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【摘 要】初中思想品德课程作为初中知识体系中的重要组成部分之一，它的复习教学在初中教学中也占据着一定的比重。思想品德课的复习效果与教学质量有着密切的关系，教师要把握好这一复习环节，提高思想品德课程的教学质量，不断地向课程教学目标靠近。在复习课程中，科学、有效的复习策略能够对复习课程有事半功倍的指导作用。因此，本文将围绕初中思想品德复习策略来展开讨论，结合自身的教学经验来提出一些有效的建议。
【关键词】初中思想品德；复习策略；科学有效
在初中思想品德的复习课程中，学生不仅仅需要对所学知识进行巩固和复习。更重要的是通过复习课程，学生要将教材中繁杂的知识点梳理分析成一个逻辑严密的知识体系，使所学知识系统化、科学化，在把握基本原理和基本概念的基础上进一步掌握各个知识点之间的内在联系。这样的一个过程是对数学知识进行优化、提升的过程，对学习的深度和广度有着更高的要求。
因此，在复习课程中教师为了实现复习效果的最优化，需要注重科学有效的复习策略的指导。在科学有效的复习策略的指导下，教师以严谨的复习计划来规划复习进度，科学有效的复习方法来梳理知识体系，及时的课后联系来巩固提升，从而实现复习效果最优化。
本文将从以下几个方面来探讨初中思想品德复习课程的策略和方法：
一、巩固夯实基础知识，优化整合知识体系
在复习过程中，教师首先要重视的是学生的基础知识。只有掌握了扎实的基础知识，才能在基础知识的基础上进一步得到提升，将基础知识进行整合优化，实现知识的系统化和条理化。
在教学过程中，教材将系统化的知识进行分解，以板块或章节的形式来编写知识点。每一章节有每一章节的重点，淡化了知识体系，更注重知识点的掌握。彼此之间相互关联构成的一个知识体系被分解成许多板块的内容分散开来，学生在学习过程缺乏对于知识点条理性、系统性的把握。因此，在复习过程中，教师首要的是夯实学生的基础知识，优化整合学生的知识体系。教师在进行复习课程时，要仔细研究好中考的考察要求，划分考试范围，根据考纲重新将教材中的知识点进行梳理和重构。将分散零碎的知识点归纳到一个完整的知识体系中，帮助学生在脑海中建构起知识体系，这样的复习课程能够更好的帮助学生理解记忆，掌握知识体系。比起零零碎碎的知识点，具有系统化条理化的知识体系能够大幅度提高学习效率，节约教学时间。同时，对于一些相似易混淆或者对比明显的问题，归纳总结的必要性更突出。简洁明了的对比分析，可以方便学生及时的比较相似与区别，让学生从根本上掌握好不同知识点之间的区别。
二、紧密关注时事热点，全面把握时代脉搏
思想品德课作为一门与时代热点信息相关的学科，其复习课程自然也离不开对于热点话题和时事新闻的关注。中考的考察内容也与其紧密相关。为了更加准确的把握住该学科的时代性特征，教师在复习课程中要注重以时政要闻为切入点，时刻关注社会动态，紧扣住时代的脉搏。
对于时政要闻的关注也不应该仅仅停留于表面，更重要的是，教师要结合重大时事来联系教材进行原理分析，全方位、多角度的探寻事件发生的背景和原因。然后，教师再引导学生结合实际生活，以日常生活中的经验来为这些问题提出解决方案和措施。在复习过程中，教师利用时政和社会热点这一切入点，将思想品德课程的教材知识与实际生活紧密的联系在了一起，培养了学生运用知识来解决实际问题的思维。同时，对于时政和社会热点问题的关注，也是对青少年社会责任感的培养和引导，能够不断的把青少年培养成社会主义接班人。例如，近几年我们关注的热点话题有：建设社会主义新农村；构建社会主义和谐社会等。笔者在复习过程中，引导学生自主对社会热点问题进行探究，系统的分析其背景、原因、解决问题和意义，全方面把握住热点话题。
三、注重精“讲”多“练”，引导融会贯通
在复习课程中，教师的教学重点不在于对知识的细致讲解，而是对所学知识的一次整合优化。因此，教师要注重精讲多练，引导学生实现知识的融会贯通。
何谓精讲？即话在于精练简洁直切要害。在复习课程中，简单的知识点的重复或者说多余的拓展延伸是没有意义的，只会浪费教学时间，降低教学效率。甚至，由于教师的复习课程内容涉及太多，反而会让学生模糊知识框架，把握不住知识点的重点和难点。因此，教师在精讲的过程中，要简洁明了的梳理好整个知识体系，直切重点难点教学内容。比如说，笔者在复习到坚持对外开放这一基本国策的时候，就简洁明了的将重点内容提出来，让学生重点把握好改革开放的原因、坚持改革开放的具体措施等，学生能够迅速的把握住教学重点。
当然，复习课程也离不开练习。知识的理解和掌握固然离不开精讲的梳理和整合，然而，要想将知识真正吸收内化，转化成属于自己的知识体系，必须要通过大量的习题才能达到效果。在复习课程中，教师要让学生在练习中巩固，在练习中理解运用，在练习中养成解决问题的思维能力。在广泛的做题练习中，学生可以见识到复杂多样的题型以及不同的出题思路和方法，也是对学生应试经验的积累和补充。但是，教师要注重的是题目的质量和数量的要求。学生的精力是有限的，因此，教师做起布置习题任务时要保证题目的典型性和针对性，以精选题型来达到训练学生举一反三触类旁通的能力。
四、结语
综上所述，在初中思想品德复习课程中，教师一要抓住基础知识，整合优化知识体系，这是复习的基础和前期；二要紧扣时代热点信息，关注热点问题，培养学生的社会责任感和解决问题的能力；最后，教师要好好利用练习这一有效途径，不断的在实际操作中提高学生的知识素养。
【参考文献】
[1]刘琼.初中政治教学中实现学生主体性发挥的途径思考[J].课程教育研究，2015（21）：65-66
[2]沈烨.初中思想政治教学中如何树立学生的主体地位[J].学苑教育，2013
【关键词】初中思想品德；复习策略；科学有效
在初中思想品德的复习课程中，学生不仅仅需要对所学知识进行巩固和复习。更重要的是通过复习课程，学生要将教材中繁杂的知识点梳理分析成一个逻辑严密的知识体系，使所学知识系统化、科学化，在把握基本原理和基本概念的基础上进一步掌握各个知识点之间的内在联系。这样的一个过程是对数学知识进行优化、提升的过程，对学习的深度和广度有着更高的要求。
因此，在复习课程中教师为了实现复习效果的最优化，需要注重科学有效的复习策略的指导。在科学有效的复习策略的指导下，教师以严谨的复习计划来规划复习进度，科学有效的复习方法来梳理知识体系，及时的课后联系来巩固提升，从而实现复习效果最优化。
本文将从以下几个方面来探讨初中思想品德复习课程的策略和方法：
一、巩固夯实基础知识，优化整合知识体系
在复习过程中，教师首先要重视的是学生的基础知识。只有掌握了扎实的基础知识，才能在基础知识的基础上进一步得到提升，将基础知识进行整合优化，实现知识的系统化和条理化。
在教学过程中，教材将系统化的知识进行分解，以板块或章节的形式来编写知识点。每一章节有每一章节的重点，淡化了知识体系，更注重知识点的掌握。彼此之间相互关联构成的一个知识体系被分解成许多板块的内容分散开来，学生在学习过程缺乏对于知识点条理性、系统性的把握。因此，在复习过程中，教师首要的是夯实学生的基础知识，优化整合学生的知识体系。教师在进行复习课程时，要仔细研究好中考的考察要求，划分考试范围，根据考纲重新将教材中的知识点进行梳理和重构。将分散零碎的知识点归纳到一个完整的知识体系中，帮助学生在脑海中建构起知识体系，这样的复习课程能够更好的帮助学生理解记忆，掌握知识体系。比起零零碎碎的知识点，具有系统化条理化的知识体系能够大幅度提高学习效率，节约教学时间。同时，对于一些相似易混淆或者对比明显的问题，归纳总结的必要性更突出。简洁明了的对比分析，可以方便学生及时的比较相似与区别，让学生从根本上掌握好不同知识点之间的区别。
二、紧密关注时事热点，全面把握时代脉搏
思想品德课作为一门与时代热点信息相关的学科，其复习课程自然也离不开对于热点话题和时事新闻的关注。中考的考察内容也与其紧密相关。为了更加准确的把握住该学科的时代性特征，教师在复习课程中要注重以时政要闻为切入点，时刻关注社会动态，紧扣住时代的脉搏。
对于时政要闻的关注也不应该仅仅停留于表面，更重要的是，教师要结合重大时事来联系教材进行原理分析，全方位、多角度的探寻事件发生的背景和原因。然后，教师再引导学生结合实际生活，以日常生活中的经验来为这些问题提出解决方案和措施。在复习过程中，教师利用时政和社会热点这一切入点，将思想品德课程的教材知识与实际生活紧密的联系在了一起，培养了学生运用知识来解决实际问题的思维。同时，对于时政和社会热点问题的关注，也是对青少年社会责任感的培养和引导，能够不断的把青少年培养成社会主义接班人。例如，近几年我们关注的热点话题有：建设社会主义新农村；构建社会主义和谐社会等。笔者在复习过程中，引导学生自主对社会热点问题进行探究，系统的分析其背景、原因、解决问题和意义，全方面把握住热点话题。
三、注重精“讲”多“练”，引导融会贯通
在复习课程中，教师的教学重点不在于对知识的细致讲解，而是对所学知识的一次整合优化。因此，教师要注重精讲多练，引导学生实现知识的融会贯通。
何谓精讲？即话在于精练简洁直切要害。在复习课程中，简单的知识点的重复或者说多余的拓展延伸是没有意义的，只会浪费教学时间，降低教学效率。甚至，由于教师的复习课程内容涉及太多，反而会让学生模糊知识框架，把握不住知识点的重点和难点。因此，教师在精讲的过程中，要简洁明了的梳理好整个知识体系，直切重点难点教学内容。比如说，笔者在复习到坚持对外开放这一基本国策的时候，就简洁明了的将重点内容提出来，让学生重点把握好改革开放的原因、坚持改革开放的具体措施等，学生能够迅速的把握住教学重点。
当然，复习课程也离不开练习。知识的理解和掌握固然离不开精讲的梳理和整合，然而，要想将知识真正吸收内化，转化成属于自己的知识体系，必须要通过大量的习题才能达到效果。在复习课程中，教师要让学生在练习中巩固，在练习中理解运用，在练习中养成解决问题的思维能力。在广泛的做题练习中，学生可以见识到复杂多样的题型以及不同的出题思路和方法，也是对学生应试经验的积累和补充。但是，教师要注重的是题目的质量和数量的要求。学生的精力是有限的，因此，教师做起布置习题任务时要保证题目的典型性和针对性，以精选题型来达到训练学生举一反三触类旁通的能力。
四、结语
综上所述，在初中思想品德复习课程中，教师一要抓住基础知识，整合优化知识体系，这是复习的基础和前期；二要紧扣时代热点信息，关注热点问题，培养学生的社会责任感和解决问题的能力；最后，教师要好好利用练习这一有效途径，不断的在实际操作中提高学生的知识素养。
【参考文献】
[1]刘琼.初中政治教学中实现学生主体性发挥的途径思考[J].课程教育研究，2015（21）：65-66
[2]沈烨.初中思想政治教学中如何树立学生的主体地位[J].学苑教育，2013