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摘要：农村幼儿园教育工作往往会受到诸多方面的影响，为了实现对症下药和轻松上阵，幼儿园教师需要综合考虑不同的要素，以传统游戏活动的顺利开展为基础，在引导幼儿、鼓励幼儿的过程中突破传统育人模式的束缚。其中正确游戏观的树立是第一步，在此前提上幼儿教师还需要整合利用多种现代化的教学策略，精心创设游戏环境，关注与幼儿之间的互动以及交流，确保多种教育元素的合理利用，让幼儿在自主参与的过程中拥有一个快乐的童年。
关键词：农村幼儿园;传统游戏活动;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿教育是我国教育体系中的重要组成部分，农村的幼儿园教育工作不够理想，游戏活动的开展频率相对偏低，受到了许多环境的束缚以及制约。幼儿教师需要意识到这一问题的严峻性，始终站在幼儿的角度开展教育教学工作，充分凸显传统游戏活动的育人作用以及优势，保障多种教育资源的合理配置，让幼儿在自主参与的过程中真正实现个性化的成长及发展。
一、农村幼儿园开展传统游戏活动的现状
农村的学前教育教学工作比较基础，幼儿园教学工作中所包含的内容和要求较为复杂，传统游戏活动的开展不容忽略。有的教师教育经验比较少，对农村的幼儿教育工作的认知和理解比较片面，因此在游戏活动上投入的时间不足，最终导致整体的教育进度偏慢。
（1）还未树立正确的游戏观
传统游戏活动是非常关键的教育教学资源，能够吸引幼儿的注意力，为了确保这一教育资源发挥应有的作用，幼儿教师需要关注教学策略的优化调整，加强对不同游戏元素的深入分析以及研究，坚持正确的游戏观，只有这样才能够确保幼儿园教育工作取得新的突破及成效。但是有的幼儿教师直接跳过了这一环节，没有根据幼儿教育教学工作的具体要求鼓励幼儿自主观察、培养幼儿良好的参与能动性和自信心。最终导致一部分教育资源被浪费，整体的教育教学质量大打折扣。
（2）忽略农村游戏资源
农村的教育教学工作不够理想，实质的教育质量与预期目标差距较为明显。教师没有结合农村地区的教育特色积极挖掘游戏教学资源，无视对传统游戏活动的内容分析以及研究，整体的教育教学质量不够理想。有的教师没有在宏观的角度，通过对农村游戏资源的整合利用来开展形式多样的传统游戏活动，最终导致幼儿出现了消极应对的情绪，难以实现自主探究以及个性化的发展。（矛盾）
（3）无视德育元素的融入
幼儿阶段的教育教学工作非常考验教师自身的基本功，德育教育不容忽略，教师需要立足于传统游戏活动的开展要求，主动融入不同的德育元素，关注幼儿的个体差异性，了解幼儿的个性化发展要求，进而实现对症下药。但是有的教师直接跳过了这一环节，忽略了德育元素的合理融入以及重要育人价值。传统游戏活动对幼儿的吸引力不足，整体的幼儿园教育质量不够乐观，难以更好的促进幼儿的个性化成长及发展。
二、农村幼儿园开展传统游戏活动的对策
（1）坚持正确的游戏观
教师需要做好充分的准备工作，抓住当前农村幼儿园教育工作中所存在的各种不足，结合传统游戏活动的开展现状，在全面调整以及改进的同时，在正确游戏观的指导下，培养幼儿的参与能动性和自信心，让幼儿能够全程参与，主动自觉地接受教师的指导以及教育。幼儿的天性爱玩，非常喜欢参与各种游戏活动，如果教师能够在正确游戏观的指导下与幼儿共同参与各种游戏活动，那么对凸显以人为本的育人理念，改革传统的农村学前教育模式将会有非常重要的影响。
（2）灵活利用农村游戏资源
教师需要站在宏观的角度高瞻远瞩，立足于当前农村幼儿教育工作的现实条件，利用农村游戏资源来开展传统的游戏活动，加强与幼儿之间的情感交流及互动。比如教师可以带孩子们去抓蝌蚪，在田野中开展小游戏。这种教学模式有助于吸引幼儿的眼球，幼儿也能够在主动探索的过程中积极感知大自然的奥秘，进而留下深刻印象，幼儿的自主能动性以及学习能力提升较快。整个传统游戏活动的开展频率比较高，效果较为显著，教育教学质量和教学效率提升较快，能够更好的实现农村游戏资源的综合利用及优化配置。
（3）合理融入德育元素
德育教育是幼儿教育工作中的重要组成部分，对幼儿的全面成长及发展有显而易見的影响。幼儿教师需要尽量避免急于求成，而是了解当前教育教学工作中所存在的各种不足，关注对不同影响要素的深入分析以及研究，结合各种创造性的教育教学策略，全面改革传统的育人理念，确保幼儿既能够参与各种游戏活动，又能够践行以人为本的教学理念。幼儿教师需要注重多种教学思路的分析以及调整，整合现代化的教育资源，注重对幼儿的思想道德教育及引导，合理策划不同的游戏活动，全面激发幼儿的主观能动性以及参与热情，确保幼儿能够获得更多的收获以及成长，只有这样才能够摆脱传统农村幼儿园教育模式的束缚及障碍。
结语
农村的教育教学工作比较基础，传统游戏活动的开展对幼儿的成长及发展有深远的影响。幼儿教师需要注重以人为本，了解当前的教育现状，关注正确游戏规则有效践行于幼儿的一日活动中，积极挖掘当前的游戏教学模式，分析农村传统游戏资源的使用要求，注重德育元素的有效渗透。
参考文献
[1]王文泾. 传统游戏在农村幼儿园的开展与问题[J]. 都市家教月刊， 2015.
[2]张俊平. 山西省S县农村幼儿园传统民间游戏开展的现状研究[D]. 重庆师范大学， 2019.
关键词：农村幼儿园;传统游戏活动;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿教育是我国教育体系中的重要组成部分，农村的幼儿园教育工作不够理想，游戏活动的开展频率相对偏低，受到了许多环境的束缚以及制约。幼儿教师需要意识到这一问题的严峻性，始终站在幼儿的角度开展教育教学工作，充分凸显传统游戏活动的育人作用以及优势，保障多种教育资源的合理配置，让幼儿在自主参与的过程中真正实现个性化的成长及发展。
一、农村幼儿园开展传统游戏活动的现状
农村的学前教育教学工作比较基础，幼儿园教学工作中所包含的内容和要求较为复杂，传统游戏活动的开展不容忽略。有的教师教育经验比较少，对农村的幼儿教育工作的认知和理解比较片面，因此在游戏活动上投入的时间不足，最终导致整体的教育进度偏慢。
（1）还未树立正确的游戏观
传统游戏活动是非常关键的教育教学资源，能够吸引幼儿的注意力，为了确保这一教育资源发挥应有的作用，幼儿教师需要关注教学策略的优化调整，加强对不同游戏元素的深入分析以及研究，坚持正确的游戏观，只有这样才能够确保幼儿园教育工作取得新的突破及成效。但是有的幼儿教师直接跳过了这一环节，没有根据幼儿教育教学工作的具体要求鼓励幼儿自主观察、培养幼儿良好的参与能动性和自信心。最终导致一部分教育资源被浪费，整体的教育教学质量大打折扣。
（2）忽略农村游戏资源
农村的教育教学工作不够理想，实质的教育质量与预期目标差距较为明显。教师没有结合农村地区的教育特色积极挖掘游戏教学资源，无视对传统游戏活动的内容分析以及研究，整体的教育教学质量不够理想。有的教师没有在宏观的角度，通过对农村游戏资源的整合利用来开展形式多样的传统游戏活动，最终导致幼儿出现了消极应对的情绪，难以实现自主探究以及个性化的发展。（矛盾）
（3）无视德育元素的融入
幼儿阶段的教育教学工作非常考验教师自身的基本功，德育教育不容忽略，教师需要立足于传统游戏活动的开展要求，主动融入不同的德育元素，关注幼儿的个体差异性，了解幼儿的个性化发展要求，进而实现对症下药。但是有的教师直接跳过了这一环节，忽略了德育元素的合理融入以及重要育人价值。传统游戏活动对幼儿的吸引力不足，整体的幼儿园教育质量不够乐观，难以更好的促进幼儿的个性化成长及发展。
二、农村幼儿园开展传统游戏活动的对策
（1）坚持正确的游戏观
教师需要做好充分的准备工作，抓住当前农村幼儿园教育工作中所存在的各种不足，结合传统游戏活动的开展现状，在全面调整以及改进的同时，在正确游戏观的指导下，培养幼儿的参与能动性和自信心，让幼儿能够全程参与，主动自觉地接受教师的指导以及教育。幼儿的天性爱玩，非常喜欢参与各种游戏活动，如果教师能够在正确游戏观的指导下与幼儿共同参与各种游戏活动，那么对凸显以人为本的育人理念，改革传统的农村学前教育模式将会有非常重要的影响。
（2）灵活利用农村游戏资源
教师需要站在宏观的角度高瞻远瞩，立足于当前农村幼儿教育工作的现实条件，利用农村游戏资源来开展传统的游戏活动，加强与幼儿之间的情感交流及互动。比如教师可以带孩子们去抓蝌蚪，在田野中开展小游戏。这种教学模式有助于吸引幼儿的眼球，幼儿也能够在主动探索的过程中积极感知大自然的奥秘，进而留下深刻印象，幼儿的自主能动性以及学习能力提升较快。整个传统游戏活动的开展频率比较高，效果较为显著，教育教学质量和教学效率提升较快，能够更好的实现农村游戏资源的综合利用及优化配置。
（3）合理融入德育元素
德育教育是幼儿教育工作中的重要组成部分，对幼儿的全面成长及发展有显而易見的影响。幼儿教师需要尽量避免急于求成，而是了解当前教育教学工作中所存在的各种不足，关注对不同影响要素的深入分析以及研究，结合各种创造性的教育教学策略，全面改革传统的育人理念，确保幼儿既能够参与各种游戏活动，又能够践行以人为本的教学理念。幼儿教师需要注重多种教学思路的分析以及调整，整合现代化的教育资源，注重对幼儿的思想道德教育及引导，合理策划不同的游戏活动，全面激发幼儿的主观能动性以及参与热情，确保幼儿能够获得更多的收获以及成长，只有这样才能够摆脱传统农村幼儿园教育模式的束缚及障碍。
结语
农村的教育教学工作比较基础，传统游戏活动的开展对幼儿的成长及发展有深远的影响。幼儿教师需要注重以人为本，了解当前的教育现状，关注正确游戏规则有效践行于幼儿的一日活动中，积极挖掘当前的游戏教学模式，分析农村传统游戏资源的使用要求，注重德育元素的有效渗透。
参考文献
[1]王文泾. 传统游戏在农村幼儿园的开展与问题[J]. 都市家教月刊， 2015.
[2]张俊平. 山西省S县农村幼儿园传统民间游戏开展的现状研究[D]. 重庆师范大学， 2019.