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给大家讲一个“笑话”，我在讲《梅岭三章》一课时问同学们：你们知道革命先辈陈毅吗？课堂上出现了这样的声音：
——不知道。
——是我们村那个开小卖部的吧。
哈哈……
此时，我心中不觉一震，孩子们心中有革命先辈的影子吗？他们的“德”到底在哪儿？课后，我进行了深入的反思：随着社会环境的变化，学生的观念、价值取向、生活追求也随之发生变化，一些灰色的思想道德观念，逐渐滋生蔓延开来， 一些学生存在着拜金主义、享乐主义、相互攀比的思想，学生们吃苦耐劳精神差，艰苦奋斗精神不强，这些在家的“小皇帝”、 “掌上明珠”在校不愿参加公益劳动，甚至存在花钱雇人替自己做清洁，做作业的现象。长此以往，现在培养出来的学生不成了四体不勤，五俗不分的寄生虫了吗？作为一名教育工作者，我发出强烈的号召：加强学生的思想道德建设势在必行。时下，胡锦涛主席提出的科学发展观为我们提供了有力的依据，在此，我愿和大家一起探讨如何以人为本，通过道德建设提升学生文明程度的问题。
——践行科学发展观、加强课堂主阵地。
学生的主要时间在课堂，教师的教育教学活动也主要在课堂。实施德育教育，就必须充分利用课堂这一特定的环境，作为新型教师，我们应大胆创新，改变传统的“以教材为中心，以知识落实为中心”的教学模式，努力构建“以学生终身发展为中心，德育与智育并重”的新教学模式，认真探索，力求在各自的学科教学中融入思想品德教育内容，搭建起全员的、全方位的课程德育教育平台，积极实施素质教育，让学校德育工作“活”起来。
中学的思想品德课程是对广大学生进行品德教育的直接渠道，品德课程的核心理念是回归生活，学生只有通过课堂引导，通过课外实践，才能将道德知识、道德体验内化为自身的素质，在生活的联系中获得整体的发展。所以，我们的政治老师可带领学生走入农村，进行一些关于“环境”“法制”等宣传活动，让同学们受益，让他们感受到自己的价值。其实，不仅政治课，任其他学科的教师也能挖掘教材中的德育因素，制定并体现学科德育目标，对学生的思想品德进行潜移默化的教育，做到细、实、活。我在语文教学中就注意到了这一点，如在讲《黄河颂》一文中，当同学们被诗人光未然那种歌颂黄河的气势打动时，我迅速展出了近些年来黄河被破坏的一组照片，同学们都触目惊心，心中不由发出感慨，纷纷表示要保护黄河，保护我们的家园。
除此之外 ，学校还可利用课余时间，组织学生开展了丰富多彩的第二课堂活动。由音乐老师牵头，学校成立鼓乐队、管乐队、演唱组；由美术老师牵头，学校成立美术兴趣小组、书法兴趣小组；由体育老师牵头，学校成立了田径队、篮球队、排球队等，另外，学校还有计算机兴趣小组、生物、理化兴趣小组等等。学生通过参加兴趣小组活动，不但学习了知识和技能，丰富了业余生活，更陶冶了情趣，提升了道德品质素养。
——践行科学发展观、培养学生良好习惯。
“君子之道，譬如行远必自迩，譬如登高必自卑”。同样，“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。”而要实现和谐，必须脚踏实地，狠抓“养成”，缺乏对学生的养成教育是不可想象的。
今天的学生明天就是和谐社会建设的主力。因而，开展养成教育系列活动，对中小学生进行的民族精神、理想信念、道德品质与文明行为、遵纪守法、心理健康教育及和谐文明教育是当务之急。我们应根据义务教育阶段学生的身心特点，确立了初一年级主抓养成教育、初二年级主抓青春期教育、初三年级主抓理想前途教育这一模式，从起始年级开始，展开大规模的养成教育活动，围绕我们自己的养成教育实施细则，通过主题班会，学生学习，并制定实施计划。通过系列活动的开展，使学生在校內外规范意识增强，并形成良好的道德习惯。
——践行科学发展观、深化校园文化建设。
校园文化建设是一项浩大的系统工程，涉及到学校建设的方方面面，具体思想道德建设方面，主要是通过优美的校园环境，对学生起到一种潜移默化的教育作用。我们姚官屯乡中学的做法值得给大家引荐。我校始终紧紧围绕“用严格的制度约束人，用严格的舆论引导人，用科学的理论武装人，用优美的环境约束人，用多样的活动激励人，用典型的事例带领人”六大原则，以班主任管理为核心，以班级考核为龙头，以学生校内外言行规范为突破口，运用主题班会、演讲比赛、团队志愿服务活动等形式，注重学生的一言一行，狠抓养成教育，从而养成学生文明礼貌的良好习惯，全面提升校风学风，促进校园文化建设。
——践行科学发展观、关注学生心理。
初中学生正处在青春期，心理尚未发展成熟，独立意识增强，辨别是非能力低，情绪自控能力差，心理承受能力弱，容易出现各种心理和行为问题。因此，学校可成立心理咨询室、开设“知心信箱”、网上心理交流平台等，疏导学生的心理困惑与烦恼。
作为一名教育工作者，我深深懂得：教育需要非凡的气度、教师需要高远的境界，让教育充满思想、让思想充满智慧，用智慧创新教育、用和谐培育心灵。“捧得一颗心来，不带半根草去。”蹲下身子，静下心来，专注于学生、倾心于教育，把平凡的事情做好，把枯燥的事情做出“彩”。
只要我们尝试了，我们就收获了……
在不久的将来我们就会看到在学生身上所体现出的良好精神风貌：他们是文明的，每一个人走进学校都会驻足问好、整洁愉快的迎接每一天；珍惜保护环境，使花草茁壮，让环境整洁；他们懂得怎样爱学校、爱集体，努力培养自己对一项工作的责任；他们知道如何培养自己，主动参与，无论是课堂上，还是活动中，人人表现踊跃；他们肯于吃苦、有良好的队风队纪，间操队列亮出了风采；他们学会了怎样学习，在各项竞赛中崭露头角，敢于争先……从一个个细微之处，从一个个鲜活的个体生命中绽放绚丽的道德教育之花，润泽未成年人的健康成长。让文明在学生心中驻足！
收稿日期：2012-12-27
——不知道。
——是我们村那个开小卖部的吧。
哈哈……
此时，我心中不觉一震，孩子们心中有革命先辈的影子吗？他们的“德”到底在哪儿？课后，我进行了深入的反思：随着社会环境的变化，学生的观念、价值取向、生活追求也随之发生变化，一些灰色的思想道德观念，逐渐滋生蔓延开来， 一些学生存在着拜金主义、享乐主义、相互攀比的思想，学生们吃苦耐劳精神差，艰苦奋斗精神不强，这些在家的“小皇帝”、 “掌上明珠”在校不愿参加公益劳动，甚至存在花钱雇人替自己做清洁，做作业的现象。长此以往，现在培养出来的学生不成了四体不勤，五俗不分的寄生虫了吗？作为一名教育工作者，我发出强烈的号召：加强学生的思想道德建设势在必行。时下，胡锦涛主席提出的科学发展观为我们提供了有力的依据，在此，我愿和大家一起探讨如何以人为本，通过道德建设提升学生文明程度的问题。
——践行科学发展观、加强课堂主阵地。
学生的主要时间在课堂，教师的教育教学活动也主要在课堂。实施德育教育，就必须充分利用课堂这一特定的环境，作为新型教师，我们应大胆创新，改变传统的“以教材为中心，以知识落实为中心”的教学模式，努力构建“以学生终身发展为中心，德育与智育并重”的新教学模式，认真探索，力求在各自的学科教学中融入思想品德教育内容，搭建起全员的、全方位的课程德育教育平台，积极实施素质教育，让学校德育工作“活”起来。
中学的思想品德课程是对广大学生进行品德教育的直接渠道，品德课程的核心理念是回归生活，学生只有通过课堂引导，通过课外实践，才能将道德知识、道德体验内化为自身的素质，在生活的联系中获得整体的发展。所以，我们的政治老师可带领学生走入农村，进行一些关于“环境”“法制”等宣传活动，让同学们受益，让他们感受到自己的价值。其实，不仅政治课，任其他学科的教师也能挖掘教材中的德育因素，制定并体现学科德育目标，对学生的思想品德进行潜移默化的教育，做到细、实、活。我在语文教学中就注意到了这一点，如在讲《黄河颂》一文中，当同学们被诗人光未然那种歌颂黄河的气势打动时，我迅速展出了近些年来黄河被破坏的一组照片，同学们都触目惊心，心中不由发出感慨，纷纷表示要保护黄河，保护我们的家园。
除此之外 ，学校还可利用课余时间，组织学生开展了丰富多彩的第二课堂活动。由音乐老师牵头，学校成立鼓乐队、管乐队、演唱组；由美术老师牵头，学校成立美术兴趣小组、书法兴趣小组；由体育老师牵头，学校成立了田径队、篮球队、排球队等，另外，学校还有计算机兴趣小组、生物、理化兴趣小组等等。学生通过参加兴趣小组活动，不但学习了知识和技能，丰富了业余生活，更陶冶了情趣，提升了道德品质素养。
——践行科学发展观、培养学生良好习惯。
“君子之道，譬如行远必自迩，譬如登高必自卑”。同样，“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。”而要实现和谐，必须脚踏实地，狠抓“养成”，缺乏对学生的养成教育是不可想象的。
今天的学生明天就是和谐社会建设的主力。因而，开展养成教育系列活动，对中小学生进行的民族精神、理想信念、道德品质与文明行为、遵纪守法、心理健康教育及和谐文明教育是当务之急。我们应根据义务教育阶段学生的身心特点，确立了初一年级主抓养成教育、初二年级主抓青春期教育、初三年级主抓理想前途教育这一模式，从起始年级开始，展开大规模的养成教育活动，围绕我们自己的养成教育实施细则，通过主题班会，学生学习，并制定实施计划。通过系列活动的开展，使学生在校內外规范意识增强，并形成良好的道德习惯。
——践行科学发展观、深化校园文化建设。
校园文化建设是一项浩大的系统工程，涉及到学校建设的方方面面，具体思想道德建设方面，主要是通过优美的校园环境，对学生起到一种潜移默化的教育作用。我们姚官屯乡中学的做法值得给大家引荐。我校始终紧紧围绕“用严格的制度约束人，用严格的舆论引导人，用科学的理论武装人，用优美的环境约束人，用多样的活动激励人，用典型的事例带领人”六大原则，以班主任管理为核心，以班级考核为龙头，以学生校内外言行规范为突破口，运用主题班会、演讲比赛、团队志愿服务活动等形式，注重学生的一言一行，狠抓养成教育，从而养成学生文明礼貌的良好习惯，全面提升校风学风，促进校园文化建设。
——践行科学发展观、关注学生心理。
初中学生正处在青春期，心理尚未发展成熟，独立意识增强，辨别是非能力低，情绪自控能力差，心理承受能力弱，容易出现各种心理和行为问题。因此，学校可成立心理咨询室、开设“知心信箱”、网上心理交流平台等，疏导学生的心理困惑与烦恼。
作为一名教育工作者，我深深懂得：教育需要非凡的气度、教师需要高远的境界，让教育充满思想、让思想充满智慧，用智慧创新教育、用和谐培育心灵。“捧得一颗心来，不带半根草去。”蹲下身子，静下心来，专注于学生、倾心于教育，把平凡的事情做好，把枯燥的事情做出“彩”。
只要我们尝试了，我们就收获了……
在不久的将来我们就会看到在学生身上所体现出的良好精神风貌：他们是文明的，每一个人走进学校都会驻足问好、整洁愉快的迎接每一天；珍惜保护环境，使花草茁壮，让环境整洁；他们懂得怎样爱学校、爱集体，努力培养自己对一项工作的责任；他们知道如何培养自己，主动参与，无论是课堂上，还是活动中，人人表现踊跃；他们肯于吃苦、有良好的队风队纪，间操队列亮出了风采；他们学会了怎样学习，在各项竞赛中崭露头角，敢于争先……从一个个细微之处，从一个个鲜活的个体生命中绽放绚丽的道德教育之花，润泽未成年人的健康成长。让文明在学生心中驻足！
收稿日期：2012-12-27