知识和市场需求结合。
3.企业对高校毕业生的要求不合理。企业单位高学历的盲目要求，造成了严重的人才资源浪费。如本科毕业生能够胜任的工作，企业招聘是偏向硕士、博士。专科生能够胜任的工作，企业招聘偏向本科生。另外企业对高校专业的需求不平衡，工科专业的毕业生需求量随着产业结构的调整逐渐增加，而文科类专业的毕业生需求量不断下降。
4.企业对建设实习基地不积极。企业对于新进的实习生，要抽调部分技术骨干作为企业实习指导教师，在一定程度上影响或干扰了企业的正常生产活动，给企业方在管理和安全方面增加了压力。很多实习基地都是基于企业领导与高校教师的私下关系，合作培养方式非常松散。企业不关心校外实习的教学效果，参与度不高。
5.高校毕业生对校外实习准备不充分。企业在要求实习生具备相应的理论知识和解决实际问题的能力、工作执行能力以及团队合作能力等，但是现阶段多数实习生并不具备这些能力。而高校毕生生也没有制定切实可行的职业生涯规划方案，对市场和国家政策也不了解，没把自身的主要精力用于实习和就业能力培养等方面。
二、实习基地评价指标建立
由以上分析可知，建设和管理好实习基地，对校外实习基地进行有效的综合评估，有利于促进校外实习教学质量的提高。以评促建，可以更加科学化、规范化的管理校外实习基地；及时获得校外实习教学环节的反馈信息，发现校外实习教学中存在的问题，以便总结经验，充分发挥校外实习基地的功效，以评促改，评建结合，逐步提高和改善校外实习基地建设的质量。为了使实习基地达到所要求的基本条件，必须建立一个合理的指标体系，评估结果要尽量做到量化。评价指标必须遵循科学性、目的性、全面性、独立性、可执行性、可比性的原则。根据对高校、企业、学生各主题的调查，结合目前有代表性的文献可以得出高校校外实习基地建设评价指标体系，主要有六个一级指标，每个一级指标下再有二级指标，根据实习基地的情况设置打分标准。
1.实习基地建设；
1.1企业规模：
（1分）10人以下，注册资本10万以下；
（2分）10～30人，注册资本10～30万；
（3分）30～100人，注册资本30～100万；
（4分）100～500人，注册资本100～500万；
（5分）500人以上，注册资本500万以上。
1.2企业的业界知名度：
（1分）成立两年内的企业；
（2分）成立2～5年的企业；
（3分）成立5～10年的企业；
（4分）成立10～20年的企业；
（5分）成立20年以上的企业；
1.3基地建立的稳定性
（1分）实习基地协议签订少于一年
（2分）实习基地协议签订1～2年
（3分）实习基地协议签订2～3年
（4分）实习基地协议签订3～4年
（5分）实习基地协议签订4年以上
1.4基地能够接收实习生人数
（1分）2人及以下
（2分）2～5人
（3分）5～10人
（4分）10～30人
（5分）30人以上
2.实习基地管理；
2.1建設规划
（1分）没有
（2分）在其他规划中提到
（3分）有简单的建设规划
（4分）有较为详细的建设规划
（5分）有很详细并可行的建设规划 2.2管理制度
（1分）没有
（2分）在其他制度中提到
（3分）有简单的管理制度
（4分）有较为详细的管理制度
（5分）有很详细并可行的管理制度
3.实习基地教学和工作效果；
3.1校内指导老师沟通的频率和方式
（1分）没联系
（2分）一个学期联系一次，通过网络联系
（3分）一个月联系一次，通过网络和电话联系
（4分）一周联系一次，通过网络，电话和面对面的联系
（5分）一周联系一次以上，通过网络，电话和面对面的联系 3.2校内指导老师巡访的形式和次数
（1分）没巡访
（2分）一学年巡访一次，学校领导去企业参观
（3分）一学期巡访一次，学校领导和实习指导老师去企业参观 （4分）一学期训访一次，邀请企业领导到学校回访一次
（5分）一学期巡访两次以上，实习指导老师深入企业实践
3.3与产学研相结合
（1分）和产学研无关
（2分）和实习生专业相关
（3分）和实习生毕业论文相关
（4分）按实习基地需求进行订单式实习培训
（5分）有合作的横向课题
4.实习基地条件；
4.1仪器设备
（1分）没有专门的实习设备
（2分）有简单的办公设备
（3分）有和专业相关的实习设备
（4分）有和专业相关的实习设备和专门的岗前培训
（5分）有和专业相关的实习设备和研究设备，专门的岗前培训
4.2实习单位指导老师的配置
（1分）没有专门的实习指导老师
（2分）有同事简单的指导
（3分）有专门指定的同事指导
（4分）有专门指定的有经验的实习指导老师指导
（5分）有专门制定的，具有一定职称和经验的实习指导指导
4.3饮食、住宿环境和安全状况
（1分）自行解决饮食和住宿
（2分）提供中餐，不提供住宿
（3分）提供中餐和晚餐，并有住房补贴
（4分）提供中餐和晚餐，并提供职工宿舍，宿舍区有保安 （5分）提供早餐、中餐和晚餐，并提供职工宿舍，宿舍区有保安
5.实习情况汇报制度；
5.1汇报形式
（1分）口头汇报
（2分）填写实习总结表
（3分）填写实习计划、实习内容安排表，实习总结表
（4分）填写实习计划、实习内容安排表，实习总结表，
（5分）完成实习作业 填写实习计划、实习内容安排表，实习总结表，完成实习周记和实习作业
5.2汇报次数
（1分）一学年汇报一次
（2分）一个学期汇报一次
（3分）一个月汇报一次
（4分）两周匯报一次
（5分）一周汇报一次
6.实习情况考核制度，
6.1考核形式
（1分）没有考核
（2分）根据实习生填写的实习总结表格考核
（3分）根据实习生的实习内容和实习总结考核
（4分）根据实习生写的实习作业考核
（5分）根据实习生写的实习作业和实习周记考核
6.2考核结果
（1分）不及格
（2分）及格
（3分）中等
（4分）良好
（5分）优秀
三、实习基地建设采取的措施
实习基地的建设和管理是高校加强实践教学环节，提高大学生实践能力所必须面对和解决的问题。合适的，可操作的评价方法对于实习基地的建设具有指导作用，可以保证实习基地发展的长远性和教学中的高效性。通过对实习基地的评估，可采取以下措施改善优化实习基地建设和管理。
1.加强和实习基地企业的合作。学校专业教师与实习基地应建立课程研究开发小组，深入进行社会调研，明确学校专业人才的培养目标，按照企业对于人才的需求，从职业意识、工作技能以及职业道德等方面建立完善的人才培养方案。
2.对有关实习内容加强改革。对企业进行调研，明确高校学生所需专业技能及实践能力，对实习课程加以调整，淘汰不必要的课程，增设与企业要求相符的课程，确保实习课程内容和企业要求相符合。
3.制定完善的评价标准。从对实习指导教师配备、实习计划以及实习效果进行评价，从地区产业、学生反映及负责程度等方面加以分析，形成完善科学的评价体系和标准。
4.加强实习单位对实习结果的评定与反馈。在完成校外实习实践任务后，校外实习基地应对本次实习情况加以总结，针对学生实习表现加以评价。找出存在问题加以改进。
四、结语
对校外实习基地的综合评估，以评促建，有利于促进校外实习教学质量的提高，使校外实习基地更加科学化、规范化；及时获得校外实习实践教学环节的反馈信息，发现校内教学中的存在的问题加以改进。以评促改，评建结合，充分发挥校外实习基地的功效；逐步改善和提高校外实习基地的建设管理质量。
参考文献：
[1]柴娟，郑艳，陈锋： 校外实习基地评价指标和评估模型研究[J].重庆工商大学学报（自然科学版） ，2010.27（4）.
[2]蒋蓉，刘琛，刘凤仙，等.基于模糊理论对校外实习基地的综合评判[J].华北科技学院学报，2008，5（3）.
[3]张烈平，吴晓鸣，李德明.工科校外实习基地评价指标体系的探讨与实践[J].高教论坛，2008（3）.
关键词：实习基地 评价指标体系 实践教学
校外实习是高校实践教学中的重要环节，可以提高学生实践动手能力，加强校内理论知识的理解，是高校实现人才培养目标的重要条件保证。然而目前高校普遍面临建立实习基地困难、实习基地稳定性不够以及实习实训过程走马观花等问题，很大程度上影响着实践教学环节的质量。
一、实习基地建设存在的问题
1.高校的课程设置与企业需求不匹配，课程革新严重滞后于市场发展的速度。目前高校的人才培养方案基本上都由学校单独制订，并没有企业的参与，这就导致高校的课堂教学内容与企业的实践环节内容相脱节，而不是互为补充。多数高校并没有建立完善的学生实习见习运行机制，所开设的校外实践教学内容和用人单位需求严重脱节。
2.高校缺少“双师型”教师。校外实习的实践特点要求指导教师要具备较高的学术理论水平和很强的很强的实践经验，从任职资格来看则要求教师是具有双职业资格，如既是教师又是工程师，或者会计师、管理师培训师等等。而高校聘用的教师多是从高校刚毕业的硕士或博士，缺少社会实践经验，很难将专业知识和市场需求结合。
3.企业对高校毕业生的要求不合理。企业单位高学历的盲目要求，造成了严重的人才资源浪费。如本科毕业生能够胜任的工作，企业招聘是偏向硕士、博士。专科生能够胜任的工作，企业招聘偏向本科生。另外企业对高校专业的需求不平衡，工科专业的毕业生需求量随着产业结构的调整逐渐增加，而文科类专业的毕业生需求量不断下降。
4.企业对建设实习基地不积极。企业对于新进的实习生，要抽调部分技术骨干作为企业实习指导教师，在一定程度上影响或干扰了企业的正常生产活动，给企业方在管理和安全方面增加了压力。很多实习基地都是基于企业领导与高校教师的私下关系，合作培养方式非常松散。企业不关心校外实习的教学效果，参与度不高。
5.高校毕业生对校外实习准备不充分。企业在要求实习生具备相应的理论知识和解决实际问题的能力、工作执行能力以及团队合作能力等，但是现阶段多数实习生并不具备这些能力。而高校毕生生也没有制定切实可行的职业生涯规划方案，对市场和国家政策也不了解，没把自身的主要精力用于实习和就业能力培养等方面。
二、实习基地评价指标建立
由以上分析可知，建设和管理好实习基地，对校外实习基地进行有效的综合评估，有利于促进校外实习教学质量的提高。以评促建，可以更加科学化、规范化的管理校外实习基地；及时获得校外实习教学环节的反馈信息，发现校外实习教学中存在的问题，以便总结经验，充分发挥校外实习基地的功效，以评促改，评建结合，逐步提高和改善校外实习基地建设的质量。为了使实习基地达到所要求的基本条件，必须建立一个合理的指标体系，评估结果要尽量做到量化。评价指标必须遵循科学性、目的性、全面性、独立性、可执行性、可比性的原则。根据对高校、企业、学生各主题的调查，结合目前有代表性的文献可以得出高校校外实习基地建设评价指标体系，主要有六个一级指标，每个一级指标下再有二级指标，根据实习基地的情况设置打分标准。
1.实习基地建设；
1.1企业规模：
（1分）10人以下，注册资本10万以下；
（2分）10～30人，注册资本10～30万；
（3分）30～100人，注册资本30～100万；
（4分）100～500人，注册资本100～500万；
（5分）500人以上，注册资本500万以上。
1.2企业的业界知名度：
（1分）成立两年内的企业；
（2分）成立2～5年的企业；
（3分）成立5～10年的企业；
（4分）成立10～20年的企业；
（5分）成立20年以上的企业；
1.3基地建立的稳定性
（1分）实习基地协议签订少于一年
（2分）实习基地协议签订1～2年
（3分）实习基地协议签订2～3年
（4分）实习基地协议签订3～4年
（5分）实习基地协议签订4年以上
1.4基地能够接收实习生人数
（1分）2人及以下
（2分）2～5人
（3分）5～10人
（4分）10～30人
（5分）30人以上
2.实习基地管理；
2.1建設规划
（1分）没有
（2分）在其他规划中提到
（3分）有简单的建设规划
（4分）有较为详细的建设规划
（5分）有很详细并可行的建设规划 2.2管理制度
（1分）没有
（2分）在其他制度中提到
（3分）有简单的管理制度
（4分）有较为详细的管理制度
（5分）有很详细并可行的管理制度
3.实习基地教学和工作效果；
3.1校内指导老师沟通的频率和方式
（1分）没联系
（2分）一个学期联系一次，通过网络联系
（3分）一个月联系一次，通过网络和电话联系
（4分）一周联系一次，通过网络，电话和面对面的联系
（5分）一周联系一次以上，通过网络，电话和面对面的联系 3.2校内指导老师巡访的形式和次数
（1分）没巡访
（2分）一学年巡访一次，学校领导去企业参观
（3分）一学期巡访一次，学校领导和实习指导老师去企业参观 （4分）一学期训访一次，邀请企业领导到学校回访一次
（5分）一学期巡访两次以上，实习指导老师深入企业实践
3.3与产学研相结合
（1分）和产学研无关
（2分）和实习生专业相关
（3分）和实习生毕业论文相关
（4分）按实习基地需求进行订单式实习培训
（5分）有合作的横向课题
4.实习基地条件；
4.1仪器设备
（1分）没有专门的实习设备
（2分）有简单的办公设备
（3分）有和专业相关的实习设备
（4分）有和专业相关的实习设备和专门的岗前培训
（5分）有和专业相关的实习设备和研究设备，专门的岗前培训
4.2实习单位指导老师的配置
（1分）没有专门的实习指导老师
（2分）有同事简单的指导
（3分）有专门指定的同事指导
（4分）有专门指定的有经验的实习指导老师指导
（5分）有专门制定的，具有一定职称和经验的实习指导指导
4.3饮食、住宿环境和安全状况
（1分）自行解决饮食和住宿
（2分）提供中餐，不提供住宿
（3分）提供中餐和晚餐，并有住房补贴
（4分）提供中餐和晚餐，并提供职工宿舍，宿舍区有保安 （5分）提供早餐、中餐和晚餐，并提供职工宿舍，宿舍区有保安
5.实习情况汇报制度；
5.1汇报形式
（1分）口头汇报
（2分）填写实习总结表
（3分）填写实习计划、实习内容安排表，实习总结表
（4分）填写实习计划、实习内容安排表，实习总结表，
（5分）完成实习作业 填写实习计划、实习内容安排表，实习总结表，完成实习周记和实习作业
5.2汇报次数
（1分）一学年汇报一次
（2分）一个学期汇报一次
（3分）一个月汇报一次
（4分）两周匯报一次
（5分）一周汇报一次
6.实习情况考核制度，
6.1考核形式
（1分）没有考核
（2分）根据实习生填写的实习总结表格考核
（3分）根据实习生的实习内容和实习总结考核
（4分）根据实习生写的实习作业考核
（5分）根据实习生写的实习作业和实习周记考核
6.2考核结果
（1分）不及格
（2分）及格
（3分）中等
（4分）良好
（5分）优秀
三、实习基地建设采取的措施
实习基地的建设和管理是高校加强实践教学环节，提高大学生实践能力所必须面对和解决的问题。合适的，可操作的评价方法对于实习基地的建设具有指导作用，可以保证实习基地发展的长远性和教学中的高效性。通过对实习基地的评估，可采取以下措施改善优化实习基地建设和管理。
1.加强和实习基地企业的合作。学校专业教师与实习基地应建立课程研究开发小组，深入进行社会调研，明确学校专业人才的培养目标，按照企业对于人才的需求，从职业意识、工作技能以及职业道德等方面建立完善的人才培养方案。
2.对有关实习内容加强改革。对企业进行调研，明确高校学生所需专业技能及实践能力，对实习课程加以调整，淘汰不必要的课程，增设与企业要求相符的课程，确保实习课程内容和企业要求相符合。
3.制定完善的评价标准。从对实习指导教师配备、实习计划以及实习效果进行评价，从地区产业、学生反映及负责程度等方面加以分析，形成完善科学的评价体系和标准。
4.加强实习单位对实习结果的评定与反馈。在完成校外实习实践任务后，校外实习基地应对本次实习情况加以总结，针对学生实习表现加以评价。找出存在问题加以改进。
四、结语
对校外实习基地的综合评估，以评促建，有利于促进校外实习教学质量的提高，使校外实习基地更加科学化、规范化；及时获得校外实习实践教学环节的反馈信息，发现校内教学中的存在的问题加以改进。以评促改，评建结合，充分发挥校外实习基地的功效；逐步改善和提高校外实习基地的建设管理质量。
参考文献：
[1]柴娟，郑艳，陈锋： 校外实习基地评价指标和评估模型研究[J].重庆工商大学学报（自然科学版） ，2010.27（4）.
[2]蒋蓉，刘琛，刘凤仙，等.基于模糊理论对校外实习基地的综合评判[J].华北科技学院学报，2008，5（3）.
[3]张烈平，吴晓鸣，李德明.工科校外实习基地评价指标体系的探讨与实践[J].高教论坛，2008（3）.