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【摘 要】近年来，小学课程教学开始以“自主、合作、探究”作为创新的核心内容，构建以“学生为中心，倡导学生自学，参与小组合作，学会交流”的先进教学模式是主要任务。一种有效的教育手段能够不断培养学生学习的积极性，并增强学生的探究精神。本文以小学英语课堂为例，重点讨论小学英语课堂创新的作用。
【关键词】小学英语 课堂 创新；作用
为贯彻落实我国小学基础教育的“体现课标理念，大胆改革创新”目标，众小学教师积极探索，勇于创新，已取得了丰富的实践经验和优异的教学成果，加快了小学教育课程的改革步伐，教师教学方式和学生学习方式均发生了巨大变化。为了倡导“以学生为中心”的教育理念，小学教师采取多种措施，精心设计，活动有趣新颖，激发学生学习兴趣，同时也启发学生思维，从根本上提高了小学课堂教学的实效。
1 背景描述
1.1创设教育教学的实例背景
在小学英语课堂的教学过程中，当代的英语教师都会借助多媒体技术进行授课，合理地进行教学创新，提高教学效率。比如，小学课堂内容最常出现的内容“The water”， “water” 是水的意思，小朋友天天都要喝水，用水洗脸等，如果老师能为课堂教学进行创新，则会强化小学生记忆“water”这一单词的意思和应用。
1.2创设教育教学的研究情境
对于小学生来说，如果教师能结合教学内容，创设意趣氛围和探究情境，就能营造更加吸引学生的情境氛围，激发学生不断探究的意愿。像上面学“water”水的时候，教师可以用电脑为学生展示一幅景象图，让小朋友感受身临其境的“water”氛围，比如大海、湖泊、河流图等等。随后，可以采取有趣味的活动进一步激发学生的探究兴趣，与学生互动，让他们参与“单词拼接”游戏，比如：hot-water、cold-water、warm-water等。此外，也可以分角色进行介绍，见过什么样的水流，玩过什么样的水等，这些都是由“水分”组成。也就是说，带着趣味的学习方式可以有效调动学生学习的积极性，激发探究兴趣。
2 实例讲述
在课堂创新的过程中，小学英语教师要学会引导学生进行探究，我们又拿“The water”的“水”内容为例，让教师引导学生练习对话，在交流中学习“水”的意思及扩展意义。老师可以提问：“What color is the water in the river？ Which water in winter do you like best？ What is your best water in the summer？”对于这些问题，让学生专注于话题讨论的情境之中，体验着用英语来表达心目中的“水”，当然也可以讨论日常生活中与“水”有关的情景。
同时，组织学生对话时，也可以总结出常用句型“What colors …？” “which…do you like best？” “what is …”等，并掌握其不同的用法，加深学生理解。用此种课堂创新方式，可以达到让学生们根据已有知识来探究新问题的目的，锻炼学生自主探究的能力。
3 实例分析
3.1如何实现最佳小组合作
在小学阶段，仍然存在学生之间的分歧，每位小朋友都有自己喜欢的伙伴，也有不喜欢的伙伴，所以课堂分组演练时，教师要重视这方面因素，科学安排小组进行合作，可以提高教学效率。比如，小学英语教师首要兼顾学生个别差异，了解每位学生的爱好、性格、学习能力和英语基础，并在此基础上进行分配，做到有课堂创新活动的相对稳定性，兼顾灵活机动性，实现最佳小组合作。
3.2如何合理分配难易内容
在创新情境小组活动中，教师分配任务必须要考虑如何分配任务。因为较难的任务内容往往会让小组活动出现冷场或混乱，甚至应用母语交流。因此，小学英语教师在设计任务和组合时，必须根据小学生的语言能力和认知水平合理分配难易内容，实现具有实际意义的交际活动。
3.3如何促进教师素质提高
在课前，教师都要备课，做好上课准备，特别是小学英语教学更要如此。比如，在上述小组活动任务中，小学英语教师将面临更高要求和挑战，要求教师一定要做好课前准备，务必要花大量时间和精力掌握授课内容、目标及活动形式。只有充分地进行思考和备课，小学英语教师才能在课堂情境活动中运用自如，与学生沟通时更加生动、形象，并将口头语言和肢体语言调动到课堂中来，和谐师生关系，达到提升小学英语课堂效率的目的。
4 实例反思
4.1创新作用
4.1.1有效解决班级过大问题。自从采用小组合作型教学模式后，从根本上解决了班级过大引起的教学问题。比如，教师已经从小山一样的作业堆中解放了出来，可以腾出更多时间研究教学，进行自修。
4.1.2增强学生自主学习能力。通过一系列的课堂教学创新活动，提高了学生主动参与学习的积极性，也增强了其自主学习能力。比如，通过小组合作型教学，学习气氛不断活跃，从而激发了英语学习的浓厚兴趣；小学生能自觉地预习、查阅词典，甚至通过网络进行自学。
4.1.3促进学生英语交际能力。由于中国学生的生存环境决定了其英语交流受限制，而小学英语课堂创新下的小组合作交流为小朋友们提供了很好的英语环境，能在一定程度上培养他们的语言交际能力。
4.2 得出结论
小学英语教学课堂在新时期已不只是教师“演讲”的小小舞台，更多强调学生主动学习、自由发挥，让学生根据内容进行充分想象。不过，创新教学的过程中，一定要结合教材和小学生自身特点进行授课，科学引导学生进行合作探究，挖掘小学生们学习英语的求知欲。
此外，教师要针对每位学生进行认真辅导，布置作业，及时用英语交流沟通，努力将所学知识用英语渗透到师生交际之中，扩大英语的使用范围，从根本上实现小学英语课程的教学目标。
【参考文献】
[1]张玮玮.浅谈小学英语课堂教学活动的实效性探究[J].科技文汇，2013（8）.
【关键词】小学英语 课堂 创新；作用
为贯彻落实我国小学基础教育的“体现课标理念，大胆改革创新”目标，众小学教师积极探索，勇于创新，已取得了丰富的实践经验和优异的教学成果，加快了小学教育课程的改革步伐，教师教学方式和学生学习方式均发生了巨大变化。为了倡导“以学生为中心”的教育理念，小学教师采取多种措施，精心设计，活动有趣新颖，激发学生学习兴趣，同时也启发学生思维，从根本上提高了小学课堂教学的实效。
1 背景描述
1.1创设教育教学的实例背景
在小学英语课堂的教学过程中，当代的英语教师都会借助多媒体技术进行授课，合理地进行教学创新，提高教学效率。比如，小学课堂内容最常出现的内容“The water”， “water” 是水的意思，小朋友天天都要喝水，用水洗脸等，如果老师能为课堂教学进行创新，则会强化小学生记忆“water”这一单词的意思和应用。
1.2创设教育教学的研究情境
对于小学生来说，如果教师能结合教学内容，创设意趣氛围和探究情境，就能营造更加吸引学生的情境氛围，激发学生不断探究的意愿。像上面学“water”水的时候，教师可以用电脑为学生展示一幅景象图，让小朋友感受身临其境的“water”氛围，比如大海、湖泊、河流图等等。随后，可以采取有趣味的活动进一步激发学生的探究兴趣，与学生互动，让他们参与“单词拼接”游戏，比如：hot-water、cold-water、warm-water等。此外，也可以分角色进行介绍，见过什么样的水流，玩过什么样的水等，这些都是由“水分”组成。也就是说，带着趣味的学习方式可以有效调动学生学习的积极性，激发探究兴趣。
2 实例讲述
在课堂创新的过程中，小学英语教师要学会引导学生进行探究，我们又拿“The water”的“水”内容为例，让教师引导学生练习对话，在交流中学习“水”的意思及扩展意义。老师可以提问：“What color is the water in the river？ Which water in winter do you like best？ What is your best water in the summer？”对于这些问题，让学生专注于话题讨论的情境之中，体验着用英语来表达心目中的“水”，当然也可以讨论日常生活中与“水”有关的情景。
同时，组织学生对话时，也可以总结出常用句型“What colors …？” “which…do you like best？” “what is …”等，并掌握其不同的用法，加深学生理解。用此种课堂创新方式，可以达到让学生们根据已有知识来探究新问题的目的，锻炼学生自主探究的能力。
3 实例分析
3.1如何实现最佳小组合作
在小学阶段，仍然存在学生之间的分歧，每位小朋友都有自己喜欢的伙伴，也有不喜欢的伙伴，所以课堂分组演练时，教师要重视这方面因素，科学安排小组进行合作，可以提高教学效率。比如，小学英语教师首要兼顾学生个别差异，了解每位学生的爱好、性格、学习能力和英语基础，并在此基础上进行分配，做到有课堂创新活动的相对稳定性，兼顾灵活机动性，实现最佳小组合作。
3.2如何合理分配难易内容
在创新情境小组活动中，教师分配任务必须要考虑如何分配任务。因为较难的任务内容往往会让小组活动出现冷场或混乱，甚至应用母语交流。因此，小学英语教师在设计任务和组合时，必须根据小学生的语言能力和认知水平合理分配难易内容，实现具有实际意义的交际活动。
3.3如何促进教师素质提高
在课前，教师都要备课，做好上课准备，特别是小学英语教学更要如此。比如，在上述小组活动任务中，小学英语教师将面临更高要求和挑战，要求教师一定要做好课前准备，务必要花大量时间和精力掌握授课内容、目标及活动形式。只有充分地进行思考和备课，小学英语教师才能在课堂情境活动中运用自如，与学生沟通时更加生动、形象，并将口头语言和肢体语言调动到课堂中来，和谐师生关系，达到提升小学英语课堂效率的目的。
4 实例反思
4.1创新作用
4.1.1有效解决班级过大问题。自从采用小组合作型教学模式后，从根本上解决了班级过大引起的教学问题。比如，教师已经从小山一样的作业堆中解放了出来，可以腾出更多时间研究教学，进行自修。
4.1.2增强学生自主学习能力。通过一系列的课堂教学创新活动，提高了学生主动参与学习的积极性，也增强了其自主学习能力。比如，通过小组合作型教学，学习气氛不断活跃，从而激发了英语学习的浓厚兴趣；小学生能自觉地预习、查阅词典，甚至通过网络进行自学。
4.1.3促进学生英语交际能力。由于中国学生的生存环境决定了其英语交流受限制，而小学英语课堂创新下的小组合作交流为小朋友们提供了很好的英语环境，能在一定程度上培养他们的语言交际能力。
4.2 得出结论
小学英语教学课堂在新时期已不只是教师“演讲”的小小舞台，更多强调学生主动学习、自由发挥，让学生根据内容进行充分想象。不过，创新教学的过程中，一定要结合教材和小学生自身特点进行授课，科学引导学生进行合作探究，挖掘小学生们学习英语的求知欲。
此外，教师要针对每位学生进行认真辅导，布置作业，及时用英语交流沟通，努力将所学知识用英语渗透到师生交际之中，扩大英语的使用范围，从根本上实现小学英语课程的教学目标。
【参考文献】
[1]张玮玮.浅谈小学英语课堂教学活动的实效性探究[J].科技文汇，2013（8）.