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汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。可是写错别字、字写得不规范的小学生已经为数不少，甚至一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？我从教学实践中总结了以下几点。
一、在兴趣中激发写字兴趣
1．开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。
其一，讲故事。在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
其二，搞比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
2．巧用多媒体。小学低年级写字课的教师一定会遇到一些尴尬的情况吧！如：低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，教学效率不高；教师的书写不够美，能熟练书写的字体种数也很有限，达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的；对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。如有一次，我运用“PowerPoint”和“Photoshop 8.0”制作了一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发出来。
二、在指导体验中提高写字能力
1．多识少写。小学阶段，特别是第一、二学段识字量大，要有重点地解决问题。80%左右的字义学生理解，不用费时过多，只引导学生辨析同音字的形、义，分辨形近字、音近字的音、形、义，联系具体的语言环境理解一字多义，不常见的字可让学生查字典、在字典中选择恰当的义项即可。汉字量大，且形体复杂，要找出学生自学有困难的字，进行重点突破。字形字义教学也有规律可循，利用“象形、指事、会意、形声”等造字法知识可帮助学生理解形音义，还可启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、谜语、小组合作等，采用多种方法记住字的音、形、义。多识少写，并非意味降低写的要求。写的少了，应写得更好。刚学习写字的一年级新生，开始时要一笔一画地教，让学生知道所写的字由哪些笔画组成，各种笔画如何写，整个字的笔画如何排列写起来才端正、美观，使其初步感受汉字的形体美。
2．指导观察，找出规律。观察笔画，抓细微处，化难为易：学生对基本笔画模糊不清，如写出来的横就是平平的，很呆板。可引导学生仔细观察，其实横在写时应该微微向上斜，就像人走路一样，稍抬头就显得很有精神。也可以让学生进行观察联想，如 “悬针竖”的教学，问：这竖像我们生活中的什么呢？生：像一枚针。多么生动形象的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，也让学生产生写字的欲望。
3．示范演示，知道运笔，弄清笔顺。儿童的模仿性很强，启蒙老师的写对他们的影响很大，教师的一手好字，将使学生受益匪浅。作为低年级的写字老师必须认真写好每一笔，每一画，努力达到完美，不要因为自己无意间的一点随意而影响儿童的写字态度，使儿童抱着任务观点去写字。上课时，如果教师的板书始终工整，清楚，那么这一天的作业，学生也会写得很认真。古训说得好，近朱者赤，这要求教师除了平时努力提高自己的写字水平，还要用饱满的热情和认真的态度去感化儿童，儿童对自己的老师总是非常崇拜，对老师的每一动作都会刻意模仿。
三、在评价中品尝写字的快乐
1．三步点评法。一是把作业的主人请到办公室，分析他们的作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。二是在写字课上或利用课间，在教室里当全班同学们的面进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问题，怎样解决问题等。三是指导学生互评作业，学生们取长补短，共同进步。
2．独特评语法。过去学生写的好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激发学生写字的兴趣，达不到激励效果。对此，我精心雕刻了几枚印章，写的好的字，就用章盖上。学生很喜欢这种特殊的荣誉，为了得到这种评语，他们把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。
3．定期开展展览法。定期举办作业展览，将写得好的学生作品定期在班内展示板展出。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。
总之，只要把握《语文课程标准》精神，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，识字教学就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂亮的字，做为对你最好的回报。
（江苏省溧阳市河心小学）
一、在兴趣中激发写字兴趣
1．开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。
其一，讲故事。在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
其二，搞比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
2．巧用多媒体。小学低年级写字课的教师一定会遇到一些尴尬的情况吧！如：低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，教学效率不高；教师的书写不够美，能熟练书写的字体种数也很有限，达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的；对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。如有一次，我运用“PowerPoint”和“Photoshop 8.0”制作了一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发出来。
二、在指导体验中提高写字能力
1．多识少写。小学阶段，特别是第一、二学段识字量大，要有重点地解决问题。80%左右的字义学生理解，不用费时过多，只引导学生辨析同音字的形、义，分辨形近字、音近字的音、形、义，联系具体的语言环境理解一字多义，不常见的字可让学生查字典、在字典中选择恰当的义项即可。汉字量大，且形体复杂，要找出学生自学有困难的字，进行重点突破。字形字义教学也有规律可循，利用“象形、指事、会意、形声”等造字法知识可帮助学生理解形音义，还可启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、谜语、小组合作等，采用多种方法记住字的音、形、义。多识少写，并非意味降低写的要求。写的少了，应写得更好。刚学习写字的一年级新生，开始时要一笔一画地教，让学生知道所写的字由哪些笔画组成，各种笔画如何写，整个字的笔画如何排列写起来才端正、美观，使其初步感受汉字的形体美。
2．指导观察，找出规律。观察笔画，抓细微处，化难为易：学生对基本笔画模糊不清，如写出来的横就是平平的，很呆板。可引导学生仔细观察，其实横在写时应该微微向上斜，就像人走路一样，稍抬头就显得很有精神。也可以让学生进行观察联想，如 “悬针竖”的教学，问：这竖像我们生活中的什么呢？生：像一枚针。多么生动形象的比喻，不仅让学生感受到了汉字的形体美，也让学生产生写字的欲望。
3．示范演示，知道运笔，弄清笔顺。儿童的模仿性很强，启蒙老师的写对他们的影响很大，教师的一手好字，将使学生受益匪浅。作为低年级的写字老师必须认真写好每一笔，每一画，努力达到完美，不要因为自己无意间的一点随意而影响儿童的写字态度，使儿童抱着任务观点去写字。上课时，如果教师的板书始终工整，清楚，那么这一天的作业，学生也会写得很认真。古训说得好，近朱者赤，这要求教师除了平时努力提高自己的写字水平，还要用饱满的热情和认真的态度去感化儿童，儿童对自己的老师总是非常崇拜，对老师的每一动作都会刻意模仿。
三、在评价中品尝写字的快乐
1．三步点评法。一是把作业的主人请到办公室，分析他们的作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。二是在写字课上或利用课间，在教室里当全班同学们的面进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问题，怎样解决问题等。三是指导学生互评作业，学生们取长补短，共同进步。
2．独特评语法。过去学生写的好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激发学生写字的兴趣，达不到激励效果。对此，我精心雕刻了几枚印章，写的好的字，就用章盖上。学生很喜欢这种特殊的荣誉，为了得到这种评语，他们把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。
3．定期开展展览法。定期举办作业展览，将写得好的学生作品定期在班内展示板展出。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。
总之，只要把握《语文课程标准》精神，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，识字教学就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂亮的字，做为对你最好的回报。
（江苏省溧阳市河心小学）