摘 要：针对目前中职学校学生实际，特别是学生普遍存在自卑自负、以自我为中心的实际，中职学校教师应保持良好的心理健康状态，对待学生出现的问题要学会“冷处理”，这样才能有效解决与学生相处中的问题，化解矛盾。
　　关键词：中职学校 心理健康 冷处理
　　近几年来，中职学校的学生情况有目共睹，对比以往统招时期的学生各方面素质相差甚远，学生的条件状况各种各样，有来自单亲家庭的、有在社会上打工或流浪多年的，甚至一些人有严重的不良思想倾向。所以有人说，他们像是一群野马，难以驯服或培养。每一名中职学校的教师不但要做“牧马人”，更应该做一名“根雕艺术家”。
　　可是，我们该如何正确对待这样一群背景多样、日常行为和生活习惯上欠规距、学习上基础差异较大的学生呢？教育好他们，是摆在中职教师面前的一个急需解决的课题，特别是当他们“激情”发生时，怎样处理突发情况，是每位教师要面临的问题。如果是一个有良好心理素质的教师，他是决不会与学生“顶牛”的。也就是说，教师应该有一个广阔的胸怀，用自己独到的方法在短时间内解决问题。
　　笔者经过十几年的教育教学经验体会到，当学生被激怒时，常会产生一种逆反心理，他会站起来反对你，并且会粗暴地顶撞你或辱骂你，甚至会不分时间、地点放肆地扔东西，或者是连喊带叫地哭闹。此时，我们最好不要与他争斗，相反，应该沉着、冷静、保持沉默——与他冷战，这样并不是说你怕他或你无能，相反，这恰恰说明对待每件突发事件，你运用了你的智慧，你具有一个健康的心理。
　　例如，有一天，当教师正在兴致勃勃地讲课时，一名男生嘻皮笑脸地给一名女生传纸条，被老师发现。老师看了他一眼，对事不对人地说了几句，并下意识地警告他。可没有想到，这个男生急了，站起来愤怒地对着老师大喊大叫，然后就是摔笔、扔书本。此时，全班同学的眼睛都在盯着老师，老师并没有说话，相反，而是继续讲课。可是，这个男生好像觉得还是没解气，“咣”的一声，把书桌也掀了起来。教室里顿时一片混乱，他的这一举动真地把老师激怒了，老师快步地走了过去，举起了手。可这时，老师却看见他的手在颤抖，所以老师的手停住了，而后的教室鸦雀无声，静得让人害怕。说真的，当时老师真的是强压着怒火，冷静了一会儿，这时老师想起一句名言：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。然后，教师又回到讲台上继续讲课。课后，教师没有去找他，也没有把这件事告诉班主任和学生处，这时应该让学生冷静地去重新思考一下当时的状况。第三天，教师像往常一样高高兴兴地去上课，当走进教室正准备上课时，没想到这名学生站起来走到老师面前，深深地鞠了一躬，接着对老师说：“老师，我错了，我为前天发生的事向您赔礼道歉，请您原谅我的不敬。”说完，他拿出一份已写好的检讨书准备在全班同学面前读。老师忙说：“好了，好了，人非圣贤，孰能无过啊，老师也有不对的地方，不该在课堂上讲这件事，虽然不是说你，但可能会伤害了你的自尊心，也望你原谅老师。”顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声，他也流下了眼泪。
　　通过这件事，教师成功地用广阔的胸怀，从内心深处拥抱温暖了学生。从此以后，这名学生非常努力地学习，他也常常对别人说：“张老师真好，我当时真的对不起她。”现在，这个学生已经就业了，在一个厂里当个小领导，每年春节还会打电话给老师拜年。
　　从心理学的角度讲，当学生愤怒或发火时，最好不要火上浇油，冷处理往往要比热处理好得多，因为他们的自尊心特别强，一旦和你顶撞起来，矛盾十分容易激化，后果就更不堪设想。我们要给他们一定的空间，让他们去思考，更要留给自己一点空间，让自己去反思。这样，每个人的心里就会平静，双方也都会为自己的行为而后悔。做好学生的思想工作，首先应该做好自己的工作，挖苦、漫骂、体罚和打学生并不能说明你厉害，只能说明你无能或心理不健康。动之以情，深如父母；晓之以理，细如发丝。爱生如子是我们每个教师必备的素质，也是教师心理健康的重要表现。
　　（作者单位：本溪市机电工程学校）