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摘 要：伴随着计算机技术和网络技术的日益发展，高校“两课”的教学方式在逐渐发生着变化，正逐步走向信息化和现代化。本文对现代教育技术环境下的“两课”教学进行探讨，从社会学的视角提出了网络化教学与终身教育相结合的新思路，并提出了大学生社会化与网络化教学以及终身教育是紧密联系的，运用网络化教学的“两课”教学为大学生加快社会化进程和终身教育奠定了重要的基础。网络技术与教育的融合和促进，为高校“两课”的课堂教学和终身教育的结合提供了探索和尝试的新思路。
关键词：网络；“两课”；终身教育；社会化
网络和我们的生活息息相关，不可缺少。互联网是人类历史发展中的一个伟大的里程碑，它对人类社会的文明和生活方式起着越来越不可忽视的作用。传统高校“两课”教学由于添加了网络化教学的元素，使得教学内容变得充实和丰富多彩起来，大大激发了学生学习的积极性和主动性，同时也促进了学生的自主学习，也促使学生的终身教育具有可行性。
1 传统高校“两课”教学
高校“两课”的传统教学模式通常表现为在教学过程当中教师占据着主导地位，教学内容和教学方法都是遵循以往一成不变的模式，通常把教学过程分为：复习引入、知识的传递过程（课程讲解）、课堂练习和小结等几个部分。这种教学方式容易束缚学生学习的积极性和主动性，总是被动机械地接受知识，缺乏思维的创新性，同时缺乏对问题的理解能力。存在着很多方面的弊端。
2 在高校“两课”教学过程中应用网络化教学
网络时代的到来为高校“两课”教学添加了很多新的元素。也使得“两课”教学呈现出崭新的面貌。但不可忽视的是，在高校“两课”教学过程中应用网络化教学的实现需要具备几个条件，体现在以下几点：
2.1 硬件环境
目前，随着国家相关部门的重视和投入，我国高等院校的教学设施有了很大的改善，利用互联网和多媒体技术进行教学正在全国高校慢慢普及，利用多媒体教学可以大大提高学生学习的兴趣，还可以扩充课堂的知识量，通过计算机的屏幕可以接收到更多的信息，效果更为直观。通过投影仪以及声控设备可以使学生观看更多的视频资料。尤其在“两课”教学中需要引入大量的案例，多媒体教学比起传统的教师讲授显然更具有说服力和吸引力。所以具备完善的网络硬件环境是进行实际教学中实现网络化教学的必备条件。
2.2 软件环境
（1）教师。高校教师在课堂上起到引领者的作用，采用良好的教学方法会大大提高学生学习的积极性和主动性。在教学过程中运用网络化教学能够从视觉、听觉等各方面给学生带来新鲜感，同时让教课效果更为直观。要想实现这一教学效果，教师必须具备较为全面的网络和多媒体知识。
（2）学生。从听课的角度来讲，学生只需要专注于教师和课堂，同时积极动脑进行思考接受新鲜的知识。从学习的角度来讲，学生在课堂之外的大部分时间里与网络也是紧密联系的，作为教师，我们要注重网络这把双刃剑，发挥网络的优势引导学生如何安全而有效率的上网并且从网络上学到一些有用的知識也是很重要的，所以学生也需要具备一定的电脑知识。
2.3 应用网络化教学的方式
在高校“两课”的教学过程中，应用网络化教学的方式主要是通过多媒体教学。因为在目前，高校“两课”的上课形式大部分以合班集体授课为主，“两课”的内容为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养和法律基础》，教材以基本理论为基础，如果进行传统教学会非常枯燥，产生不了良好的教学效果。在教学过程当中，多媒体教学的添加不仅仅是单纯的放映幻灯片和图片，而是要在连接网络的前提下，随着课堂的节奏和进展随时连接网络，这样才能体现“两课”的时效性，也能充分吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。
3 高校“两课”网络化教学与终身教育相结合
3.1 大学生社会化与终身教育
社会化是社会学当中一个很重要的概念，是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。社会化涉及两个方面：一是社会对个体进行教化的过程；二是与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。大学生社会化是高校“两课”教学过程中的一项重点内容。通过“两课”，大学生能够接触到很多社会现象和社会事件，在教师的正确引导下会产生对这些社会问题的思考，同时在课堂上讨论的过程也是大学生融入集体的过程。大学生的社会化是一个动态发展的过程，是大学生在整个人生社会化过程中很重要的一个过程，在这一阶段当中，大学生掌握了学习的方法，学会了思考、分析问题的正确方式，有助于大学生终身教育良好习惯的养成。
3.2 高校“两课”中的网络化教学与终身教育
“终身教育”概念的提出始于20世纪20年代的英国，后来在20世纪60年代开始成为广泛流行于世界的一种国际教育思潮。终身教育主张教育应该贯穿于人的一生中的各个年龄阶段，而不是只在儿童和青少年时代，正如人们常说的“活到老，学到老”。而且我们所处的社会也是在不断发展和变化的，不学习就跟不上时代的脚步。终身教育不是在正规学校教育结束时告终，他从各个方面贯穿人的一生，是终身的过程，不仅在学校更是延伸到家庭社会。网络化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一仲全新学习模式.又称为数字学习或E-learning。互联网的出现在改变人们的观念和生活方式的同时也给中国的高等教育带来了急剧的变化，光盘数据库与网络信息查询技术日益完善，应用的范围也很广泛，网络资源的获取也比以前更容易，日常的学习环境无时无刻不和网络环境相联系，同时，人们通过网络环境也可以获得更多更准确的信息。看来，网络化学习必将成为终身教育过程中的主要学习方式。而教师则是把学生的网络化学习和终身教育连接起来的关键纽带。
“两课”教师肩负着更为重要的职责，在进行网络化教学的同时需要有意识的给学生灌输正确的教育理念，培养学生正确健康的世界观、人生观和价值观。借助于计算机网络技术这一崭新的学习方式最终是为了培养学生终身学习的良好习惯。
培养学生终身学习的能力和“两课”中的思想品德教育都有一个共同点，它们都是贯穿大学生一生的。伴随着计算机技术和网络技术的日益发展，教学也必然会走向信息化和现代化；网络技术和教育的融合和促进，为高校“两课”的课堂教学提供了探索和尝试的新思路。网络教学为高校“两课”教学提供了大量的教学资源和广阔的教学空间。同时，运用网络化教学的“两课”教学也为大学生加快社会化进程和终身教育奠定了重要的基础。所以，教师在教学过程当中应该利用好网络资源，把终身教育的理念和方法切实贯穿到实践中去，形成新的教学思路和教学模式从而达到有效的教学效果。
参考文献
[1]曾长秋.高校“两课”网络教学体系的构建[J].现代大学教育，2004（6）.
[2]肖俭伟.学习化社会与现代教育技术[J].江西广播电视大学学报，2000年04期.
[3]王思斌.社会学教程[M].北京：北京大学出版社，2005.6.
[4]包月英.网络环境下大学生思想政治教育问题研究[D].河北师范大学，2008.
关键词：网络；“两课”；终身教育；社会化
网络和我们的生活息息相关，不可缺少。互联网是人类历史发展中的一个伟大的里程碑，它对人类社会的文明和生活方式起着越来越不可忽视的作用。传统高校“两课”教学由于添加了网络化教学的元素，使得教学内容变得充实和丰富多彩起来，大大激发了学生学习的积极性和主动性，同时也促进了学生的自主学习，也促使学生的终身教育具有可行性。
1 传统高校“两课”教学
高校“两课”的传统教学模式通常表现为在教学过程当中教师占据着主导地位，教学内容和教学方法都是遵循以往一成不变的模式，通常把教学过程分为：复习引入、知识的传递过程（课程讲解）、课堂练习和小结等几个部分。这种教学方式容易束缚学生学习的积极性和主动性，总是被动机械地接受知识，缺乏思维的创新性，同时缺乏对问题的理解能力。存在着很多方面的弊端。
2 在高校“两课”教学过程中应用网络化教学
网络时代的到来为高校“两课”教学添加了很多新的元素。也使得“两课”教学呈现出崭新的面貌。但不可忽视的是，在高校“两课”教学过程中应用网络化教学的实现需要具备几个条件，体现在以下几点：
2.1 硬件环境
目前，随着国家相关部门的重视和投入，我国高等院校的教学设施有了很大的改善，利用互联网和多媒体技术进行教学正在全国高校慢慢普及，利用多媒体教学可以大大提高学生学习的兴趣，还可以扩充课堂的知识量，通过计算机的屏幕可以接收到更多的信息，效果更为直观。通过投影仪以及声控设备可以使学生观看更多的视频资料。尤其在“两课”教学中需要引入大量的案例，多媒体教学比起传统的教师讲授显然更具有说服力和吸引力。所以具备完善的网络硬件环境是进行实际教学中实现网络化教学的必备条件。
2.2 软件环境
（1）教师。高校教师在课堂上起到引领者的作用，采用良好的教学方法会大大提高学生学习的积极性和主动性。在教学过程中运用网络化教学能够从视觉、听觉等各方面给学生带来新鲜感，同时让教课效果更为直观。要想实现这一教学效果，教师必须具备较为全面的网络和多媒体知识。
（2）学生。从听课的角度来讲，学生只需要专注于教师和课堂，同时积极动脑进行思考接受新鲜的知识。从学习的角度来讲，学生在课堂之外的大部分时间里与网络也是紧密联系的，作为教师，我们要注重网络这把双刃剑，发挥网络的优势引导学生如何安全而有效率的上网并且从网络上学到一些有用的知識也是很重要的，所以学生也需要具备一定的电脑知识。
2.3 应用网络化教学的方式
在高校“两课”的教学过程中，应用网络化教学的方式主要是通过多媒体教学。因为在目前，高校“两课”的上课形式大部分以合班集体授课为主，“两课”的内容为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养和法律基础》，教材以基本理论为基础，如果进行传统教学会非常枯燥，产生不了良好的教学效果。在教学过程当中，多媒体教学的添加不仅仅是单纯的放映幻灯片和图片，而是要在连接网络的前提下，随着课堂的节奏和进展随时连接网络，这样才能体现“两课”的时效性，也能充分吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。
3 高校“两课”网络化教学与终身教育相结合
3.1 大学生社会化与终身教育
社会化是社会学当中一个很重要的概念，是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。社会化涉及两个方面：一是社会对个体进行教化的过程；二是与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。大学生社会化是高校“两课”教学过程中的一项重点内容。通过“两课”，大学生能够接触到很多社会现象和社会事件，在教师的正确引导下会产生对这些社会问题的思考，同时在课堂上讨论的过程也是大学生融入集体的过程。大学生的社会化是一个动态发展的过程，是大学生在整个人生社会化过程中很重要的一个过程，在这一阶段当中，大学生掌握了学习的方法，学会了思考、分析问题的正确方式，有助于大学生终身教育良好习惯的养成。
3.2 高校“两课”中的网络化教学与终身教育
“终身教育”概念的提出始于20世纪20年代的英国，后来在20世纪60年代开始成为广泛流行于世界的一种国际教育思潮。终身教育主张教育应该贯穿于人的一生中的各个年龄阶段，而不是只在儿童和青少年时代，正如人们常说的“活到老，学到老”。而且我们所处的社会也是在不断发展和变化的，不学习就跟不上时代的脚步。终身教育不是在正规学校教育结束时告终，他从各个方面贯穿人的一生，是终身的过程，不仅在学校更是延伸到家庭社会。网络化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一仲全新学习模式.又称为数字学习或E-learning。互联网的出现在改变人们的观念和生活方式的同时也给中国的高等教育带来了急剧的变化，光盘数据库与网络信息查询技术日益完善，应用的范围也很广泛，网络资源的获取也比以前更容易，日常的学习环境无时无刻不和网络环境相联系，同时，人们通过网络环境也可以获得更多更准确的信息。看来，网络化学习必将成为终身教育过程中的主要学习方式。而教师则是把学生的网络化学习和终身教育连接起来的关键纽带。
“两课”教师肩负着更为重要的职责，在进行网络化教学的同时需要有意识的给学生灌输正确的教育理念，培养学生正确健康的世界观、人生观和价值观。借助于计算机网络技术这一崭新的学习方式最终是为了培养学生终身学习的良好习惯。
培养学生终身学习的能力和“两课”中的思想品德教育都有一个共同点，它们都是贯穿大学生一生的。伴随着计算机技术和网络技术的日益发展，教学也必然会走向信息化和现代化；网络技术和教育的融合和促进，为高校“两课”的课堂教学提供了探索和尝试的新思路。网络教学为高校“两课”教学提供了大量的教学资源和广阔的教学空间。同时，运用网络化教学的“两课”教学也为大学生加快社会化进程和终身教育奠定了重要的基础。所以，教师在教学过程当中应该利用好网络资源，把终身教育的理念和方法切实贯穿到实践中去，形成新的教学思路和教学模式从而达到有效的教学效果。
参考文献
[1]曾长秋.高校“两课”网络教学体系的构建[J].现代大学教育，2004（6）.
[2]肖俭伟.学习化社会与现代教育技术[J].江西广播电视大学学报，2000年04期.
[3]王思斌.社会学教程[M].北京：北京大学出版社，2005.6.
[4]包月英.网络环境下大学生思想政治教育问题研究[D].河北师范大学，2008.