【摘 要】
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在学校的“课堂开放周”活动中,我聆听了三节数学公开课,感受很深,收益颇多,三位老师教学风格各不相同,但他们都希望通过自己的智慧引领,让学生高效学习,获得主动发展.她们的
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在学校的“课堂开放周”活动中,我聆听了三节数学公开课,感受很深,收益颇多,三位老师教学风格各不相同,但他们都希望通过自己的智慧引领,让学生高效学习,获得主动发展.她们的课堂教学因有了和谐而变得生机勃勃,也因有了教与学的互动,演绎出精彩课堂.rn一、数学知识与人文思想相互融合rn在引导学生探究数学知识的同时,重视让学生体验,感悟数学知识中蕴含的人文思想,使数学知识与人文思想相互融合.如王老师的《生日礼物》这节课,在引入课题环节,借助宋朝诗人苏轼的《题西林壁》:横看成岭侧成峰……让学生从已有的生活经验出发,站在不同的角度,观察的物体是不一样,让学生通过体验、操作、验证感受位置的变化引起观看范围的变化,从中体会古诗与数学的联系,在引导学生总结出小狗贝贝站的位置从低到高,观察的范围越来越大.让学生从数学的角度分析“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”中的内涵,感悟“位置不同,认知不同的道理”.
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