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道德教育活动根源于人与人之间的物质生产生活关系，在阶级社会具有鲜明的阶级教育和政治教育功能，具有历史共时性、社会普遍性特征，需要在社会实践活动中能动地展开。展开道德教育活动有利于争取和培育致力于社会进步的力量。我们应全面而不是片面地理解道德教育，特别是不能简单地把道德教育的主客体单纯地理解成基于经济关系而界定下来的“阶级的人”，把道德教育的目的单一地理解为是为政治和革命而服务的政治教育，把道德教育的内容呆板地理解为对单一马克思主义的理论灌输。在展开道德教育活动过程中，尤其要突出“现实的个人”是道德教育活动