语文教学的爱心网是指教学中对学生的宽容和理解，用爱心去连接教师和学生的学习环节，用爱心去激发学生学习语文的兴趣和激情。语文教学要从学生需要出发，要从班级学生的学情出发，采取行之有效的手段编织语文教学中的“爱心网”，用心去浇灌学生达到心灵，让学生的各种非智力因素在语文学习中发挥不同的作用，为提高教学质量奠定基础。
　　一、用爱心去浇灌学生热爱语文学习的情感
　　爱是教育的前提和核心，没有爱就不会有成功的教育，要编织语文教学的“爱心网”，就要用爱去浇灌学生学习语文的信心。在现实教学过程中有的教师认为爱学生就是要好好教学，认真完成教学任务，其实这是片面的看法，爱学生不仅要认真教学，还要关心每一个学生，热爱每一个学生。尊重学生的意见，尊重学生的自尊心。有的老师为了体现自己的爱心，拼命的去给学生补课，课后给学生留大量的家庭作业，害怕学生学不好。种种违背新课改的做法抑制了学生的学习积极性，扼杀了鲜活的思想，过于严格的“爱”也导致师生关系紧张。课堂教学轻松了，学生学习也就自然了。
　　如，在教授《伤仲永》的时候，我向学生们提问：“为什么仲永的天赋会消失呢？是谁造成的呢？”大多同学都认为这都是仲永的父亲一手造成的。但我却告诉他们错并不在仲永的父亲身上。当仲永十二三岁的时候，天赋仍然存在，而开始懂事的仲永却没有要求亲人让他去接受教育，所以，仲永的天赋会消失仲永自身也要负一半的责任。正所谓：“其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。”
　　我告诉学生，学生的学习也要有爱心，但爱心是为了更好的学习，不是为了眼前的小利益。老师为了你们的学习，有时候可能会批评你们，但那是为你们的好，不能因为老师的批评而放弃了自己的学习。
　　课堂教学中，教师依据教学内容创设情境，为学生的发展搭建平台。但也要创建老师的爱心平台，让学生感受到老师的爱，体会到老师对他们的关心和爱护。这样，不仅能起到很好的教育作用，还能构建和谐的师生关系，还能激发学生的学习热情。课堂上学习经验的交流，不如说是师生情感的交融，爱的河流推动语文教学由静态预设转为动态生成。
　　总之，爱学生，就要在严格要求的基础上用真诚的、生动的、诙谐的语言感动他们，使他们产生向师性；就要凭借自己的教学机制唤醒他们的求知欲望，使他们达到兴奋学习的状态；就要创造性地开展学习活动，使他们的知识与能力得以综合运用。
　　二、帮助学生树立信心
　　语文教师面对的是年纪相仿明确来自不同家庭、学习能力和水平参差不齐的学生群体。要使每个人都能正确理解和运用语文，必须在与之建立友好、亲近的关系基础之上，帮助他们树立学好语文的信心。我的做法如下：
　　（1）在挑选班干时，让语文学习能力一般的学生充当我的小助手。
　　（2）在听说读写上，制定切实可行的训练制度。要求学生每日做到“四个一”，即听一遍课文朗读磁带、说一件完整的事情、读一篇好文章、写一则语句通顺的日记。件件落实的检查和家长的督促，形成合力，促进学生语文素养的发展。
　　（3）在课外辅导中，采取激励性措施，帮助落后学生进步。
　　我在实践中探索和改进教学策略，使班级学生学习语文的兴趣浓厚，出现课前准备充分、课上小手林立、课后你追我赶的学习局面。
　　三、帮助学生拓宽语文信息渠道
　　由于社会是加强语文教育的实践性、给学生锻炼语文能力的广阔天地，因此教师除了教育学生学好有字之书，还应当去“阅读”和“理解”社会这部无字的语文教科书。
　　如，本学期我带领班级学生深入正在改建的新浦公园进行参观访问，通过了解以前的状况和目前现状，引发学生对本地城市建设中存在问题的思考。鼓励每位学生用真实的笔触、真挚的情感写一封倡议书，号召全体市民都来美化新浦公园这张“城市名片”。此次活动把学校的语文教育与社会教育结合起来，使学生开阔眼界，提高了实践能力。
　　家庭教育对学生的语文学习也具有重要的作用，不容忽视。我以家校联系卡作媒介，反映各位同学每周在校语文学习情况，并得到在家情况的反馈信息，及时解决存在的问题；以家庭作业为纽带，和家长进行无声的交流，互通思想；不定期电话家访，取得家长的配合与支持，督促学生养成良好的学习习惯。
　　让语文教学中的“爱心网”，为优化教学服务，取得了满意的效果。今后将不断地改革、完善这种体系，争取达到“投之以桃，报之以李”的理想境界。