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【摘要】小学语文教师应重视塑造学生的阅读能力，为学生日后的学习与发展确立扎实的基础。因而，教师应持续研究提高阅读课堂教学实效性的方式，根据建立真实生动的课堂教学情景，来培养学生对阅读文本的了解;另外，教师能够引导学生进行小组合作学习学习，进而加强学生的语文课阅读实际效果;此外，教师能够根据录制微课视频，向学生扩展课余的阅读知识，进而激起学生对语文课阅读的兴趣。本文主要从以上几点进行论述，基于笔者自身教学经验进行深入阐述，以期能够推动小学语文教学质量的发展与提升。
【关键词】小学语文;阅读教学;教学策略;课堂教学
小学生应具有一定的单独开展阅读的能力，教师应在阅读课堂教学中，应具体指导学生把握多元化的阅读方式，并塑造学生对文本的认知能力。可是在当今的小学语文阅读课堂中，依然存在一些不容忽视的问题，教师依然秉着传统的教育理念，依据课程标准对学生开展“灌输式”教育，学生在阅读课堂教学中处于被动的情况，这样的教学方法不但不利塑造学生对阅读的興趣，还会让学生在阅读课堂教学中觉得拘束，不利学生阅读实际效果的提高，为了应对这些的课堂教学问题，教师在进行阅读课堂教学的过程中，应当根据什么方式推动课堂有效性的提升呢？下面，笔者基于自身教学实践提出以下几点指导性建议，以期能够为一线教师工作的开展提供一些实际性帮助。
一、构建课堂教学情景，引发学生的深层思索
构建课堂教学情景有益于教师在领着学生阅读文字的过程中，将在其中的内容用更为形象化的方法展现在学生的眼前，因为小学生年纪较小，他们的认知能力能力和逻辑思维能力都处在发展时期，因而在开展阅读的过程让那一个中在所难免碰到屏障。因而，教师应根据设定栩栩如生情景，引导学生在情景中了解知识，感受阅读文字所表述的主要情感内涵，进而能够更好地协助学生了解阅读中的知识要点，提升学生的阅读实际效果。
比如，在教授《威尼斯小艇》的过程中，笔者充分考虑一些学生，很有可能在日常生活中仍未见到过水城威尼斯的图片或是详细介绍，对这一城市的特点也十分生疏，就在课堂教学前开展情境创设，在班集体墙面上贴上威尼斯小镇的景色图片，在课堂教学中运用计算机设备，播放视频展示水城威尼斯的民间音乐，根据这样的教学方法可以领着学生能够更好地感受文字中所勾勒的画面，进而能够更好地来感受作者对威尼斯水城的喜爱与赞美之情。构建真正的课堂教学情景，可以使学生在不经意中理解阅读文本并加深对所学知识的了解，进而促进了学生对阅读文本中关键知识的认识，提高了学生的阅读实际效果。
二、采用合作学习教学方式，强化学生对阅读文本的认识
小组合作学习的教学方式，是语文教师常用的一种课堂教学组织方法，由于根据引导学生进行小组合作学习，可以处理学生在语文教学中的参与性和教育资源分配不平衡的问题。可是一部分教师在具体应用合作学习方式，进行课堂教学的过程中，仍未获得实际性成果，其实是由于教师对小组合作学习组织策略与课堂教学把控能力等层面所存在的问题。因而，教师应重视研究协作教学方法的落实措施及相关对策，根据引导学生相互讨论、互相配合，来推进学生对阅读内容的了解，这样不但有益于提升学生的语文课阅读能力，还有利于塑造学生的合作精神实质，进而推动小学生的全面的发展。
比如，在教授《新型玻璃》的过程中，笔者最先确立这节课所需教授的关键，即引导学生了解新型玻璃并掌握它的特性及运用，另外，在引导学生掌握文中的写作手法与重点句式。最先，笔者对班集体学生科学研究，并引导每一个学习小组的组员相互之间探讨以下几个问题：文中集中介绍了几类夹层玻璃？他们各自具备哪些的特性？在日常生活中，你要看到过哪些的夹层玻璃？接着，教师为学生提供了十分钟的随意学习和探讨时间，在小学合作结束后，每个小组需要选一个人对学习小组讨论进行总结，教师解决学生的回答开展点评和适度补充完善。小组合作学习学习的方法，能够提升学生在语文课阅读课上的参与性，进而使学生在独立阅读和思索中，不断推动自身阅读能力的提高。
三、采用微课开展阅读教学，培养学生对阅读的积极性
现代化的信息科技不但更改了大家的生活习惯，也为教学方法出示了变化的机会。在信息化教学机器设备慢慢普及化的过程中，教师能够根据恰当依靠微型课来提升学生的阅读实际效果，以新式的教学方法来塑造学生的阅读习惯，进而推动学生语文课阅读能力的持续提高。
比如，在教授《金色的鱼钩》的过程中，笔者就根据录制微课来引导学生开展阅读。笔者依据微型课简短精练的特性，把握住原文中的关键语句来开展解读，使学生在短期内内，以专心致志的心态来听教师的剖析，并具体指导学生在业余时间播放视频微型课来复习知识。微型课不但提升了学生在课堂教学中的阅读效率，另外便于学生把握关键阅读方法，教师应再次探寻微型课在语文课阅读课堂教学中的运用，进而推动阅读课堂教学实效性的提高。
总的来说，要想提升小学语文阅读课堂教学的实效性，并并不是一件轻轻松松取得实效的事，教师要根据持续小结阅读课堂教学中存在的不足，并由此来制订相对的解决方案，根据建立栩栩如生的学习情景来，促进学生对文字内容的认知。另外，教师能够引导学生合作来处理阅读中碰到的阻碍，塑造学生单独阅读了解问题的能力。除此之外，教师可依靠现代化教学设备，将阅读课堂教学与微型课紧密结合，推动小学语文阅读教学水平的持续提升。
参考文献：
[1]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教刊），2016-10-15.
[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院报，2015-01-15.
乌鲁木齐市第126中学
【关键词】小学语文;阅读教学;教学策略;课堂教学
小学生应具有一定的单独开展阅读的能力，教师应在阅读课堂教学中，应具体指导学生把握多元化的阅读方式，并塑造学生对文本的认知能力。可是在当今的小学语文阅读课堂中，依然存在一些不容忽视的问题，教师依然秉着传统的教育理念，依据课程标准对学生开展“灌输式”教育，学生在阅读课堂教学中处于被动的情况，这样的教学方法不但不利塑造学生对阅读的興趣，还会让学生在阅读课堂教学中觉得拘束，不利学生阅读实际效果的提高，为了应对这些的课堂教学问题，教师在进行阅读课堂教学的过程中，应当根据什么方式推动课堂有效性的提升呢？下面，笔者基于自身教学实践提出以下几点指导性建议，以期能够为一线教师工作的开展提供一些实际性帮助。
一、构建课堂教学情景，引发学生的深层思索
构建课堂教学情景有益于教师在领着学生阅读文字的过程中，将在其中的内容用更为形象化的方法展现在学生的眼前，因为小学生年纪较小，他们的认知能力能力和逻辑思维能力都处在发展时期，因而在开展阅读的过程让那一个中在所难免碰到屏障。因而，教师应根据设定栩栩如生情景，引导学生在情景中了解知识，感受阅读文字所表述的主要情感内涵，进而能够更好地协助学生了解阅读中的知识要点，提升学生的阅读实际效果。
比如，在教授《威尼斯小艇》的过程中，笔者充分考虑一些学生，很有可能在日常生活中仍未见到过水城威尼斯的图片或是详细介绍，对这一城市的特点也十分生疏，就在课堂教学前开展情境创设，在班集体墙面上贴上威尼斯小镇的景色图片，在课堂教学中运用计算机设备，播放视频展示水城威尼斯的民间音乐，根据这样的教学方法可以领着学生能够更好地感受文字中所勾勒的画面，进而能够更好地来感受作者对威尼斯水城的喜爱与赞美之情。构建真正的课堂教学情景，可以使学生在不经意中理解阅读文本并加深对所学知识的了解，进而促进了学生对阅读文本中关键知识的认识，提高了学生的阅读实际效果。
二、采用合作学习教学方式，强化学生对阅读文本的认识
小组合作学习的教学方式，是语文教师常用的一种课堂教学组织方法，由于根据引导学生进行小组合作学习，可以处理学生在语文教学中的参与性和教育资源分配不平衡的问题。可是一部分教师在具体应用合作学习方式，进行课堂教学的过程中，仍未获得实际性成果，其实是由于教师对小组合作学习组织策略与课堂教学把控能力等层面所存在的问题。因而，教师应重视研究协作教学方法的落实措施及相关对策，根据引导学生相互讨论、互相配合，来推进学生对阅读内容的了解，这样不但有益于提升学生的语文课阅读能力，还有利于塑造学生的合作精神实质，进而推动小学生的全面的发展。
比如，在教授《新型玻璃》的过程中，笔者最先确立这节课所需教授的关键，即引导学生了解新型玻璃并掌握它的特性及运用，另外，在引导学生掌握文中的写作手法与重点句式。最先，笔者对班集体学生科学研究，并引导每一个学习小组的组员相互之间探讨以下几个问题：文中集中介绍了几类夹层玻璃？他们各自具备哪些的特性？在日常生活中，你要看到过哪些的夹层玻璃？接着，教师为学生提供了十分钟的随意学习和探讨时间，在小学合作结束后，每个小组需要选一个人对学习小组讨论进行总结，教师解决学生的回答开展点评和适度补充完善。小组合作学习学习的方法，能够提升学生在语文课阅读课上的参与性，进而使学生在独立阅读和思索中，不断推动自身阅读能力的提高。
三、采用微课开展阅读教学，培养学生对阅读的积极性
现代化的信息科技不但更改了大家的生活习惯，也为教学方法出示了变化的机会。在信息化教学机器设备慢慢普及化的过程中，教师能够根据恰当依靠微型课来提升学生的阅读实际效果，以新式的教学方法来塑造学生的阅读习惯，进而推动学生语文课阅读能力的持续提高。
比如，在教授《金色的鱼钩》的过程中，笔者就根据录制微课来引导学生开展阅读。笔者依据微型课简短精练的特性，把握住原文中的关键语句来开展解读，使学生在短期内内，以专心致志的心态来听教师的剖析，并具体指导学生在业余时间播放视频微型课来复习知识。微型课不但提升了学生在课堂教学中的阅读效率，另外便于学生把握关键阅读方法，教师应再次探寻微型课在语文课阅读课堂教学中的运用，进而推动阅读课堂教学实效性的提高。
总的来说，要想提升小学语文阅读课堂教学的实效性，并并不是一件轻轻松松取得实效的事，教师要根据持续小结阅读课堂教学中存在的不足，并由此来制订相对的解决方案，根据建立栩栩如生的学习情景来，促进学生对文字内容的认知。另外，教师能够引导学生合作来处理阅读中碰到的阻碍，塑造学生单独阅读了解问题的能力。除此之外，教师可依靠现代化教学设备，将阅读课堂教学与微型课紧密结合，推动小学语文阅读教学水平的持续提升。
参考文献：
[1]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教刊），2016-10-15.
[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院报，2015-01-15.
乌鲁木齐市第126中学