摘 要：一个班级中，学困生的存在是免不了。对于学困生，班主任要敢于承认，敢于面对，负起责任，积极引导。因为，学困生的转化工作关系到班主任工作的好坏;关系到班级工作能否顺利开展;关系到素质教育能否实现。因此，在班主任工作中，班主任对学困生进行转化是义不容辞的。本文主要围绕初中学困生的转化方法：关爱、尊重，了解原因;信任、鼓励，扬长避短;早抓、严抓，真抓实干。
　　关键词：学困生;转化;有效方法
　　一个班级免不了有学困生的存在。所以，班主任既要做好学优生的辅导工作，又不能对学困生的置之不理，放任自流，更不能岐视他们、取笑他们。众所周知，学困生的“差”自然也不是绝对的，在一定的情况下同样也是可以转化的。如何转化，这就要靠班主任在教育教学中，根据每一个学困生的特点，进行“对症下药”，作不懈的努力，促使他们转化。
　　一、关爱、尊重，了解原因
　　造成学困生的原因有很多：有的是家庭环境造成的，有的受社会影响的，有的是教育方法不对头的等等。但不管是什么原因，如果不采取办法，及早教育，后果都是一样的。他们将误入岐途，危害社会，悔恨终生。作为初中班主任，要明白肩上的担子，要掌握好转化的策略。
　　首先，作为班主任，要从感情上关爱他们，行动上接近他们，人格上尊重他们。
　　班主任给予学困生的关爱是不能缺少的。我们不但是他们的良师，还要成为他们的益友。是老师，就要关心、爱护他们;是朋友，就要帮助、体谅他们。让他们感觉到：班主任并没有讨厌他们，嫌弃他们;班主任是愿意接近他们，尊重他们;班主任是可敬、可爱、可亲、可近的，从而拉近心与心的距离。
　　其次，要了解原因，了解他们的家庭情况，分清他们的优点、缺点、兴趣与爱好，从而“对症下药”，因材施教。
　　对于学困生，班主任想要教育好他们，让他们乐意接受你的教育，就要了解他们的性格特点，了解他们学困、犯错误的原因，分清他们的优点、缺点、兴趣与爱好，对症下药，逐步唤起他们的自尊心、自信心和上进心，使他们重新走上学习的正轨。
　　例如，小强同学的家庭背景不是很好：父母离异，家庭很穷，从小是由爷爷奶奶带大，无人来管束他。因此，从小学四年级开始他就无心向学，东游西荡，迟到、打架……样样有份。我知道了他的情况后，便开始关注起他来。我经常找他谈心，给他讲许多名人的故事，让他觉得自己并不孤单，还有希望。在生活上，我无微不至地关心他。早上，我让学生给他送去早餐;冬天，我给他送毛衣;在學习上，我给他补课，教他学习方法。慢慢地，一、二个月过去了，我发现，他再也不迟到了。平时上课，他也认真地听讲了，虽然成绩不是很好，但进步了很多。就这样，一个有名的调皮大王，慢慢地变成了一个乖学生。
　　因此，我觉得班主任一定要用关爱之火去点燃学生潮湿的心;用尊重的态度去期待他们的每一份成功;用明察秋毫的眼光去纠正他们的每一次错误;让他们感受到光明的存在，爱满人间。
　　二、信任、鼓励，扬长避短
　　学困生们也想进步，也想和其他同学一样受到班主任的表扬，得到班主任的信任。他们也有很多优点。但他们又有一个共同的心理特点：他们认为自己又不听话，成绩又不好，不会受到老师的表扬，更得不到老师的信任与重用，在老师的眼里，自己永远是个“坏孩子”。
　　因此，对学困生要善于观察，多做了解，加以信任，在班级中、学校里有什么任务尽量让他们来完成。让他们拥有充分表现的机会;让他们拥有当事人的责任感、使命感，并及时给予表扬、鼓励，多发挥他们的特长，多找他们的闪光点，扬长避短，以颂代教，设法创造条件激发他们的进取心。从而改变同学们对他们的看法，让他们感受到集体的温暖，学习的兴趣，生活的幸福，使他们健康成长，早日成才。
　　例如，小杰同学个子挺高，好动，喜欢体育，是学校篮球队的主力队员，但就是学习不用功，不遵守纪律。我经过一段时间的观察与了解后决定对他“委以重任”，封他当体育委员，并在班级集队的时候由他整理队伍、维持秩序。自从有职在身之后，他仿佛像换了一个人似的，学习又努力，纪律又好，并率领学校篮球队参加全县举行的中学生篮球赛，取得第一名，为学校争了荣誉。后来，小杰同学多次在各种体育比赛中获得好名次，被徐闻中学体育特色班提前录取。
　　三、早抓、严抓，真抓实干
　　“擒贼先擒王”，当接到一个新班级，班主任要及早了解班中情况，找出学困生，有针对性地找他们谈心，并且要他们在班上表决心，让同学们互相监督。平时对他们的行动也要跟踪“监视”，严格要求，鼓励他们应该言行一致。当发现学困生言行不一，行为反复无常时，要懂得这是学困生的共同现象。班主任不要意气用事，认为“不可救药”了，从此就讨厌他们。班主任应该冷静对待，正确处理，要学会忍耐，学会宽容，容许他们的一时过失，言而无信，让他们问心有愧，将功补过。另外，班主任还要及时家访，向家长反映学生情况，同时了解他们在家中的表现，争取家庭、学校相结合，做好对学生的教育，引导工作。
　　例如，刚开学不久，我就发现经常有同学缺席。经过我的调查发现，以陈志华为首的几个同学常常到网吧玩网游。陈志华是独生子女，父母都忙于经商，每周给他的零花钱较多，导致他乱花钱，爱上网，不爱学习。经与他父母协商，先限制他的零花钱，并要求他在班上表决心，让同学们互相监督。刚开始还能遵守纪律。但网瘾上来后，他自己就管不了自己。我知道这是转化过程中必经之路，于是我加大对他的管理尺度，要求学生平时对他的行动也要跟踪“监视”，严格要求;同时我找来关于贫困山区孩子生活情况的视频给他观看，引导他的消费观念。经过一段时间的监视和管理，他慢慢地改掉了爱上网的习惯，纪律、学习都向好的方面转化。每次捐款资助残疾人、贫困山区的孩子，他总是积极带头捐款，而且数目很大。
　　转化学困生不能急于求成，若不分情况而采取速战速决是不能奏效的，有时还起负面影响。因此，班主任要有耐性，给学生一个改过的机会，采取灵活的方式进行疏导教育，让学生诚心诚意地改正，到达促使其转化的目的。
　　总之，初中学困生的转化是一项长期艰巨、复杂的教育工作。班主任要做好这项工作，不是一朝一夕的事。要做好学困生的转化工作，班主任就必须在班级管理过程中，善于观察，勤于总结经验，讲究转化策略，做到有针对性、因材施教，用一把钥匙开一把锁的方法，循循善诱，耐心教育，才能收到良好的转化效果。