在学校信息化建设中，人们已经意识到教育教学设施设备环境条件固然重要，但如何把信息技术等手段真正应用到教育教学当中，更为重要而关键。价值不菲的设备设施资金投入，怎样产生良好的教育教学效益，也越来越受到社会各界的不断追问。“好设施，不如用起来”，“真实应用，贵有成效”成为了大家的共识。大家关注的目标越来越一致，我们更多关注和研究的是方法。
　　
　　目标定位　在真实体验中转变观念
　　
　　几年前，一位特级教师到校任教。他看到学校给每位教师都配备了一台计算机、一个邮箱、一个账号；教室里、实验室里都安装了计算机和网络；教师上课人人都会用多媒体，连平时的活动都少不了。这位特级教师想，教书教了三十多年，满腹经纶，学富五车，不用“多媒体”照样可以教得好!
　　几天下来，有学生问：“其他老师都用计算机上课，老师您怎么不用呢?”特级教师很惊讶地看着这名学生。
　　有一次要上公开课，课前特级教师认真备了课，查阅了大量资料，有对教材的深度挖掘，也有对知识的最新拓展。课堂上特级教师却傻了眼，他连问了几个问题，学生一个个抢着发言，一个个都“中”，再问几个认为内容很新的问题，学生也答了出来……他要讲的，学生大都已知道，有的比自己准备的资料还要详实，有的自己连听都没听说过!一问，学生说大多是从网上看来的!
　　特级教师心里开始发怵了：自己曾经要给全校老师做讲座，讲稿写了又改、改了又抄，用掉了十多本稿纸，可是别人在计算机上输入之后，稍加修改，然后就打印出来，省时美观……如今信息发达、技术先进，该怎样做教师?怎样做学问呢?
　　在我们学校，有这位特级教师一样经历的后来都在学校环境的熏陶感染下，顺应时代发展的需要，不断更新自己的教育观念，通过研究了解学生，逐渐适应当地的教育教学，一个个都带着自己的优势融入学校，做出了成绩，拥有了自己称之为一生受用和自豪的习惯与实力。
　　作为一所集小学、初中、高中于一体的高品质学校，雷丽霞校长指出，现代的学校应当是现代化的，需要信息技术来提升品质、连结世界；现代的学校也是人文化的，它根植于丰富的智力背景，深厚的文化底蕴，是学校存在的价值和意义。
　　学校贯彻以信息化建设促进校园现代化，以校园现代化实现学校的可持续发展的建设思路，把信息化定位在“真实应用”与“文化建设”上，从“服务过程，优化结构，提升品质”三个层面人手，审视并开展信息技术应用的教育教学实践，形成了具有学校特质文化的现代学校特色，促进了学生、教师和学校的发展。
　　一方面，我们选择与教职工日常工作及利益密切相关的应用项目作为切入点，创设“不得不用、用之有益”的技术应用环境。如每周工作安排、信息动态、教研通知、工资查询、维修申请、领物申请、用车申请、绩效考核、学生学籍检索、考试成绩查询、图书资料查询等，目前都已经通过网络管理信息平台以及手机短信等技术手段来实现。学校诸多工作在技术平台的支撑下，从职责、流程到评价等环节清晰明了，极大地提高了工作效率，进一步形成了人人参与、全员应用的信息化环境，彰显了现代化学校的高标准、高效率和高品质。
　　另一方面，我们在教育教学、培训学习等众多环节中提供了一系列的信息平台，通过贴近实际需要、降低技术使用难度，帮助教职工便捷高效地开展工作，使大家“愿意尝试、乐于应用”。以学校网站为门户，我们强化了学科专题网站、教学资源库、班级网站、教师博客叙事、教师发展论坛、管理服务网站、家校联系平台等建设，全方位打造现代化学校的信息技术应用环境。许多教师在应用实践中提升了教育研究能力和专业化水平，探索形成了自己特色的班级建设思路以及课堂教改经验。
　　正是在这些看似寻常、却贴近师生实际需要的应用实践中，越来越多的教师从原先的不理解、不参与，通过探索尝试，逐渐转变了观念，成为了积极的参与者、建设者，也成为了当前现代化教育教学实践的支持者和真正的受益者。
　　
　　提供平台变“应该的”为学生“喜欢的”
　　
　　平日里，大多数教师已习惯以讲授或说教为主，缺乏与学生真实有效的互动沟通，“应该的”很多时候也成了学生“拒绝的”。走近学生、打造不被学生拒绝、实施打动学生心灵的教育，这是当前教育重要而迫切的需要。
　　大家都知道，现在各校都有学生迷上了网络，迷上了游戏，主要精力没用在学习上。马晓虹老师是我校小学班主任、语文教师，四年来她连续带过两届小学毕业班。接班时班上有以“调皮大王”为首的一批喜欢玩游戏的“电脑高手”，学生在学习方面，缺乏自信，学习成绩一般。
　　马老师从“扬长处”人手，通过“巧评价、搭平台”为学生发展创设更多的机会和条件，如鼓励学生参加机器人创作小组、引导学生网上发表作文、建立班级博客网站……学生发挥了特长又增长了见识，体验到成功的喜悦，激发了自己“补短”的内驱力。
　　马老师班上这些“电脑高手”后来都成为了特长突出、品学兼优的好学生。目前这些孩子到了初中，孩子们的学业仍然优秀，特长继续发展，在各类竞赛中频频获奖。马老师实现了“从帮助学生成功，到学生自主成功”。
　　在我校，老师们面对现实，从研究了解学生人手，借助学校提供的各种信息平台和众多实践展示的机会，在“适合”两字上下功夫，有效解决了学生发展中的许多教育难题和疑难杂症，帮助学生体验到了求知的乐趣和成长的幸福。
　　我们认识到，新颖、时尚而独特的网络应用，符合当今青少年的成长特点。网络让学习更具吸引力，利于培养学生的创新思维、实践能力。网络还是当前社会人与人沟通交流的重要渠道，学生愿意通过网络进行交流。通过网络，师生、生生、家校可以充分沟通，从思想和价值观等方面对学生进行正确及时的指导和引领，使教育更有效果。
　　我校校园网站上有师生、家校互动园地。许多班级建立了自己的班级网站或主页，网站版主大多由学生担任，几乎每个学生都有自己主持的板块，他们设立了网上作业，开设了家长专栏。师生通过网站充分交流和沟通，增进师生了解和情感，同时也加强了家校联系和班级宣传。
　　不少学生由于经常发表文章，写作水平也有了显著的提高，同时也发挥了自己的特长优势。原本上网玩游戏、迷恋网络等不良习惯改掉了，变得乐群合群、积极上进了。家长为此十分开心。
　　“原创作文网”上，每天都有很多学生发表自己的文章，学生经常利用这些网站提交作业、参与活动，他们还参加“数学Z Z”、机器人、信息技术兴趣小组、网络口算比赛、电脑技能大赛、快乐杯电脑创作大赛；从2006年2月起，学生每学期都有“网上寒(暑)假作业”……
　　我们还把网络学习与研究性学习、综合实践结合起来，举办了系列的主题教育活动，如“2008年模拟奥运会”、“走进民族大家庭”、“改革开放30年”等主题运动会。以运动会为载体，以入场式各班研究成果展示任务驱动，各班抽签定研究主题，学生上网查找资料，座谈访问，编印研究报告刊物，举办主题班会课，参加作品征集、方案设计等活动。
　　校园电视台小记者、节目采访录制，学生还应邀参加央视电视节目拍摄、与著名主持人北大博士王利芬、思科全球总裁面对面交流，他们的表现得到了这些名人名家的高度评价……
　　在这些实践中，学生的学习方式从单一走向了综合，从展示走向了体验。新颖有效的学习方式极大地吸引了学生主动、自觉地参与，同时也起到了文化育人、活动育人的教育效果，在家长中、社会上引起了极大的反响。
　　学生在这些丰富多样的研究性学习、综合实践活动中感受到了乐趣，收获很大。对于这些新颖的学习方式，学生这样说：“原本单调的现在变得丰富有趣；作文不再只是老师一个人改，网上好多不认识的人也来改，帮助我们提高，不用我自己说，爸爸妈妈打开网页就知道我是不是真的进步了，是不是有老师表扬我!”
　　家长在网上留言说：“孩子的这篇作文是我在她发上网的时候看到的，看完后我哭了，每一字句都令我很感动——她明白事理、坚强、宽容!我为你骄傲，我的好女儿!”
　　家长给校长发来短信说：“从国庆节家庭作业中，我觉得数学作业布置得很好。老师让学生在网上解答题目，同时也可以把题目发到网上去。这样可以提高学生的学习兴趣和计算机应用水平，希望推广下去。”
　　在信息化实践中，教师转变了教育观念，思路方法不断拓展，教育方式方法越来越适合学生，效果更加明显。家长们也在参与中增进了解，对信息化促进孩子的发展增强了信心。通过转变思路，提供平台，促使教与学方式的改变，“应该的”成了学生“喜欢的”。这是很有意义的教育实践。