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【摘要】新时代下班级管理是以学生的为主体，充分发挥学生独立自主的能力。而乡村班级管理始终坚持以“言传身教”，以理服人去打动学生的理智与心灵，在教学资源缺乏，落后的乡村，更要运用多样性和灵活性的管理方法，推动农村班级管理进程。
【关键词】乡村；班级管理；言传身教The village class management
Pan Shunxiang
【Abstract】Class management under the new era is take the student as the main body, and give full play to their ability to stand on one's own. But the village class management, always adhere to the "teach by precept and example", persuade through reasoning to impress the students mind and soul, in the lack of teaching resources, backward country, but also to management methods of diversity and flexibility, and promote the rural class management process.
【Key words】Rural; class management; teach by precept and example 如今“棍棒下面出高徒”的教育方式早已消失匿迹，取而代之的是“言传身教”。“言传”才是第一位。尽管教育的手段和途径丰富多彩，但其中最常见最便捷的仍是教育谈话，这是如何教育手段都无法取代的。特别是做为一名班主任而言，尤为重要，它决定着一个班级的班风、学风的好坏。在这几十年里，我一直担任初中班主任工作兼初中数学老师，始终坚持以“言传身教”，以理服人去打动学生的理智与心灵，我想管理好一个班级，可想而知并不是一件简单的是，尤其是乡村班级的管理更为头疼，经过多年的班主任工作实践，使我探索出一些乡村班级的管理经验和体会：
一、建立建全班委会组织，充分发挥班干部作用
班委会是学生群体核心，有了一个好的核心，就能逐步把学生组织起来，这个核心“成熟”了整个班集体也就会逐步成熟起来。因此，我在抓好班委会的建设上倾注了很大力量。但是，相对于乡村的学生来说，想要他当一名好的班干，开始并不是一件容易的事，因为他们在小学中也很少锻炼过、胆量小、能力差，对班干工作没有经验等。这一连贯的问题都成了建好班委会的绊脚石，为了解开这些疙瘩，我首先深入了解走访其他同学，抓住学生的长处，热情鼓励、正确引导。一开始班主任起主导，学生起主体，班级的各项具体工作让班干部在老师指导下各自按分工负责安排，每周的班会都要求他们上讲台说几句，以此来锻炼他们的胆量和口才。在班干部基本掌握工作规律以后，可以以学生为主导。大胆地使用班干部，充分发挥他们的聪明才智，放手让他们去工作，对他们在工作中犯下的失误不指责，而正确引导，在实践中注意培养他们的工作能力，比如：当他们刚进入初中时组织班会、出黑板报、墙报、团队活动等，都是束手无策无法下手，两天来准备都是无动于衷，我看在眼里急在心上，于是就领着班干部一起策划，敎给他们一个班会要有主题、有内容、形式要丰富多彩，生动活泼。黑板报，首先应设计版面，怎样突出主题、设计要合理、插图要恰当等，并有意地交给他们一些方法和基本技能。结束后，并引导他们总结成败得失。因而，通过锻炼，班干部能力不断提高，半个学期后他们自然而然就会组织，按时完成学校布置的各项任务，充分发挥班委会这个核心作用。
二、从常规抓起建立建全课堂常规、严把纪律关
作为乡村中的孩子虽说较为纯洁活泼、可爱，但是，在家里的很多不良习惯会带到学校里，在课堂上，有时蹲着凳子上，有时又站起来，以及返位走动等。对于课堂纪律还是很不清楚，有些既然清楚也就是故意这样做，根据这些现象，我首先要合情合理地为学生立下“规矩”，让他们十分明确什么事情该做，什么事不该做，一旦的大家有了一个共同的标准，以后就可以对他们逐步要求了。对于一个课堂纪律差的班级尤其如此。因为纪律是学习的保障，课堂纪律差学习成绩必然差；而要想提高学生的学习成绩，杜绝不交作业的现象，养成养好的学习习惯，必须从课堂常规抓起。首先利用班会组织学生学常规、背常规，在班里造成气氛，使每个人都要重视常规的落实，并严格要求班干部首先做到，起表率作用。而对做得好的及时表扬，这样一时班里掀起一阵“落实常规”的热潮。在小的方面我也不放过，从“怎样坐着”听课到“怎样站着回答问题”，连课前准备、作业的格式都要有统一的要求。经过两个多月的学、督、查，课堂面貌发生了巨大的变化。课堂纪律好了，学习自觉性强了，不交作业的现象也自然而然地消失了。
三、抓好班风建设、增强班集体凝聚力
经过一段时间的整顿，班级工作逐步走上正轨，这时及时抓班风建设，形成同学们互相关心、互相爱护的良好关系，增强班级体的凝聚力。记得在我班有一名双差生，经常违反校级班规，是本班的老大难。而且我发现他人并不笨，可而问题又出在哪里呢？经过一段时间的观察，我逐步找到他后进的原因，他父母很早就外出打工，从小就跟随年迈的奶奶在一起，奶奶又没文化，学习无人管，又缺少母爱，久而久之对学习就产生了厌倦，反而做出一些违纪的事。了解了这一点，我首先就在班里做同学的工作，对学生进行爱心教育，唤起同学们的同情心，教育学生树立这样的认识：不管哪位同学的家庭和经济情况如何，都是我们班集体的一员，都应该团结他，帮助他、关心他。从而他的认识也大大改观，他感到了集体的温暖，同学们的亲情。同学和老师对他的关心，使他脸上有了笑容，学习也有了信心，再加上各科代表给他补课，于是仅用了一年的时间，他各科的成绩都得到了提高，也无违纪现象出现，从而就摘掉了“双差生”的帽子。对此，我想这不仅是我一个人的功劳，还是这个班集体凝聚力的结晶。
四、通过集体的力量，加强对个别学生的教育
素质教育要面向全体学生，这是个基本原则。但对学生而然，因家庭和社会成长环境不同，素质差异也较大，特别是乡村的孩子，更是参差不齐，因而还针对每个学生的特点开展教育。学生又主要生活在班集体中，建立起组织化的集体，通过集体的力量对每个学生实施教育，我们在第一线工作的班主任，要把两者有机地结合起来，既要用集体的温情、舆论来感化和教育学生，突出集体的力量，同时又要有针对性地做好个别学生的教育转化工作。这是我几十年来坚持的一个做法，对每个学生如此，对后进生的教育更是这样。
五、以身作则，以实际行动去影响和教育学生
班主任是学生的偶像，他的行为和思想对学生有着直接的影响。记得我上小学时就特别崇拜我的班主任，我不仅学习他的为人，连说话走路的姿势也模仿着。因此要教育好学生，老师必须要以身作则，起模范表率作用，用实际行动和言行去教育影响学生。特别现在独生子女较多，他们比较自私，不知道关心和帮助别人，老师的说教没有多大感染力，而身教胜于言教。记得有一学生家庭特别困难，父母又离异，跟着父亲生活又没保障，于是我便主动地给他买一些学习用品，还常问寒问暖，给他精神鼓励，常带动学生来关心他，这样就连学生家长都说：“我们也受到了教育啊！”因而，集体更团结了，学习更努力了，同学之间更加关心，他们都在默默地相互帮助，相互关心。
总之，要想管理好一个班级，特别是乡村班级，首先要抓好基础工作，需要各方面通盘考虑，觉不能单打一些或抓学习成绩，或抓班风建设。加强素质教育要求我们要树立全面的思想。学生要全面的发展，我们要全面地推进素质教育，必须有个全面的观点。因而要搞好班级工作，就要一步一步将工作落到实处，要遵循儿童发展的自然规律，对学生要循序渐进，由浅入深，不能急于求成，既要善于总结自己工作中的经验，摸索出自己的路子，又要有所创新，跟上时代的步伐。这样，才能带出一个好的班级。
【关键词】乡村；班级管理；言传身教The village class management
Pan Shunxiang
【Abstract】Class management under the new era is take the student as the main body, and give full play to their ability to stand on one's own. But the village class management, always adhere to the "teach by precept and example", persuade through reasoning to impress the students mind and soul, in the lack of teaching resources, backward country, but also to management methods of diversity and flexibility, and promote the rural class management process.
【Key words】Rural; class management; teach by precept and example 如今“棍棒下面出高徒”的教育方式早已消失匿迹，取而代之的是“言传身教”。“言传”才是第一位。尽管教育的手段和途径丰富多彩，但其中最常见最便捷的仍是教育谈话，这是如何教育手段都无法取代的。特别是做为一名班主任而言，尤为重要，它决定着一个班级的班风、学风的好坏。在这几十年里，我一直担任初中班主任工作兼初中数学老师，始终坚持以“言传身教”，以理服人去打动学生的理智与心灵，我想管理好一个班级，可想而知并不是一件简单的是，尤其是乡村班级的管理更为头疼，经过多年的班主任工作实践，使我探索出一些乡村班级的管理经验和体会：
一、建立建全班委会组织，充分发挥班干部作用
班委会是学生群体核心，有了一个好的核心，就能逐步把学生组织起来，这个核心“成熟”了整个班集体也就会逐步成熟起来。因此，我在抓好班委会的建设上倾注了很大力量。但是，相对于乡村的学生来说，想要他当一名好的班干，开始并不是一件容易的事，因为他们在小学中也很少锻炼过、胆量小、能力差，对班干工作没有经验等。这一连贯的问题都成了建好班委会的绊脚石，为了解开这些疙瘩，我首先深入了解走访其他同学，抓住学生的长处，热情鼓励、正确引导。一开始班主任起主导，学生起主体，班级的各项具体工作让班干部在老师指导下各自按分工负责安排，每周的班会都要求他们上讲台说几句，以此来锻炼他们的胆量和口才。在班干部基本掌握工作规律以后，可以以学生为主导。大胆地使用班干部，充分发挥他们的聪明才智，放手让他们去工作，对他们在工作中犯下的失误不指责，而正确引导，在实践中注意培养他们的工作能力，比如：当他们刚进入初中时组织班会、出黑板报、墙报、团队活动等，都是束手无策无法下手，两天来准备都是无动于衷，我看在眼里急在心上，于是就领着班干部一起策划，敎给他们一个班会要有主题、有内容、形式要丰富多彩，生动活泼。黑板报，首先应设计版面，怎样突出主题、设计要合理、插图要恰当等，并有意地交给他们一些方法和基本技能。结束后，并引导他们总结成败得失。因而，通过锻炼，班干部能力不断提高，半个学期后他们自然而然就会组织，按时完成学校布置的各项任务，充分发挥班委会这个核心作用。
二、从常规抓起建立建全课堂常规、严把纪律关
作为乡村中的孩子虽说较为纯洁活泼、可爱，但是，在家里的很多不良习惯会带到学校里，在课堂上，有时蹲着凳子上，有时又站起来，以及返位走动等。对于课堂纪律还是很不清楚，有些既然清楚也就是故意这样做，根据这些现象，我首先要合情合理地为学生立下“规矩”，让他们十分明确什么事情该做，什么事不该做，一旦的大家有了一个共同的标准，以后就可以对他们逐步要求了。对于一个课堂纪律差的班级尤其如此。因为纪律是学习的保障，课堂纪律差学习成绩必然差；而要想提高学生的学习成绩，杜绝不交作业的现象，养成养好的学习习惯，必须从课堂常规抓起。首先利用班会组织学生学常规、背常规，在班里造成气氛，使每个人都要重视常规的落实，并严格要求班干部首先做到，起表率作用。而对做得好的及时表扬，这样一时班里掀起一阵“落实常规”的热潮。在小的方面我也不放过，从“怎样坐着”听课到“怎样站着回答问题”，连课前准备、作业的格式都要有统一的要求。经过两个多月的学、督、查，课堂面貌发生了巨大的变化。课堂纪律好了，学习自觉性强了，不交作业的现象也自然而然地消失了。
三、抓好班风建设、增强班集体凝聚力
经过一段时间的整顿，班级工作逐步走上正轨，这时及时抓班风建设，形成同学们互相关心、互相爱护的良好关系，增强班级体的凝聚力。记得在我班有一名双差生，经常违反校级班规，是本班的老大难。而且我发现他人并不笨，可而问题又出在哪里呢？经过一段时间的观察，我逐步找到他后进的原因，他父母很早就外出打工，从小就跟随年迈的奶奶在一起，奶奶又没文化，学习无人管，又缺少母爱，久而久之对学习就产生了厌倦，反而做出一些违纪的事。了解了这一点，我首先就在班里做同学的工作，对学生进行爱心教育，唤起同学们的同情心，教育学生树立这样的认识：不管哪位同学的家庭和经济情况如何，都是我们班集体的一员，都应该团结他，帮助他、关心他。从而他的认识也大大改观，他感到了集体的温暖，同学们的亲情。同学和老师对他的关心，使他脸上有了笑容，学习也有了信心，再加上各科代表给他补课，于是仅用了一年的时间，他各科的成绩都得到了提高，也无违纪现象出现，从而就摘掉了“双差生”的帽子。对此，我想这不仅是我一个人的功劳，还是这个班集体凝聚力的结晶。
四、通过集体的力量，加强对个别学生的教育
素质教育要面向全体学生，这是个基本原则。但对学生而然，因家庭和社会成长环境不同，素质差异也较大，特别是乡村的孩子，更是参差不齐，因而还针对每个学生的特点开展教育。学生又主要生活在班集体中，建立起组织化的集体，通过集体的力量对每个学生实施教育，我们在第一线工作的班主任，要把两者有机地结合起来，既要用集体的温情、舆论来感化和教育学生，突出集体的力量，同时又要有针对性地做好个别学生的教育转化工作。这是我几十年来坚持的一个做法，对每个学生如此，对后进生的教育更是这样。
五、以身作则，以实际行动去影响和教育学生
班主任是学生的偶像，他的行为和思想对学生有着直接的影响。记得我上小学时就特别崇拜我的班主任，我不仅学习他的为人，连说话走路的姿势也模仿着。因此要教育好学生，老师必须要以身作则，起模范表率作用，用实际行动和言行去教育影响学生。特别现在独生子女较多，他们比较自私，不知道关心和帮助别人，老师的说教没有多大感染力，而身教胜于言教。记得有一学生家庭特别困难，父母又离异，跟着父亲生活又没保障，于是我便主动地给他买一些学习用品，还常问寒问暖，给他精神鼓励，常带动学生来关心他，这样就连学生家长都说：“我们也受到了教育啊！”因而，集体更团结了，学习更努力了，同学之间更加关心，他们都在默默地相互帮助，相互关心。
总之，要想管理好一个班级，特别是乡村班级，首先要抓好基础工作，需要各方面通盘考虑，觉不能单打一些或抓学习成绩，或抓班风建设。加强素质教育要求我们要树立全面的思想。学生要全面的发展，我们要全面地推进素质教育，必须有个全面的观点。因而要搞好班级工作，就要一步一步将工作落到实处，要遵循儿童发展的自然规律，对学生要循序渐进，由浅入深，不能急于求成，既要善于总结自己工作中的经验，摸索出自己的路子，又要有所创新，跟上时代的步伐。这样，才能带出一个好的班级。