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摘 要：高校校园文化活动（第二课堂）的开展，对加强和改进高校学生工作（团学工作），培养、提升学生人格和品德，激发学习热情、推进学生综合素质发展具有重要的作用和意义。一直以来高校校园文化活动的开展却依然沿袭着传统模式，体现不出学生所学的专业特点，这既不符合高校学生的特点，又产生了与当今教育呈现出的大好发展势头极其不和谐的现象。因此，高校校园文化活动融合学生的专业特点是当今高校团学工作发展的必然趋势，也是适应“常态下”的必然要求。本文探讨了基于学生专业特点开展校园文化活动的意义以及融合学生专业特点之后所带来的效应，为今后的校园文化活动的改革提供一些参考。
关键词：学生专业特点；开展；校园文化活动
一、基于学生专业特点开展校园文化活动的重要性
1.校园文化活动与专业特点结合是时代发展的需要
学生毕业后，由于所学专业的不同，将进入不同的工作岗位。然而，当今社会的发展，不同工作岗位的胜任对工作人员有着不同的能力素质要求。目前许多高校也针对专业的不同开设了不同的专业课训练。针对不同专业，根据其专业特点确定各专业的教学内容和目标，这有助于不同专业的学生发展从事职业所必需的身体素质；有意图地设置活动项目，根据专业特点加强相关训练，有助于学生适应本专业的职业要求。现今绝大部分校园文化活动似乎还停留在原来的传统基础上，举办校园活动的内容即激发不起学生参与的积极性，也达不到不同专业学生技能的能力素质要求需要。所以，校园文化活动也应该与时俱进，积极有效地走近专业需求中，来一次勇敢的教学探索。
2.校园文化活动与专业特点相结合，可以促进校园文化活动“品牌化”
校园活动内容都是来源于我们学习、生活中，如果活动内容与专业特点的整合起来，创造出适合不同专业学生所需，这样可以丰富校园文化活动内容，促进校园文化活动向多样性发展；同时，也解决校园文化活动内容传统中的单调性和枯燥性，不断地推进校园文化活动创新性和品牌化。众多周知，培养学生的创新能力是课程标准的基本理念之一，高校在专业课程教学中，能把培养学生创新能力与学生的专业课特点有机地结合起来，让学生根据自己专业的特点规划新的学习方法，这样可以激发学生极大的参与兴趣，还可满足学生的学习需求，还将这种兴趣寓于培养学生创新能力。
3.校园文化活动与专业特点结合可以激发学生参与的兴趣
现今高校里开展的绝大部分校园活动项目与学生的专业需求没有很大的联系，因此导致学生参与的热情不高。如果与专业特点相结合而开展的校园活动项目，满足学生专业的一些需求就可以激发学生的参与性。我们都知道参加活动的兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣包括对事物本身所产生的兴趣，而间接兴趣则是事物或活动本身虽未能引起活动参加者的兴趣，但事物与活动的结果都是参加者需求和感兴趣的。在校园文化活动中，如能满足学生的需求，就会使学生对其所需求的活动产生极其浓厚的兴趣，这样不但激发了学生的学习兴趣，也能培养出学生自己喜爱的项目，逐步形成兴趣与习惯，让学生自然地将这种兴趣和习惯保持终生并从中获得健康与快乐，达到了校园活动的目的。
二、开展校园文化活动的方法
1.开展校园文化活动应该坚持的基本原则
在引导、支持开展校园文化活动时，应该坚持一些基本的原则，以使得精心策划组织的校园文化活动，能成为对学生的成长和进步起到积极的“正能量”，能对学校的建设和发展起到积极的推动作用。
（1）引导性原则，在组织开展校园文化活动时，无论是对于活动的内容还是活动的形式的设计，都应该具备一定的教育引导意义，要能够通过开展的活动向学生传递积极的正能量，引导学生积极进取、自立自强、感恩奉献等等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养健全人格。
（2）服务性原则，坚决破除“功利化”的思想，将“服务学生”的理念贯穿于活动的设计策划和组织开展的各个环节。要通过“服务性”校园文化活动的有效开展，为学生提供更为广阔的空间和更丰富的资源，服务于学生的成长成才。
（3）趣味性原则，在活动内容的选择和活动形式的设计方面，要着力增强趣味性，以吸引广大学生的参加。校园文化活动的趣味性，一方面是指活动的娱乐性，不崇尚“娱乐至死”，但要有娱乐元素，枯燥、乏味的文化活动，势必不能吸引学生积极参加，进而被淘汰；另—方面，活动的独特性和新颖性也增强趣味性的重要手段。
2.结合学生专业特点开展校园文化活动
结合自身专业特点的“校园文化活动”一定要常抓不懈。因为结合了自身专业特点的“校园文化活动”，首先具备参与的学生基础，甚至学生的课堂作业就可以作为作品来参加“校园文化活动”比赛，这样学生在做作业的同时，也是获得了作品，无形中形成了良性竞争的学术氛围。例如针对化学与药学的学生，可以结合学生的专业技能，举办DIY酸奶、DIY啤酒、健康养生知识传播、公共营养师技能竞赛、化学实验技能竞赛等集专业性、趣味性于一体的活动，将平时所学融入到活动当中；针对艺术类学生，可举办“DIY手工制作大赛”“公益广告制作大赛”等结合美术类、设计类学生的专业特点，提倡亲力亲为，自己动手，变废为宝，这样的活动在提升学生动手能力的同时，倡导了节约、低碳、环保的生活理念，促进了学生道德修养。让学生去主动收集素材，并积极的加工素材，从而促进学生的创新能力，对以后学生参加更高级别的比赛、毕业论文的写作等都有利。
3.倡导校园文化活动百花齐放
社团活动是校园文化活动的一个重要组织部分，是校园文化建设的重要途径。要倡导校园文化百花齐放，可以以学生社团为重点。每个社团都有不同的专业背景，不同的社团文化，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择加入社团，自由发展自己的审美爱好和特长。可以选择与自己专业相关的社团，可以促进专业知识的学习，提高对专业课程知识学习的认识和理解，把学到的知识用于实践，检验学习成果；也可以选择其它专业社团，如艺术团的歌唱队、舞蹈队等，参加艺术素质训练，学生参加社团活动，不但陶冶情操，提升审美能力，也能使学生劳逸结合，更好地学习专业知识。因此我们要鼓励更多的学生参加社团文化活动。
参考文献：
[1]周偉川，李燕芳.对高职院校开展高雅校园文化活动的思考，《科教导刊（上旬刊）》，2010年03期.
[2]邱峰.高校校园文化活动存在的问题及其对策，《教育探索》，2004年01期.
关键词：学生专业特点；开展；校园文化活动
一、基于学生专业特点开展校园文化活动的重要性
1.校园文化活动与专业特点结合是时代发展的需要
学生毕业后，由于所学专业的不同，将进入不同的工作岗位。然而，当今社会的发展，不同工作岗位的胜任对工作人员有着不同的能力素质要求。目前许多高校也针对专业的不同开设了不同的专业课训练。针对不同专业，根据其专业特点确定各专业的教学内容和目标，这有助于不同专业的学生发展从事职业所必需的身体素质；有意图地设置活动项目，根据专业特点加强相关训练，有助于学生适应本专业的职业要求。现今绝大部分校园文化活动似乎还停留在原来的传统基础上，举办校园活动的内容即激发不起学生参与的积极性，也达不到不同专业学生技能的能力素质要求需要。所以，校园文化活动也应该与时俱进，积极有效地走近专业需求中，来一次勇敢的教学探索。
2.校园文化活动与专业特点相结合，可以促进校园文化活动“品牌化”
校园活动内容都是来源于我们学习、生活中，如果活动内容与专业特点的整合起来，创造出适合不同专业学生所需，这样可以丰富校园文化活动内容，促进校园文化活动向多样性发展；同时，也解决校园文化活动内容传统中的单调性和枯燥性，不断地推进校园文化活动创新性和品牌化。众多周知，培养学生的创新能力是课程标准的基本理念之一，高校在专业课程教学中，能把培养学生创新能力与学生的专业课特点有机地结合起来，让学生根据自己专业的特点规划新的学习方法，这样可以激发学生极大的参与兴趣，还可满足学生的学习需求，还将这种兴趣寓于培养学生创新能力。
3.校园文化活动与专业特点结合可以激发学生参与的兴趣
现今高校里开展的绝大部分校园活动项目与学生的专业需求没有很大的联系，因此导致学生参与的热情不高。如果与专业特点相结合而开展的校园活动项目，满足学生专业的一些需求就可以激发学生的参与性。我们都知道参加活动的兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣包括对事物本身所产生的兴趣，而间接兴趣则是事物或活动本身虽未能引起活动参加者的兴趣，但事物与活动的结果都是参加者需求和感兴趣的。在校园文化活动中，如能满足学生的需求，就会使学生对其所需求的活动产生极其浓厚的兴趣，这样不但激发了学生的学习兴趣，也能培养出学生自己喜爱的项目，逐步形成兴趣与习惯，让学生自然地将这种兴趣和习惯保持终生并从中获得健康与快乐，达到了校园活动的目的。
二、开展校园文化活动的方法
1.开展校园文化活动应该坚持的基本原则
在引导、支持开展校园文化活动时，应该坚持一些基本的原则，以使得精心策划组织的校园文化活动，能成为对学生的成长和进步起到积极的“正能量”，能对学校的建设和发展起到积极的推动作用。
（1）引导性原则，在组织开展校园文化活动时，无论是对于活动的内容还是活动的形式的设计，都应该具备一定的教育引导意义，要能够通过开展的活动向学生传递积极的正能量，引导学生积极进取、自立自强、感恩奉献等等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养健全人格。
（2）服务性原则，坚决破除“功利化”的思想，将“服务学生”的理念贯穿于活动的设计策划和组织开展的各个环节。要通过“服务性”校园文化活动的有效开展，为学生提供更为广阔的空间和更丰富的资源，服务于学生的成长成才。
（3）趣味性原则，在活动内容的选择和活动形式的设计方面，要着力增强趣味性，以吸引广大学生的参加。校园文化活动的趣味性，一方面是指活动的娱乐性，不崇尚“娱乐至死”，但要有娱乐元素，枯燥、乏味的文化活动，势必不能吸引学生积极参加，进而被淘汰；另—方面，活动的独特性和新颖性也增强趣味性的重要手段。
2.结合学生专业特点开展校园文化活动
结合自身专业特点的“校园文化活动”一定要常抓不懈。因为结合了自身专业特点的“校园文化活动”，首先具备参与的学生基础，甚至学生的课堂作业就可以作为作品来参加“校园文化活动”比赛，这样学生在做作业的同时，也是获得了作品，无形中形成了良性竞争的学术氛围。例如针对化学与药学的学生，可以结合学生的专业技能，举办DIY酸奶、DIY啤酒、健康养生知识传播、公共营养师技能竞赛、化学实验技能竞赛等集专业性、趣味性于一体的活动，将平时所学融入到活动当中；针对艺术类学生，可举办“DIY手工制作大赛”“公益广告制作大赛”等结合美术类、设计类学生的专业特点，提倡亲力亲为，自己动手，变废为宝，这样的活动在提升学生动手能力的同时，倡导了节约、低碳、环保的生活理念，促进了学生道德修养。让学生去主动收集素材，并积极的加工素材，从而促进学生的创新能力，对以后学生参加更高级别的比赛、毕业论文的写作等都有利。
3.倡导校园文化活动百花齐放
社团活动是校园文化活动的一个重要组织部分，是校园文化建设的重要途径。要倡导校园文化百花齐放，可以以学生社团为重点。每个社团都有不同的专业背景，不同的社团文化，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择加入社团，自由发展自己的审美爱好和特长。可以选择与自己专业相关的社团，可以促进专业知识的学习，提高对专业课程知识学习的认识和理解，把学到的知识用于实践，检验学习成果；也可以选择其它专业社团，如艺术团的歌唱队、舞蹈队等，参加艺术素质训练，学生参加社团活动，不但陶冶情操，提升审美能力，也能使学生劳逸结合，更好地学习专业知识。因此我们要鼓励更多的学生参加社团文化活动。
参考文献：
[1]周偉川，李燕芳.对高职院校开展高雅校园文化活动的思考，《科教导刊（上旬刊）》，2010年03期.
[2]邱峰.高校校园文化活动存在的问题及其对策，《教育探索》，2004年01期.