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摘
初中英语教学评价主体方法初探
【摘 要】
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摘 要： 评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价要尽可能地做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。本文从评价主体这个维度，探讨初中英语课堂教学有哪些评价方法。 关键词： 初中英语 评价主体 教学方法 一、学生自我评价 王守仁曾说：“学须反
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年72期
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人们越来越关心如何能早期发现癌症，以便及早采取治疗措施。由于大多数肿瘤早期无特异症状，而传统的检查方法，如内镜、消化道造影、B超、CT等，会给患者带来一些痛苦，且价格较贵，所以人们希望能有更简便、经济的检查方法。 医学专家经过不懈努力，已经发现了一些与恶性肿瘤相关的物质，它们好像是癌症的“影子”，一旦发现它们，就能找到癌症的蛛丝马迹。科学家们将这些物质称为“肿瘤标记物”。肿瘤标记物是由肿瘤细胞分
期刊
摘 要： 时代的发展及课改的深入，促进了信息技术与学科课程整合的必要，通过教学实践，利用现代信息技术手段进行英语课堂教学，给英语课堂提供了广阔的空间，使英语课堂得到了优化，改变了传统教学中师生既有的角色地位关系。 关键词： 信息技术 英语课堂 教学实践 钱学森曾说：“未来的教育=人脑 电脑 网络。”教育部明确提出：教师必须大力推进信息技术在教学中的应用，促进与学科课程的整合，实现教学方式
摘 要： 在课堂教学中，不仅要让学生获取课文的主要信息，提高学生的语篇分析能力，还要培养学生从信息的输入到信息的加工直至信息的输出的能力。要适当引导学生从阅读向写作延伸，激发学生续写、改写或仿写课文的兴趣，以提高学生的写作能力。 关键词： 拓宽阅读 训练听力 提升写作水平 由于高考和升学率承载着太多的社会压力，使得教育部门或教育者自身急于求成，急功近利，从而使课堂教学越来越偏离其教育的本
摘 要： 目前，很多教师的听力教学手段比较单一，仅使用课本上的听力活动和平时的月考、周练等测试学生的听力理解能力，这种方式不利于提高学生的听力水平。教师应该利用教材中安排的听力课让学生意识到听力在英语学习中的重要性，训练学生的听力理解能力，从而达到提升他们听力理解水平的目的。 关键词： 高中英语听力 教学现状 解决措施 听是语言能力的四种表现形式之一，是语言综合运用能力必不可少的组成部分
摘 要： 英语作为一种语言，是人与人之间进行沟通和交流的工具。学习英语的最终目的应该是使用英语，而不仅仅是应付考试。但是在实际情况中，碍于应试教育和高考的压力，很多学校的英语教学仍旧采用教师教、学生学的传统授课方式，造成学生中出现高分低能的状况。高中英语教学方式急需创新和改革，应该注入新的元素，引入新的教学方式，真正让学生成为英语教学中的主体。 关键词： 高中英语教学 合作学习 教学模式
摘 要： 2012年中国铁人三项运动协会系统性地启动了“铁人三项进校园”活动。本文调研2012—2014年期间“铁人三项进校园”活动对推广铁人三项运动在校园开展的成果，探寻其发展制约因素，提出今后活动与工作的促进建议。 关键词： 铁人三项 校园铁人三项 制约因素 在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等青少年体育政策的精神指引下，2012年中国铁人三项协会系统性地开展