【摘 要】
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为了进一步丰富和完善教育主管部门原有在线课程评价指标体系,更好地指导高职教育教学改革,让高职在线课程建设者能够基于学习者学习能力、学习特点、学习目标和职业教育目的,不断修正和完善已建在线课程,使高职在线课程能被更多的高职学生有效利用,提高课程资源的使用率,为高职学生选择合适的在线课程提供充分指导.本文基于调研学生体验的高职在线课程评价中遇到问题,综合运用文献对在线课程评价研究的主要相关论文进行可视化分析;建立在线课程质量评价要素语料库,对评价要素进行聚类、分层,构建评价指标体系.
【机 构】
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山东经贸职业学院,山东 潍坊261011
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为了进一步丰富和完善教育主管部门原有在线课程评价指标体系,更好地指导高职教育教学改革,让高职在线课程建设者能够基于学习者学习能力、学习特点、学习目标和职业教育目的,不断修正和完善已建在线课程,使高职在线课程能被更多的高职学生有效利用,提高课程资源的使用率,为高职学生选择合适的在线课程提供充分指导.本文基于调研学生体验的高职在线课程评价中遇到问题,综合运用文献对在线课程评价研究的主要相关论文进行可视化分析;建立在线课程质量评价要素语料库,对评价要素进行聚类、分层,构建评价指标体系.
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