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【摘要】随着我国教育事业深化改革工作的不断推进，小学体育课程教学工作受到了教育部門的高度关注，并且在发展过程中教师也开始利用现代化教学方式来引导学生，以保证学生在学习过程中能够正确了解体育课程，并提高学生身体素质。因此在教学过程中教师就开始针对学生体能发展进行研究，并制定出相应的教学计划，但是这些教学计划却并没有奏效，究其根本原因就是教师教学理念存在偏差，那么本文就对如何有效促进小学生体能发展的策略进行总结，并提出一些教学意见，希望可以为广大小学体育教师带来帮助。
【关键词】小学体育教学;促进体能;教学探索
在小学体育课程教学过程中，教师的专业能力与教学理念会直接影响到教学质量，很多小学体育教师在教学过程中都会出现这样的想法，那就是为学生创建自己的活动空间。虽然这样的教学理念能够使学生对体育课程学习产生兴趣，但是学生在学习过程中其体能却并没有得到有效提升，甚至学生还产生了错误的课程认知，即体育课程就是用来玩耍的，这样的教学方式与理念完全不利于学生身心健康成长，所以教师就需要改变传统教学方式与理念。
一、小学体育教学中体能发展的主要特点
（一）符合学生的生理特征
在对小学生生理特征进行总结分析后可以了解到，处在小学阶段的学生其运动器官的发育需求较高，甚至运动器官的发展要早于内脏器官，所以在教学过程中教师就需要针对这一问题进行深入总结。因此教师就需要正确制定并开展体能提升引导工作，并结合实际情况制定相应教学计划，进而有效提高课程教学质量与效率，进而有效提高学生身体素质[1]。
（二）以技术为支撑重心
小学体育课程教学工作存在这样的问题，那就是学生在学习过程中并不会重视教师所教授的运动技术，这就导致学生在活动中无法完成教师教授的整套动作，长此以往学生课堂参与兴趣就会下降，甚至出现敷衍了事的问题。所以在这一教育事业深化改革背景下，教师就需要改变小学体育课程教学现状，通过体能发展的方式有效向学生传递正确的运动技术，以通过这样的方式拉近学生与课程的距离，进一步推动小学体育课程教学工作有效开展。
（三）避免专项化训练方法
部分小学体育教师在教学过程中经常会对学生进行专项训练，即在教学过程中对学生某一专业能力进行反复训练，例如教师要提高学生奔跑速度，就会不断地为学生组织开展短跑、长跑、接力跑教学。起初学生还会因为有趣的教学方式参与到课程教学中，当这一教学方式重复出现在学生面前，学生的学习兴趣就会受到严重影响。因此，教师就需要通过体能发展教学来优化枯燥的教学模式，这样在教学过程中学生就会对教师多元化的教学方式产生学习兴趣，同时多元化的体能引导也能够进一步激发学生运动天赋，进而有效提高学生综合能力。
二、小学体育教学中促进学生体能发展的有效策略
（一）明确小学体育教学的详细目标
在教学过程中教师虽然需要对学生体能进行提升，但是在提升过程中一定要注意方式方法问题，避免学生在学习过程中受到伤害。因为处在小学阶段的学生，其身体素质与综合能力较差，所以教师在教学过程中就需要结合实际情况制定合理的阶段性教学方案，以保证学生能够在循序渐进的引导过程中有效提高自身综合能力与身体素质。例如在教学过程中设计学生柔韧性提升训练，通过柔韧性提升训练的深化来增强学生关节灵活性。或是在教学过程中开展速度提升训练，在速度提升训练过程中结合实际情况制定爆发力训练环节，通过这样深入引导的方式提高学生身体素质[2]。
（二）树立并加强学生团队合作意识
在引导过程中教师还需要将这一问题重视起来，那就是学生的身体差异问题，因为随着学生身体素质的提升，越来越多的学生会出现体能差异问题，这就导致部分学生无法很好地融入到课程教学中。因此教师在引导过程中就需要针对这一问题进行优化处理，例如在引导过程中为学生制定相应的团队合作计划，或是为学生开展团队合作游戏，使每一名学生都能够参与到课程学习中，同时还要为学生分组，通过带有一定难度的活动训练让学生相互配合去完成训练，这样学生在活动中就能够将自己的能力展现出来，进而培养学生团队协作精神。
（三）开发丰富多彩的体育课程资源
体育课程教学的目的不仅仅是为了让学生增强力量，其更多的是为了让学生了解到运动的乐趣与意义。那么在教学过程中教师就可以通过更加新颖的教学方式去引导学生[3]。例如在教学过程中为学生设计相应的民俗体育活动，以通过这样的方式去合理激励学生，保证学生在学习过程中能够正确了解到体育与生活的联系，避免学生对体育课程产生错误认知，即体育课程就是提升力量的课程。与此同时，在教学过程中还可以通过民俗体育活动来提高学生深入协调性，但是在活动设计过程中一定要保证活动的安全性，这样即可以保证在教学过程中提高了学生体能与综合能力，又可以在一定程度上有效提高学生对体育课程的认知，进一步提高了小学体育课程教学质量与效率。
三、结束语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，小学体育课程教学工作应如何有效开展，也了解到如何通过合理的方式对学生进行体能训练。那么在教学过程中教师就需要利用合理的方式去引导学生，进而有效提高课程教学质量与效率，并进一步拉近学生与课程之间的距离，最终为学生身心健康成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]布仁朝格图. 探索小学体育教学中如何促进学生体能的发展[J]. 好家长， 2018，（13）：245-245.
[2]姜兆飞. 小学体育教学中有效发展学生体能的策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.704（9）：266-266.
[3]钱明. 小学体育教学中发展体能特点探讨[J]. 新课程学习（学术教育）， 2013，（11）：18-18+19.
东莞市大岭山镇第三小学 广东 东莞 523000
【关键词】小学体育教学;促进体能;教学探索
在小学体育课程教学过程中，教师的专业能力与教学理念会直接影响到教学质量，很多小学体育教师在教学过程中都会出现这样的想法，那就是为学生创建自己的活动空间。虽然这样的教学理念能够使学生对体育课程学习产生兴趣，但是学生在学习过程中其体能却并没有得到有效提升，甚至学生还产生了错误的课程认知，即体育课程就是用来玩耍的，这样的教学方式与理念完全不利于学生身心健康成长，所以教师就需要改变传统教学方式与理念。
一、小学体育教学中体能发展的主要特点
（一）符合学生的生理特征
在对小学生生理特征进行总结分析后可以了解到，处在小学阶段的学生其运动器官的发育需求较高，甚至运动器官的发展要早于内脏器官，所以在教学过程中教师就需要针对这一问题进行深入总结。因此教师就需要正确制定并开展体能提升引导工作，并结合实际情况制定相应教学计划，进而有效提高课程教学质量与效率，进而有效提高学生身体素质[1]。
（二）以技术为支撑重心
小学体育课程教学工作存在这样的问题，那就是学生在学习过程中并不会重视教师所教授的运动技术，这就导致学生在活动中无法完成教师教授的整套动作，长此以往学生课堂参与兴趣就会下降，甚至出现敷衍了事的问题。所以在这一教育事业深化改革背景下，教师就需要改变小学体育课程教学现状，通过体能发展的方式有效向学生传递正确的运动技术，以通过这样的方式拉近学生与课程的距离，进一步推动小学体育课程教学工作有效开展。
（三）避免专项化训练方法
部分小学体育教师在教学过程中经常会对学生进行专项训练，即在教学过程中对学生某一专业能力进行反复训练，例如教师要提高学生奔跑速度，就会不断地为学生组织开展短跑、长跑、接力跑教学。起初学生还会因为有趣的教学方式参与到课程教学中，当这一教学方式重复出现在学生面前，学生的学习兴趣就会受到严重影响。因此，教师就需要通过体能发展教学来优化枯燥的教学模式，这样在教学过程中学生就会对教师多元化的教学方式产生学习兴趣，同时多元化的体能引导也能够进一步激发学生运动天赋，进而有效提高学生综合能力。
二、小学体育教学中促进学生体能发展的有效策略
（一）明确小学体育教学的详细目标
在教学过程中教师虽然需要对学生体能进行提升，但是在提升过程中一定要注意方式方法问题，避免学生在学习过程中受到伤害。因为处在小学阶段的学生，其身体素质与综合能力较差，所以教师在教学过程中就需要结合实际情况制定合理的阶段性教学方案，以保证学生能够在循序渐进的引导过程中有效提高自身综合能力与身体素质。例如在教学过程中设计学生柔韧性提升训练，通过柔韧性提升训练的深化来增强学生关节灵活性。或是在教学过程中开展速度提升训练，在速度提升训练过程中结合实际情况制定爆发力训练环节，通过这样深入引导的方式提高学生身体素质[2]。
（二）树立并加强学生团队合作意识
在引导过程中教师还需要将这一问题重视起来，那就是学生的身体差异问题，因为随着学生身体素质的提升，越来越多的学生会出现体能差异问题，这就导致部分学生无法很好地融入到课程教学中。因此教师在引导过程中就需要针对这一问题进行优化处理，例如在引导过程中为学生制定相应的团队合作计划，或是为学生开展团队合作游戏，使每一名学生都能够参与到课程学习中，同时还要为学生分组，通过带有一定难度的活动训练让学生相互配合去完成训练，这样学生在活动中就能够将自己的能力展现出来，进而培养学生团队协作精神。
（三）开发丰富多彩的体育课程资源
体育课程教学的目的不仅仅是为了让学生增强力量，其更多的是为了让学生了解到运动的乐趣与意义。那么在教学过程中教师就可以通过更加新颖的教学方式去引导学生[3]。例如在教学过程中为学生设计相应的民俗体育活动，以通过这样的方式去合理激励学生，保证学生在学习过程中能够正确了解到体育与生活的联系，避免学生对体育课程产生错误认知，即体育课程就是提升力量的课程。与此同时，在教学过程中还可以通过民俗体育活动来提高学生深入协调性，但是在活动设计过程中一定要保证活动的安全性，这样即可以保证在教学过程中提高了学生体能与综合能力，又可以在一定程度上有效提高学生对体育课程的认知，进一步提高了小学体育课程教学质量与效率。
三、结束语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业深化改革背景下，小学体育课程教学工作应如何有效开展，也了解到如何通过合理的方式对学生进行体能训练。那么在教学过程中教师就需要利用合理的方式去引导学生，进而有效提高课程教学质量与效率，并进一步拉近学生与课程之间的距离，最终为学生身心健康成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]布仁朝格图. 探索小学体育教学中如何促进学生体能的发展[J]. 好家长， 2018，（13）：245-245.
[2]姜兆飞. 小学体育教学中有效发展学生体能的策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.704（9）：266-266.
[3]钱明. 小学体育教学中发展体能特点探讨[J]. 新课程学习（学术教育）， 2013，（11）：18-18+19.
东莞市大岭山镇第三小学 广东 东莞 523000