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摘要：随着新课程改革的落实，体育课程的课堂教学方式要求愈加多样化，是以中学体育教学要吸引住学生的体育学习兴趣为目地的，又融合中学生活泼好动的本性。因此教师可以在中学体育课堂教学的过程中采用游戏化教学的方式，精心策划多种类型的教学活动，在训练学生基础能力的基础上，激起学生的自主学习意识和对运动的激情，通過强化学生的参与积极性，从而实现提升学生学习效率的教学目标。
关键词：中学教育;体育教学;高效课堂;应用策略
随着教育水平的不断提升，亟待教师创新教学形式应对日益完善的教学要求。在当今中学体育课堂教学中，发生了较为显著的问题，即教师在具体进行课堂教学的情况下，与学生之间有着一定的分歧，在师生之间沟通欠佳的状况下，影响了中学体育课堂教学的发展。教师应当制订出健全的教学方法，通过梳理科学教育观念和合理运用多元化教学形式创建高效课堂。在此，本文结合中学体育教学实践，简要阐述高效课堂构建的方式方法，以期共勉。
一、建立和谐师生关系，创建和谐体育课堂
教师应当重视课堂和谐氛围的搭建，拓展师生互动的空间，进而精准把握学生的需求和特征，提升教学有效性。教师在教学过程中，给予学生包容和宽容，让学生接纳教师，可以真实从内心里喜爱上中学体育课堂教学。另外，教师还应当采用因人施教的教育理念。对于不一样特性的学生，教师要坚持实事求是，为学生出示不一样的教学方法。当学生提问问题的情况下，教师要耐心地为学生给予协助，那样在教师和学生之间产生良好的关联以后，学生的体育自学能力才会获得提高。从而，中学体育课堂教学中良好的师生之间建立不可以忽略，教师需应用丰富的教学方式，正确引导学生积极参加学习在中学体育课堂教学中，激起学生学习的主动性和自觉性。
例如，在教师引导学生学习“小篮球：熟悉球性和运球”中，教师应当让学生在快乐中学习，教师就可以积极主动依靠游戏活动教学方式，为学生建立栩栩如生的课堂教学气氛。例如，在具体开展篮球教学的过程中，许多姿势要点也许难以把握。教师就可以为学生出示游戏活动的方式，让学生对篮球赛学习有一个清楚的认知能力，根据拍球、投球等接龙游戏的进行，让学生的逻辑思维越来越更为灵便。另外，还让学生在游戏里面扎扎实实地把握姿势要点。最后，学生在游戏里面感受到体育文化学习的乐趣，并加强了本身的体质。因此，效率中学体育教学课堂的建立应当以游戏活动为关键支撑点。
二、结合教学实际情况，调节课堂教学难度
在中学体育课堂教学进行的情况下，教师通常忽略了学生的具体情况。在那样的情况下，学生所应对的难度一样，就欠缺目的性，最后，造成中学体育课堂教学丧失了实际意义。另外，教师在忽略学生身心发展规律的状况下，也让学生对中学体育课堂教学造成了错误的认知，许多学生在应对比较难的体育竞赛时，常常会畏首畏尾。基于此，对提高学生个体发展素质造成了的影响，许多学生在不能承担运动压力的状况下，就会产生较大的抵触心理。同样也有一些学生接纳的体育竞赛抗压强度较为低，难度较低的赛事难以激发学生的潜能。因此，教师在具体进行中学体育课堂教学的过程中，应当积极关注学生的实际情况，从学生的个体承受力和发展能力等方面考虑，以具体的课程目标和课程内容为立足点。在顺从这种要求的状况下，为学生设置目的性明确的教学形式。因此，教师要充足融合学生的具体情况，对体育课的难度开展调节，使教学更加契合学生的发展，提升体育教学的实效性。
例如，在“向前掷实心球”的过程中，教师就可以积极主动遵照先慢后快的条件。对于这些很困难每日任务的课程内容，教师就可以适度减少难度，在由浅入深的状况下，让学生扎扎实实地把握健身运动方法，并提高体育文化学习的实际效果。不难看出，中学体育课堂教学中应当对课堂教学难度开展有效调节。
三、合理统一理论与实践，提升课堂实效性
体育文化基础知识针对体育竞赛课堂教学而言十分关键，它是学生不遭受体育运动损害的一大保障，因而不能忽略。针对中学体育教师而言，我们可以在体育运动过程中穿插着运动基础理论的具体指导，使学生在循序渐进的实践活动中掌握基础理论，并提升应用能力。
比如，在学习“进行剧烈运动为什么有时会腹痛”中，学习怎样在紧急状况下保证自身安全，教师可以结合恰当的运动使力方式，讲述运动前和运动后如何开展热身运动和拉申等。基础知识针对中学生来讲可能是相对性抽象性的，因而我们可以在基础理论解读的另外穿插着运动演试，协助中学生们了解。
综上所述，教师在中学体育教学的过程中，要重视对教学方式的升级和创新，应从具体课程内容考虑，对教学形式和教学方式进行创新，让学生对中学体育基础知识学习有深厚的兴趣。在具体课堂教学的情况下，教师可以与学生之间产生良好的师生关系，另外教师还应当丰富教学方式，让学生积极参与当中。坚信在中学体育教师的不懈创新之中，中学体育课堂教学效率一定会提升，为学生的身心素质夯实基础。
参考文献：
[1]郑贺.中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J]. 中国体育科技， 2002， 38（007）：61-64.
[2]廉东旭.解析中学体育教学实施素质教育存在的问题与对策[J]. 教师， 2013（27）：106-106.
新疆库尔勒市第二中学 孙丹
关键词：中学教育;体育教学;高效课堂;应用策略
随着教育水平的不断提升，亟待教师创新教学形式应对日益完善的教学要求。在当今中学体育课堂教学中，发生了较为显著的问题，即教师在具体进行课堂教学的情况下，与学生之间有着一定的分歧，在师生之间沟通欠佳的状况下，影响了中学体育课堂教学的发展。教师应当制订出健全的教学方法，通过梳理科学教育观念和合理运用多元化教学形式创建高效课堂。在此，本文结合中学体育教学实践，简要阐述高效课堂构建的方式方法，以期共勉。
一、建立和谐师生关系，创建和谐体育课堂
教师应当重视课堂和谐氛围的搭建，拓展师生互动的空间，进而精准把握学生的需求和特征，提升教学有效性。教师在教学过程中，给予学生包容和宽容，让学生接纳教师，可以真实从内心里喜爱上中学体育课堂教学。另外，教师还应当采用因人施教的教育理念。对于不一样特性的学生，教师要坚持实事求是，为学生出示不一样的教学方法。当学生提问问题的情况下，教师要耐心地为学生给予协助，那样在教师和学生之间产生良好的关联以后，学生的体育自学能力才会获得提高。从而，中学体育课堂教学中良好的师生之间建立不可以忽略，教师需应用丰富的教学方式，正确引导学生积极参加学习在中学体育课堂教学中，激起学生学习的主动性和自觉性。
例如，在教师引导学生学习“小篮球：熟悉球性和运球”中，教师应当让学生在快乐中学习，教师就可以积极主动依靠游戏活动教学方式，为学生建立栩栩如生的课堂教学气氛。例如，在具体开展篮球教学的过程中，许多姿势要点也许难以把握。教师就可以为学生出示游戏活动的方式，让学生对篮球赛学习有一个清楚的认知能力，根据拍球、投球等接龙游戏的进行，让学生的逻辑思维越来越更为灵便。另外，还让学生在游戏里面扎扎实实地把握姿势要点。最后，学生在游戏里面感受到体育文化学习的乐趣，并加强了本身的体质。因此，效率中学体育教学课堂的建立应当以游戏活动为关键支撑点。
二、结合教学实际情况，调节课堂教学难度
在中学体育课堂教学进行的情况下，教师通常忽略了学生的具体情况。在那样的情况下，学生所应对的难度一样，就欠缺目的性，最后，造成中学体育课堂教学丧失了实际意义。另外，教师在忽略学生身心发展规律的状况下，也让学生对中学体育课堂教学造成了错误的认知，许多学生在应对比较难的体育竞赛时，常常会畏首畏尾。基于此，对提高学生个体发展素质造成了的影响，许多学生在不能承担运动压力的状况下，就会产生较大的抵触心理。同样也有一些学生接纳的体育竞赛抗压强度较为低，难度较低的赛事难以激发学生的潜能。因此，教师在具体进行中学体育课堂教学的过程中，应当积极关注学生的实际情况，从学生的个体承受力和发展能力等方面考虑，以具体的课程目标和课程内容为立足点。在顺从这种要求的状况下，为学生设置目的性明确的教学形式。因此，教师要充足融合学生的具体情况，对体育课的难度开展调节，使教学更加契合学生的发展，提升体育教学的实效性。
例如，在“向前掷实心球”的过程中，教师就可以积极主动遵照先慢后快的条件。对于这些很困难每日任务的课程内容，教师就可以适度减少难度，在由浅入深的状况下，让学生扎扎实实地把握健身运动方法，并提高体育文化学习的实际效果。不难看出，中学体育课堂教学中应当对课堂教学难度开展有效调节。
三、合理统一理论与实践，提升课堂实效性
体育文化基础知识针对体育竞赛课堂教学而言十分关键，它是学生不遭受体育运动损害的一大保障，因而不能忽略。针对中学体育教师而言，我们可以在体育运动过程中穿插着运动基础理论的具体指导，使学生在循序渐进的实践活动中掌握基础理论，并提升应用能力。
比如，在学习“进行剧烈运动为什么有时会腹痛”中，学习怎样在紧急状况下保证自身安全，教师可以结合恰当的运动使力方式，讲述运动前和运动后如何开展热身运动和拉申等。基础知识针对中学生来讲可能是相对性抽象性的，因而我们可以在基础理论解读的另外穿插着运动演试，协助中学生们了解。
综上所述，教师在中学体育教学的过程中，要重视对教学方式的升级和创新，应从具体课程内容考虑，对教学形式和教学方式进行创新，让学生对中学体育基础知识学习有深厚的兴趣。在具体课堂教学的情况下，教师可以与学生之间产生良好的师生关系，另外教师还应当丰富教学方式，让学生积极参与当中。坚信在中学体育教师的不懈创新之中，中学体育课堂教学效率一定会提升，为学生的身心素质夯实基础。
参考文献：
[1]郑贺.中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J]. 中国体育科技， 2002， 38（007）：61-64.
[2]廉东旭.解析中学体育教学实施素质教育存在的问题与对策[J]. 教师， 2013（27）：106-106.
新疆库尔勒市第二中学 孙丹