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【摘 要】高等职业教育的人才培养模式衔接市场需求是职业教育的必然的发展方向。这种模式满足了社会对人才的即时需求及拓展需求，同时有力维持了职业教育的创新性。本文通过分析现有人才培养模式，对高职教育人才培养模式与市场需求衔接的相关措施进行积极的探索。
【关键词】高职教育；人才培养模式；市场需求；拓展培训
随着经济社会科学技术更新换代的加速，社会对各行业专业人才以及人才拓展的需求不断增加，当前高职教育的人才培养模式已不能很好的顺应我国经济社会发展的需要。问题主要体现在与社会的需求结合薄弱，教育的方式与最终的需求之间存在巨大差距。高等职业教育的特色应在于能培养适应企业和市场需求的人才，实现人才培养模式与市场需求的全面衔接。
一、 高职人才培养模式现状
（一）专业课程设置及教学模式与市场现实需求不匹配。
一是由于各种条件的限制，高职院校不能根据岗位的需求状况及走向与企业共同探讨来确定专业及课程要求，现有专业不能根据市场变化和应用技术的更新做出及时调整，导致有的急需人才缺乏相应的专业来培养或者相关专业毕业生在所在领域知识落后需二次学习。二是高职院校的教育模式革新不够彻底，理论学习与实训实践较分离。这种模式不能突显学生自主学习能力的培养和创新精神及终身学习理念的形成，也缺乏了对实践的培养，很难培养出适应市场经济需求、能力强、素质高的新型人才。
（二）教学硬件与课程设计要求不匹配
很多高职院校已经认识到第一点中的问题也作出了积极的探讨和改革创新。但是新型的教学模式需要更高要求的硬件支持。在大力发展职业教育的大背景下，许多高职院校在校学生人数逐年攀升，学生生活必须配套设施消耗了学校大部分的资金和场地，教学实习试验设备、场地，由于资金的不足，即使购买了一部分，也满足不了高职教育新型教学的要求，导致学校有了改革创新的理论基础却不能立即进行实践。
（三）“双师型”教师缺乏
高等职业教育特色要求教师不仅要精通专业理论知识，更要具备熟练的实际操作和技术应用能力。现在的高等职业院校教师队伍，一是现任教师多为学校到学校，学生到老师，缺乏长时间的专业技能实践经验；二是“校企合作”不稳定，未建立长效的合作机制，教师缺乏走进企业锻炼自身技能和了解社会市场需求的机会。造成高职院校“双师素质”教师数量不足，在课程设计时不能准确预估社会对人才需求的走向。
二、对上述几点解决方法的探讨
（一）根据社会现实需求，加强专业及课程建设和改革。
高职院校应该立足社会需求，通过工学结合等多种培养模式，培养理论、技能、素质和谐发展、真正受社会和行业欢迎的毕业生。例如我校电子电气工程系学生，在完成相关课程的学习和校内实训后，到企业进行专项实习，在完成基本技能和专业技能训练后到企业进行顶岗实习，强化学生的专业技能和综合能力。通过理论教育和专业训练后，学生的就业竞争力大大提高，深受企业欢迎，多数学生被顶岗企业录用。加强与企业合作，让专业课程的设计直接面向就业目标，并落实到具体的岗位，针对该岗位的职业技能需要和可持续发展的理论需要，确定专业课程的内容，建立动态合理的专业课程体系，做到随社会需求的变化随时变化。
建立理论与实践相结合，在实践中学习理论，边学理论边实践的新型教学模式。这种新型教学模式大部分专业课程都可设计为项目驱动，在实训室中边学边练或演示教学，更多的调动学生的感官思维而非逻辑思维。学生可自行完成某个项目的建设，在学习的同时培养学生的团队合作精神和分析解决问题的能力。
（二）加强校企合作
高等职业学校必须有完备足量的实习试验设备，保证教学需要，但要求学校完全提供所有实训实践设备和场地确实有很高难度。学校应积极筹措校企联合办学，把工厂的车间变成校外实训基地，将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成。做到校企双方资源有效共享，即使资源得到充分利用，又使学校、企业得到更深层次的合作。在这种合作前提下，一是学校甚至可以主动参与企业新产品开发、技术改造等，协助企业打造“学习型企业”；二是可以促进企业订单式教学的产生，我校电子电气工程系已经有了订单班。
（三）加强教师培养力度和人才引进
一方面，鼓励和支持教师到企业顶岗实践和挂职见习，提高自身专业实践能力的同时了解行业最新应用技术、企业常用设备、具体岗位的最新需求等。把社会和企业正在应用技术信息和对最新技术与专业人才的需求信息带进课堂，结合案例教学，让学生有目的性的学习，培养出适应市场需求、社会需求的人才。
另一方面，可以采用聘用兼职等多种途径引进企业和科研院所等生产科研一线的技术人员、技师和高级工程师等担任兼职教师。
三、 企业员工拓展培训
社会对高等职业教育的需求不仅仅是职业技能型人才的输出，为了适应生产力发展和技术、设备等的更新换代也有在职人才拓展培训的需求。高等职业院校应对此进行探讨，在高等教育生源有所萎缩的大环境下充分挖掘职教市场，保证高等职业教育的可持续性发展。
小结
高等职业教育的建设与革新必须以进一步深化服务型教育体系建设为目标，增强社会服务能力，与社会需求全面接轨。创新人才培养模式，以社会需求驱动专业建设，加强“双师型”师资队伍建设，培养企业真正需求的、适应区域经济发展的、具有较强学习能力、创新能力和合作能力的人才。
参考文献：
[1]苏德胜，高职院校的人才培养与社会需求[J]，《河南职业技术师范学院学报》，2006年1期；
[2]周阿连、刘旭东，高职软件人才培养与企业需求衔接研究[J]《中国成人教育》2012年12期 ；
[3]彭寒飞;;转变需求导向观念,培养新型应用型人才改革模式探讨[J];才智;2011年17期；
[4]何雪芬;;关于提高高职人才培养质量的思考[J];江苏广播电视大学学报;2011年01期。
【关键词】高职教育；人才培养模式；市场需求；拓展培训
随着经济社会科学技术更新换代的加速，社会对各行业专业人才以及人才拓展的需求不断增加，当前高职教育的人才培养模式已不能很好的顺应我国经济社会发展的需要。问题主要体现在与社会的需求结合薄弱，教育的方式与最终的需求之间存在巨大差距。高等职业教育的特色应在于能培养适应企业和市场需求的人才，实现人才培养模式与市场需求的全面衔接。
一、 高职人才培养模式现状
（一）专业课程设置及教学模式与市场现实需求不匹配。
一是由于各种条件的限制，高职院校不能根据岗位的需求状况及走向与企业共同探讨来确定专业及课程要求，现有专业不能根据市场变化和应用技术的更新做出及时调整，导致有的急需人才缺乏相应的专业来培养或者相关专业毕业生在所在领域知识落后需二次学习。二是高职院校的教育模式革新不够彻底，理论学习与实训实践较分离。这种模式不能突显学生自主学习能力的培养和创新精神及终身学习理念的形成，也缺乏了对实践的培养，很难培养出适应市场经济需求、能力强、素质高的新型人才。
（二）教学硬件与课程设计要求不匹配
很多高职院校已经认识到第一点中的问题也作出了积极的探讨和改革创新。但是新型的教学模式需要更高要求的硬件支持。在大力发展职业教育的大背景下，许多高职院校在校学生人数逐年攀升，学生生活必须配套设施消耗了学校大部分的资金和场地，教学实习试验设备、场地，由于资金的不足，即使购买了一部分，也满足不了高职教育新型教学的要求，导致学校有了改革创新的理论基础却不能立即进行实践。
（三）“双师型”教师缺乏
高等职业教育特色要求教师不仅要精通专业理论知识，更要具备熟练的实际操作和技术应用能力。现在的高等职业院校教师队伍，一是现任教师多为学校到学校，学生到老师，缺乏长时间的专业技能实践经验；二是“校企合作”不稳定，未建立长效的合作机制，教师缺乏走进企业锻炼自身技能和了解社会市场需求的机会。造成高职院校“双师素质”教师数量不足，在课程设计时不能准确预估社会对人才需求的走向。
二、对上述几点解决方法的探讨
（一）根据社会现实需求，加强专业及课程建设和改革。
高职院校应该立足社会需求，通过工学结合等多种培养模式，培养理论、技能、素质和谐发展、真正受社会和行业欢迎的毕业生。例如我校电子电气工程系学生，在完成相关课程的学习和校内实训后，到企业进行专项实习，在完成基本技能和专业技能训练后到企业进行顶岗实习，强化学生的专业技能和综合能力。通过理论教育和专业训练后，学生的就业竞争力大大提高，深受企业欢迎，多数学生被顶岗企业录用。加强与企业合作，让专业课程的设计直接面向就业目标，并落实到具体的岗位，针对该岗位的职业技能需要和可持续发展的理论需要，确定专业课程的内容，建立动态合理的专业课程体系，做到随社会需求的变化随时变化。
建立理论与实践相结合，在实践中学习理论，边学理论边实践的新型教学模式。这种新型教学模式大部分专业课程都可设计为项目驱动，在实训室中边学边练或演示教学，更多的调动学生的感官思维而非逻辑思维。学生可自行完成某个项目的建设，在学习的同时培养学生的团队合作精神和分析解决问题的能力。
（二）加强校企合作
高等职业学校必须有完备足量的实习试验设备，保证教学需要，但要求学校完全提供所有实训实践设备和场地确实有很高难度。学校应积极筹措校企联合办学，把工厂的车间变成校外实训基地，将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成。做到校企双方资源有效共享，即使资源得到充分利用，又使学校、企业得到更深层次的合作。在这种合作前提下，一是学校甚至可以主动参与企业新产品开发、技术改造等，协助企业打造“学习型企业”；二是可以促进企业订单式教学的产生，我校电子电气工程系已经有了订单班。
（三）加强教师培养力度和人才引进
一方面，鼓励和支持教师到企业顶岗实践和挂职见习，提高自身专业实践能力的同时了解行业最新应用技术、企业常用设备、具体岗位的最新需求等。把社会和企业正在应用技术信息和对最新技术与专业人才的需求信息带进课堂，结合案例教学，让学生有目的性的学习，培养出适应市场需求、社会需求的人才。
另一方面，可以采用聘用兼职等多种途径引进企业和科研院所等生产科研一线的技术人员、技师和高级工程师等担任兼职教师。
三、 企业员工拓展培训
社会对高等职业教育的需求不仅仅是职业技能型人才的输出，为了适应生产力发展和技术、设备等的更新换代也有在职人才拓展培训的需求。高等职业院校应对此进行探讨，在高等教育生源有所萎缩的大环境下充分挖掘职教市场，保证高等职业教育的可持续性发展。
小结
高等职业教育的建设与革新必须以进一步深化服务型教育体系建设为目标，增强社会服务能力，与社会需求全面接轨。创新人才培养模式，以社会需求驱动专业建设，加强“双师型”师资队伍建设，培养企业真正需求的、适应区域经济发展的、具有较强学习能力、创新能力和合作能力的人才。
参考文献：
[1]苏德胜，高职院校的人才培养与社会需求[J]，《河南职业技术师范学院学报》，2006年1期；
[2]周阿连、刘旭东，高职软件人才培养与企业需求衔接研究[J]《中国成人教育》2012年12期 ；
[3]彭寒飞;;转变需求导向观念,培养新型应用型人才改革模式探讨[J];才智;2011年17期；
[4]何雪芬;;关于提高高职人才培养质量的思考[J];江苏广播电视大学学报;2011年01期。