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伴随着新课程改革的步伐，面对素质教育的发展，中学数学教学模式需要实施进一步改革，社会经济的发展和科技進步给数学课堂教学注入了新的活力，带来了新的面貌。数学教学改革越来越适应现代社会发展的需求，不断提高应用价值。数学教学活动应该趋向于现代数学应用意识和数学能力的结合，数学知识是基础，单纯的知识积累难以促进智力的发展，将学生的数学思维引入更加广阔的应用范围，有利于提高运用数学知识解决问题的能力，有利于促进数学教学改革，进一步巩固所学数学知识。
中学数学教学改革素质教育一、中学数学教学改革的重要性
随着教育教学改革的发展和素质教育的呼声，教育界越来越重视数学教学的实践应用价值，然而，相对于其它学科，大部分学生总感觉数学知识是单调而枯燥无味的，再加上加上呆板的程式化讲解，导致一部分学生对数学不感兴趣，没有学习积极性，这给数学教学带来了一定的难度，越来越形成恶性循环。教师需要深入研究导致这种状况的内外因素，采取必要对策解决学生认为数学枯燥的根本原因，探索能够激发学习兴趣的有效教学途径。数学是学生各学科学习的重要基础，数学知识在许多学科里有广泛的应用，教师首先要树立整体教育观念，特别要注重学科间的配合。教师要从思想深处提高学生的认识，没有数学的基础知识其它诸多学科是无法深入学习的，教师要想方设法把学生学习数学的积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，强化应用意识和能力培养，提高数学教学实效，促进学生综合素质的发展，以点带面，努力实现共同进步。在教授数学基础知识的同时，一定要注意教学语言的规范化，解题步骤要正确，教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成，因而数学在职业学校是必不可少的一门学科。进一步改变传统教学方式，构建新型教学情境，数学教学对学生素质的提高和学好其它专业课程有着极其重要的作用。
二、当前数学教学要突出应用价值
新课程教学改革使数学知识越来越趋向于趣味化和知识化的结合，数学作为一门重要的基础课，其本质也从应试教育的导向演变成素质教育的目标，通过对数学基础知识的应用与实践，有效培养学生的整体素质，强化运用数学思想去分析和解决实际问题的能力。与其它学科相比，数学教材及其教学内容的取舍，正在由传统意义上的概念化教学向知识应用方向转变，数学教材内容中各章节的选定和结构越来越注重基础知识，突出应用价值，增加智力弹性，精选科学内容，始终强化素质教育这一根本原则。在数学教学总体要求上，以基础知识的合格性教学为主，但为了巩固所学知识，在教学方法上，必须一开始就注意与实践相衔接，重视对学生应用意识的启发引导。根据对教学现状中存在问题的分析，数学教师应从提高学生对数学的认识着手，从强化应用意识和培养学习兴趣结合开始，根据数学知识传授的特点，注重素质教育的目标，结合学生实际情况，探索有效教学方法。进一步突出数学知识的应用价值，让学生在学习数学的过程中提高实践应用意识，提高应用数学知识解决问题的能力。
三、实施数学知识情境化教学
数学是一门比较抽象的学科，而情境教学往往具有鲜明的形象性，能使学生如入其境，使概念化知识能够得到形象化演示。教师要加强自身修养，应该了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，要关心学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必须的，因为“亲其师，才能信其道”。对那些其它课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力的发展，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进学生综合素质的全面发展，不断激发学习数学的兴趣和求知探索精神。课堂教学是教学的形式，是学生学习数学知识的重要场所，但在课堂上能够使学生学好数学的途径是多种多样的，其中让所学知识形象化，让数学教学情境化是强化数学应用意识，提高学生综合素养的关键。从学生感兴趣的生活化的数学内容入手，把枯燥无味的教学内容变得妙趣横生，提高学生的注意力；从具有挑战性的数学问题入手，点燃了学生探索新知识的兴趣，让构建的课堂教学情境服务于数学教学，从而收到良好的教学效果。在数学教学过程中，教师可让不同程度的学生选择适合自己的作业，从中得到成功的体验。与此同时，数学教师应多创设极具生活化的数学问题情境，通过情境化教学以及其它形式多样化的实施，大家都明白数学与生活息息相关的道理，所以说生活中有数学，生活也离不开数学。
四、重视数学知识与数学能力的转化
教师要培养学生利用数学知识解决生活中难题的能力，要为学生加强数学知识的巩固强化应用能力训练，在强化数学知识训练的同时，进一步培养他们良好的心态和健康的心理素质。传统教育方式的基本特征是以知识的传授为核心，以教材和课堂讲授为重点，偏重于传授学科中固有的知识。数学教学改革进一步实现教学资源的优化组合，对课堂教学进程实施有效的调控，使学生在特定情境中发现数学问题及其内在的规律。教师通过现代信息技术对数学概念的形成与概念之间的内在联系，进行反复演示，直至每一个学生都能理解、接受为止。由简到繁的原则分解成循序渐进的层次系列，从而实现对相关数学知识的进一步理解和有效应用。现代多媒体技术为创设数学教学情境提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使职高数学教学质量得到进一步提高。教师要做教与学的引路人，要成为知识与能力结合的指导者，为学生自主学习做好督导工作，要鼓励学生积极思考，大胆实践。教师借助现代信息技术设计好的多媒体教学课件，通过利用网络等现代多媒体教学资源的优势，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动去探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，先发激发学生的学习积极性，鼓励学生进行大胆质疑。数学教师应致力于改变传统的教学方法，从而使学生对数学学习产生浓厚兴趣，以提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而取得良好的教学效果。
五、结束语
数学是促进学生深入学习各学科的基础课程，强化数学应用意识，改革传统教学方法，加强数学知识应用的研究和探索，改革对教师的考核和评价方式，突破应试教育对学生的束缚，强化素质教育的根本目标，对学生素质的提高和发展有着极其重要的作用。传统的教学方法中，教师大多数是在为教学而教学，所传授的概念化数学知识不利于学生接受，所学知识与现实生活结合的太少，对学生缺乏吸引力，教师应该进一步强化数学知识的应用价值，采用与现实生活相结合的方法进行形象化教学。
参考文献：
[1]周平.论学生数学应用能力与科学探究精神的培养[J].上海中学数学，2008.
[2]章有姣.数学问题情境创设的辩证要领[J].时代教育，2008.
[3]宋现勇.将数学融入生活培养解决问题能力[J].中华少年，2012.
[4]伊恩华.让职高学生在自信和成功的体验中学习数学.中等职业教育，2010.
中学数学教学改革素质教育一、中学数学教学改革的重要性
随着教育教学改革的发展和素质教育的呼声，教育界越来越重视数学教学的实践应用价值，然而，相对于其它学科，大部分学生总感觉数学知识是单调而枯燥无味的，再加上加上呆板的程式化讲解，导致一部分学生对数学不感兴趣，没有学习积极性，这给数学教学带来了一定的难度，越来越形成恶性循环。教师需要深入研究导致这种状况的内外因素，采取必要对策解决学生认为数学枯燥的根本原因，探索能够激发学习兴趣的有效教学途径。数学是学生各学科学习的重要基础，数学知识在许多学科里有广泛的应用，教师首先要树立整体教育观念，特别要注重学科间的配合。教师要从思想深处提高学生的认识，没有数学的基础知识其它诸多学科是无法深入学习的，教师要想方设法把学生学习数学的积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，强化应用意识和能力培养，提高数学教学实效，促进学生综合素质的发展，以点带面，努力实现共同进步。在教授数学基础知识的同时，一定要注意教学语言的规范化，解题步骤要正确，教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成，因而数学在职业学校是必不可少的一门学科。进一步改变传统教学方式，构建新型教学情境，数学教学对学生素质的提高和学好其它专业课程有着极其重要的作用。
二、当前数学教学要突出应用价值
新课程教学改革使数学知识越来越趋向于趣味化和知识化的结合，数学作为一门重要的基础课，其本质也从应试教育的导向演变成素质教育的目标，通过对数学基础知识的应用与实践，有效培养学生的整体素质，强化运用数学思想去分析和解决实际问题的能力。与其它学科相比，数学教材及其教学内容的取舍，正在由传统意义上的概念化教学向知识应用方向转变，数学教材内容中各章节的选定和结构越来越注重基础知识，突出应用价值，增加智力弹性，精选科学内容，始终强化素质教育这一根本原则。在数学教学总体要求上，以基础知识的合格性教学为主，但为了巩固所学知识，在教学方法上，必须一开始就注意与实践相衔接，重视对学生应用意识的启发引导。根据对教学现状中存在问题的分析，数学教师应从提高学生对数学的认识着手，从强化应用意识和培养学习兴趣结合开始，根据数学知识传授的特点，注重素质教育的目标，结合学生实际情况，探索有效教学方法。进一步突出数学知识的应用价值，让学生在学习数学的过程中提高实践应用意识，提高应用数学知识解决问题的能力。
三、实施数学知识情境化教学
数学是一门比较抽象的学科，而情境教学往往具有鲜明的形象性，能使学生如入其境，使概念化知识能够得到形象化演示。教师要加强自身修养，应该了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，要关心学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必须的，因为“亲其师，才能信其道”。对那些其它课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力的发展，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进学生综合素质的全面发展，不断激发学习数学的兴趣和求知探索精神。课堂教学是教学的形式，是学生学习数学知识的重要场所，但在课堂上能够使学生学好数学的途径是多种多样的，其中让所学知识形象化，让数学教学情境化是强化数学应用意识，提高学生综合素养的关键。从学生感兴趣的生活化的数学内容入手，把枯燥无味的教学内容变得妙趣横生，提高学生的注意力；从具有挑战性的数学问题入手，点燃了学生探索新知识的兴趣，让构建的课堂教学情境服务于数学教学，从而收到良好的教学效果。在数学教学过程中，教师可让不同程度的学生选择适合自己的作业，从中得到成功的体验。与此同时，数学教师应多创设极具生活化的数学问题情境，通过情境化教学以及其它形式多样化的实施，大家都明白数学与生活息息相关的道理，所以说生活中有数学，生活也离不开数学。
四、重视数学知识与数学能力的转化
教师要培养学生利用数学知识解决生活中难题的能力，要为学生加强数学知识的巩固强化应用能力训练，在强化数学知识训练的同时，进一步培养他们良好的心态和健康的心理素质。传统教育方式的基本特征是以知识的传授为核心，以教材和课堂讲授为重点，偏重于传授学科中固有的知识。数学教学改革进一步实现教学资源的优化组合，对课堂教学进程实施有效的调控，使学生在特定情境中发现数学问题及其内在的规律。教师通过现代信息技术对数学概念的形成与概念之间的内在联系，进行反复演示，直至每一个学生都能理解、接受为止。由简到繁的原则分解成循序渐进的层次系列，从而实现对相关数学知识的进一步理解和有效应用。现代多媒体技术为创设数学教学情境提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使职高数学教学质量得到进一步提高。教师要做教与学的引路人，要成为知识与能力结合的指导者，为学生自主学习做好督导工作，要鼓励学生积极思考，大胆实践。教师借助现代信息技术设计好的多媒体教学课件，通过利用网络等现代多媒体教学资源的优势，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动去探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，先发激发学生的学习积极性，鼓励学生进行大胆质疑。数学教师应致力于改变传统的教学方法，从而使学生对数学学习产生浓厚兴趣，以提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而取得良好的教学效果。
五、结束语
数学是促进学生深入学习各学科的基础课程，强化数学应用意识，改革传统教学方法，加强数学知识应用的研究和探索，改革对教师的考核和评价方式，突破应试教育对学生的束缚，强化素质教育的根本目标，对学生素质的提高和发展有着极其重要的作用。传统的教学方法中，教师大多数是在为教学而教学，所传授的概念化数学知识不利于学生接受，所学知识与现实生活结合的太少，对学生缺乏吸引力，教师应该进一步强化数学知识的应用价值，采用与现实生活相结合的方法进行形象化教学。
参考文献：
[1]周平.论学生数学应用能力与科学探究精神的培养[J].上海中学数学，2008.
[2]章有姣.数学问题情境创设的辩证要领[J].时代教育，2008.
[3]宋现勇.将数学融入生活培养解决问题能力[J].中华少年，2012.
[4]伊恩华.让职高学生在自信和成功的体验中学习数学.中等职业教育，2010.