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摘 要：当前为了适应社会的发展和时代的潮流，以及提高科学技术的创新能力，就需要对教育事业给予足够的重视和帮助，尤其是针对高职教育，这是由于高职教育是我国教育领域中的后起之秀，发展时间相对来说还较为短暂，并没有一个成熟的体系，其中存在着诸多的问题制约着高职教育的发展。在这诸多的问题中最为显著的就莫过于对学生的心理健康教育，如何对其进行有效的提高成为了当前高职教育领域中较为热门和重视的研究话题。
关键词：高职学生；心理健康教育；实效性
一、提高高职学生心理健康教育必要性
当前高职院校已经逐渐被国家和社会所重视，成为高等教育中必不可少的一部分，另外还具有为国家和社会发展输送专业性技术人才的重担，可以对国家和社会的发展起到一个较为显著的帮助，有着无与伦比的作用。但是国家对于高职人才的具体要求，除了需要具有较高的专业技能，良好的思想道德修养，强壮的身体素质以外，还需要具备一个稳定的、成熟的心理素质[1]。心理素质主要可以概括为：人格是否健全、情绪是否稳定、对于突发事物和紧急事件是否可以具备良好的适应能力、抗挫折能力，和同学之间是否拥有一个良好的人际关系等等，只有具备成熟稳定的心理素质才能在当前这一个物欲横流、复杂无比、竞争激烈的社会中占据一席之位，并逐步走向成功，对于一些心理素质较差的人员则往往容易在社会中迷失，最终一事无成这些人中并不缺乏一些专业技能素质较高的学生，却并没有取得成功，反而那些专业技术一般但心理素质较硬的学生取得了极大的成功，这就体现除了心理素质的作用，因此提高高职学生的心理健康教育就成为了继专业知识培训以后最为重要的一点。
二、高职学生心理健康教育的现状
正是因为上述文章中所提到的观点，越来越多的高职学校以及社会中的人们对于学生的心理健康教育给予了足够的重视，并通过多种多样的措施对学生的心理健康教育进行提高，但是由于其自身发展的时间较短，社会和国家也缺乏对于相关理论的专业研究，导致了各高校对于学生心理健康教育也没有实际的工作经验，对于心理健康教育工作体系的建立造成了极为不利的影响，并从中突显出一个较为重要和严峻的问题，就是对高职院校学生心理的特殊性产生了忽视，没有进行充分的考虑和了解，造成教育工作的展开没有具体的针对性和实效性[2]。
三、高职学生心理健康教育的对策
（1）全面掌握学生群体心理的特殊性
在对高职学生的心理健康教育进行提高时，最为重要和基础的便是要对高职学生心理的特殊性进行全面的掌握。根据实际的调查研究显示，掌握学生的心理特殊性是推进心理健康教育工作的重要前提和基本依据，可以有效的增加教育工作的针对性和实效性。而要想对此方面有一个显著的提高，就必须要对新入校的学生进行全方位的心理普查，当然对于早已入校的学生也要进行检查，但可以适当的放松要求。我国国家科学院会在每年新生入学以后提供两个关于心理检查的量表，通过网上测评对新生的心理状况有一个较为充分的详细的了解，并根据每一个学生的心理不同情况进行档案的建立，使学校的教育工作可以得到一定程度的帮助。同时，学校除了响应国家的号召进行普查以外，还要定期的自行编制心理健康调查问卷，对学生的心理进行检查，尤其是要对在日常学习生活中出现过的心理问题是问卷编著中的重中之重，并记录学生的心理档案[3]。最后学校统一对学生的心理档案进行分析，将学生心理健康档案制作成一个动态的图表，对其中有可能存在的规律性东西进行研究，为学生提高学生心理健康教育的实效性工作提供科学依据，具有较高的严谨性。
（2）深化教学改革
其次，还要对教学内容进行深化改革。学校要改变传统的教学方式，由只传授相关的专业知识，改为心理教育与技术教育并重的模式，增加心理健康教育的途径，不再只是通过定期的讲座或者是学生寻求辅导进行教育，而是变被动为主动，建立系统的科学教育体系。因此，高职学校特地开设了相关的课程，成为了大学生在校期间的必修科目，通过系统的课堂教学奖心理健康的基本知识对学生进行了传授，学生对心理健康具有了一定程度的了解，提高了学生的整体认知水平。然而就当前的实际形势而言，虽然诸多院校进行心理健康教育科目的开办，但是在实际的教学中并没有起到一个极其有效的结果，最为主要的原因就是采取大合堂形式的传授，缺乏相应的针对性，教学内容千篇一律没有根据实际的情况进行讲解，因此学校在开办课程时，要采用小班教学的情况，对学生有针对性的进行心理健康教育，将问题类似的学生分到统一个班级进行教学，并在教学过程中积极与学生沟通和交流，增加学生与教师的互动性，使学生乐于参与到教学中来，只有学生真正感觉到对自己有所帮助，学生才会乐于学习，主动学习。同时还仍有一部分学校并没有开设相关的专业课程，还停留在传统的教学模式中，对于心理健康教育的普及造成了一定的阻碍，不利于学生的全面发展，因此要抓紧时间进行相关的改革，展開教育工作提高心理健康教育的实效性。
综上所述，提高学生的心理健康教育已经成为了高职院校迫在眉睫的工作，学校要给予足够的重视，进行改革和创新，为学生适应社会和时代发展的新需求提供巨大的帮助，促进学生的全面发展，充分响应国家的号召。本文通过高职学生心理健康教育进行分析和探索，对学校应该如何提高教育工作提供了一系列的对策以供广大相关工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定的帮助。
参考文献
[1]对高职心理健康教学改革的几点思考[J].吴娴兰，高霞.教育与职业2011年14期
[2]新时期高职新生心理健康的现状与对策[J].肖丽敏.太原城市职业技术学院学报2011年06期
[3]新时期高职新生心理健康的现状与对策[J].肖丽敏.社会心理科学 2011年Z1期
作者简介
李洁（1991.03-），女，汉族，籍贯：浙江省湖州市，学历：本科；研究方向：思政。
（作者单位：浙江育英职业技术学院）
关键词：高职学生；心理健康教育；实效性
一、提高高职学生心理健康教育必要性
当前高职院校已经逐渐被国家和社会所重视，成为高等教育中必不可少的一部分，另外还具有为国家和社会发展输送专业性技术人才的重担，可以对国家和社会的发展起到一个较为显著的帮助，有着无与伦比的作用。但是国家对于高职人才的具体要求，除了需要具有较高的专业技能，良好的思想道德修养，强壮的身体素质以外，还需要具备一个稳定的、成熟的心理素质[1]。心理素质主要可以概括为：人格是否健全、情绪是否稳定、对于突发事物和紧急事件是否可以具备良好的适应能力、抗挫折能力，和同学之间是否拥有一个良好的人际关系等等，只有具备成熟稳定的心理素质才能在当前这一个物欲横流、复杂无比、竞争激烈的社会中占据一席之位，并逐步走向成功，对于一些心理素质较差的人员则往往容易在社会中迷失，最终一事无成这些人中并不缺乏一些专业技能素质较高的学生，却并没有取得成功，反而那些专业技术一般但心理素质较硬的学生取得了极大的成功，这就体现除了心理素质的作用，因此提高高职学生的心理健康教育就成为了继专业知识培训以后最为重要的一点。
二、高职学生心理健康教育的现状
正是因为上述文章中所提到的观点，越来越多的高职学校以及社会中的人们对于学生的心理健康教育给予了足够的重视，并通过多种多样的措施对学生的心理健康教育进行提高，但是由于其自身发展的时间较短，社会和国家也缺乏对于相关理论的专业研究，导致了各高校对于学生心理健康教育也没有实际的工作经验，对于心理健康教育工作体系的建立造成了极为不利的影响，并从中突显出一个较为重要和严峻的问题，就是对高职院校学生心理的特殊性产生了忽视，没有进行充分的考虑和了解，造成教育工作的展开没有具体的针对性和实效性[2]。
三、高职学生心理健康教育的对策
（1）全面掌握学生群体心理的特殊性
在对高职学生的心理健康教育进行提高时，最为重要和基础的便是要对高职学生心理的特殊性进行全面的掌握。根据实际的调查研究显示，掌握学生的心理特殊性是推进心理健康教育工作的重要前提和基本依据，可以有效的增加教育工作的针对性和实效性。而要想对此方面有一个显著的提高，就必须要对新入校的学生进行全方位的心理普查，当然对于早已入校的学生也要进行检查，但可以适当的放松要求。我国国家科学院会在每年新生入学以后提供两个关于心理检查的量表，通过网上测评对新生的心理状况有一个较为充分的详细的了解，并根据每一个学生的心理不同情况进行档案的建立，使学校的教育工作可以得到一定程度的帮助。同时，学校除了响应国家的号召进行普查以外，还要定期的自行编制心理健康调查问卷，对学生的心理进行检查，尤其是要对在日常学习生活中出现过的心理问题是问卷编著中的重中之重，并记录学生的心理档案[3]。最后学校统一对学生的心理档案进行分析，将学生心理健康档案制作成一个动态的图表，对其中有可能存在的规律性东西进行研究，为学生提高学生心理健康教育的实效性工作提供科学依据，具有较高的严谨性。
（2）深化教学改革
其次，还要对教学内容进行深化改革。学校要改变传统的教学方式，由只传授相关的专业知识，改为心理教育与技术教育并重的模式，增加心理健康教育的途径，不再只是通过定期的讲座或者是学生寻求辅导进行教育，而是变被动为主动，建立系统的科学教育体系。因此，高职学校特地开设了相关的课程，成为了大学生在校期间的必修科目，通过系统的课堂教学奖心理健康的基本知识对学生进行了传授，学生对心理健康具有了一定程度的了解，提高了学生的整体认知水平。然而就当前的实际形势而言，虽然诸多院校进行心理健康教育科目的开办，但是在实际的教学中并没有起到一个极其有效的结果，最为主要的原因就是采取大合堂形式的传授，缺乏相应的针对性，教学内容千篇一律没有根据实际的情况进行讲解，因此学校在开办课程时，要采用小班教学的情况，对学生有针对性的进行心理健康教育，将问题类似的学生分到统一个班级进行教学，并在教学过程中积极与学生沟通和交流，增加学生与教师的互动性，使学生乐于参与到教学中来，只有学生真正感觉到对自己有所帮助，学生才会乐于学习，主动学习。同时还仍有一部分学校并没有开设相关的专业课程，还停留在传统的教学模式中，对于心理健康教育的普及造成了一定的阻碍，不利于学生的全面发展，因此要抓紧时间进行相关的改革，展開教育工作提高心理健康教育的实效性。
综上所述，提高学生的心理健康教育已经成为了高职院校迫在眉睫的工作，学校要给予足够的重视，进行改革和创新，为学生适应社会和时代发展的新需求提供巨大的帮助，促进学生的全面发展，充分响应国家的号召。本文通过高职学生心理健康教育进行分析和探索，对学校应该如何提高教育工作提供了一系列的对策以供广大相关工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定的帮助。
参考文献
[1]对高职心理健康教学改革的几点思考[J].吴娴兰，高霞.教育与职业2011年14期
[2]新时期高职新生心理健康的现状与对策[J].肖丽敏.太原城市职业技术学院学报2011年06期
[3]新时期高职新生心理健康的现状与对策[J].肖丽敏.社会心理科学 2011年Z1期
作者简介
李洁（1991.03-），女，汉族，籍贯：浙江省湖州市，学历：本科；研究方向：思政。
（作者单位：浙江育英职业技术学院）