摘 要：随着新课程标准的贯彻落实，初中历史教学所使用的传统教学方法已经无法满足新课改的要求。因此，为了更好地开展初中历史教学，并提高历史教学的质量和效率，教师需要对初中历史教学进行创新。首先是对初中历史创新教学进行了准确定位，并基于此阐述了初中历史教学的原则和理念等方面的创新。
　　关键词：初中教育;历史教学;创新教学
　　在新课程的改革过程中，广大历史教师更新了教学理念，并依据新课标进行教学，课堂教学氛围呈现了轻松愉快的变化。从课堂氛围分析，在一个课时内，随着教师声情并茂地讲述，整个课堂充满欢笑声，课堂气氛活跃，传统的历史课堂似乎已远离了历史教学。但是，仔细分析学生的历史成绩，会发现比以往变化并不大，纵观初中历史课堂教学，会发现很多问题，诸如有些教师对新课程理解不深入、不彻底，只重视表面的繁荣，片面地追求课堂活跃氛围，而忽略了历史课的本质，这样的繁荣是不足取的。
　　一、学习初中历史的意义
　　历史是初中的一门课程，也就是说历史对于初中生来说是要接受的一种教育，也说明作为初中生有必要對我们的历史进行一种深入的了解。首先对于国家的接班人来说不能够忘记历史所以在初中阶段对学生进行历史的教育，就是要让他们意识到现在的生活是怎么得来的，让其了解到我们的前辈们为此做出的牺牲，认识到博大精深的中华文明，以及古代劳动人民聪睿的智慧增加学生们的民族自豪感进而对其人生观产生一定的指导作用。而对于世界历史的教育河以让学生们了解世界的文化并掌握世界变化的规律。其次在历史中可以发现有很多值得学生借鉴的优秀品质，所以历史的学习还可以让学生在学习过程中培养自己的优秀品质。在人生路上海个人都难免存在着失败和困难不可能是一帆风顺的而在历史的学习中河以让学生了解到很多伟大、优秀历史人物的先进事迹这些事迹的学习会让学生们的心灵深处得到强烈的震撼，并在内心对这些人物产生钦佩和效仿其精神的效果，进而升华自己的精神逐渐形成优秀的品质。
　　二、初中历史教学的方法
　　1.改变教学观念、以学生为主体
　　在过去的初中历史教学中教师是主体，历史教学课堂就像教师一个人的舞台。随着新课程的改革，以学生为主体，充分发挥学生主体作用的观点，已成为很多历史教师的共识。在历史课堂教学中，教师应走下讲台，以学生学习为中心，做课堂教学的指挥者，指导、组织、安排课堂教学，并对不合理的地方及时作出调整，要求学生在历史课堂上读、写、议、讲，给学生创造条件、布置作业，平等看待学生，鼓励学生主动提问和讨论，并为每个学生做出评论，创建师生互动的良好氛围，充分反映出学生的主导地位。
　　2.培养学生学习兴趣、激发学生学习主动性
　　传统的课堂教学模式下，学生多是被动学习，很难提高他们对历史课堂的兴趣。因此，在新课改背景下的课堂教学中，教师投入了很大的热情，积极改进之前的教学方式，利用多种多样的教学手段，给学生营造良好的学习氛围，培养学生学习历史的兴趣，使学习历史不再是学生的负担，而是享受。首先，利用历史典故活跃课堂氛围，初中历史学科内容丰富，学生很容易找到历史方面的故事，可以在每节课堂开头安排一名学生讲述一个历史典故，但要求学生所讲的历史故事与本节课程所学的历史有关。例如：讲到三国历史时，可以讲讲“桃园三结义”“官渡之战”“单刀赴会”“七擒孟获”等故事;讲到第二次世界大战时，可以讲讲“柏林暴动”“静坐战”“诺曼底登陆”等精彩历史。以故事开头营造轻松愉悦的氛围，提高学生的注意力。并且学生往往会根据自己的兴趣去找故事，与此同时，也提高了学生搜集历史资料和语言表达方面的能力。其次，可以通过再现历史情境，让学生深入其境。例如：讲到秦始皇统一六国时，有一个荆轲刺秦王的故事，教师挑选出几名学生，分别扮演秦始皇、荆轲、燕太子丹、樊於期、秦舞阳、秦国大臣等角色，让学生提前预习，搜集资料，排练练习，以便在课堂上可以对荆轲刺秦王进行一场惟妙惟肖的情境再现，并亲身感受当年“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，这样更容易使学生理解历史，融入历史，激发学生对历史的兴趣。
　　3.利用多媒体，结合图片和视频辅助教学
　　历史是由一个个事实构成的，教师在授课过程中，为了更好地实现教学目的，教师需要借助图片清晰直观地呈现历史事实，让图片代替语言把知识和信息传递给学生。在当今这个自媒体时代，画面往往比文字更容易吸引人的注意力，结合图片和视频进行教学，让学生在轻松愉快的环境下学习，能够有效提高学生的学习效率。例如，在讲到手工业在唐朝时期蓬勃发展的时候，可以抽取当时典型的唐三彩的图片向学生展示，让他们透过美轮美奂的瓷器图片直观地感受那个时期的手工业的繁荣和前人巧夺天工的技艺。结合图片和视频教学能够让学生更直观地了解历史事实，在一定程度上也避免了教师在教学过程中把自己对历史的理解一同教授给学生，使学生失去对历史事实独立理解和判断的能力。
　　4.明确教学重点，尝试历史课堂教学多样化
　　新课标倡导教学形式多样化。在新课改实施过程中，教师要构建一个有趣味的历史大环境，引起学生的学习兴趣，所以在新课改进行中，要努力探索总结优秀的教学形式，改变传统教学的不足，使教学活动内容丰富起来。但是，有些教学形式还流于一般，效果不明显。教师可以将编导历史剧作为一种教学方式，学生大都会喜闻乐见，但设计是教师的重点，编演的目的要明确，学生要从中学到什么，是老师值得重视的问题。内容要尽量丰富，形式可以多样化，不仅要在活跃课堂气氛中学习，更要将历史剧中的主题思想通过这种教学方式灌输到学生心目中。
　　综上所述，在新课改背景下，初中教育教学要想满足新课程标准所提出的要求，则需要对教学方法、理念等进行创新，并在此基础上培养学生的创新意识，提高学生的自身素质，以便使学生能够更好地掌握历史知识，从而保证学生的能力可以得到全面提高，并确保初中历史创新性教学能够取得更好的成效。