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摘要：《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中指出：“鼓励幼儿大胆地用绘画的形式表达自己的想法，尝试用各种材料进行美术活动的过程，发展幼儿绘画能力，是幼儿教育的一项重要任务。”幼儿期是幼儿绘画兴趣和绘画能力发展形成的关键时期，幼儿的绘画表达能力是在实际的实践绘画活动中形成的，发展幼儿绘画能力最直接、最有效的方法就是为幼儿创设一个想画、敢画的主动积极绘画的幼儿活动环境。《创意美术提高幼儿绘画能力的实践研究》课题中的创意美术活动是指教师作为主导者，幼儿作为参与者进行的有组织、有规则的绘画活动形式，创意美术绘画活动，注意过程，不注意结果，此活动可以使幼儿产生愉悦的情绪，来激发幼儿的想象力和绘画能力。
关键词：创意;提高;特色;能力;大胆;绘画能力;关键时期
一、意义
（一）理论意义
1.贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的需要
创意美术是开发幼儿创造力的主要形式。
2.幼儿园的主题教育活动中，美术教育是非常重要的一门课程，是不可缺少的
每个幼儿心里都有一颗美的种子。每个孩子都拥有无限的创造力，只有在幼儿时期才能够得到最好的开发。
3.创意美术活动对开启幼儿智慧具有重要作用
创意形式多样，展现的作品多样，能够促进幼儿多感官协调活动，同时也能促进幼儿思维的发展。
4.时代的需要
在新世纪就要培养有创新的人才。只有创新，才有发展。在素质教育不断推进的今天，基础教育改革为幼儿教育注入了新元素。创意美术也是一种创新。具有创新精神和能力是非常重要的。人的创新精神是要从小培养的。
（二）实践意义
1.大自然和生活中的美
我们在大自然中处处都能发现美。例如：日月星辰、山川河流、花鸟虫鱼等。幼儿生活在大自然中，自然界丰富的事物和现象给了他们形成美感的源泉。生活中也有很多美的东西。例如：日常生活用品、每个人的穿戴、大街上跑的各种车辆等。利用周围的环境，引导幼儿观察、发现、感受、欣赏和创作美。培养幼儿的艺术表现力和创造力。
2.幼儿利用创意美术尽情地表达自己对世界的感悟，抒发内心的情感，感受用创意美术与别人交流的喜悦，从而获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生的愉悦感，由此泛化到生活的其他领域，丰富和发展自己的情感世界，并按照美的规律将他们感受世界的审美能力转化为自我发展的内在动力，进而调节自我行为，完善人格。抒发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，从中提高其绘画能力。
二、核心概念界定
其核心概念有以下两个
（一）幼儿创意美术活动
指以主题为线索、以经验为基础、以幼儿为中心、以多种表达形式来新颖独特的创造艺术形象，陶冶幼儿情感、发展幼儿自我探索能力的美术活动。其表现形式丰富，可以运用所有的美术形式进行表达。
（二）绘画能力
指从最初的由幼儿自己心中想象的形象用夸张的奇特的手法表现其心情的状态到慢慢按照一般的线条块面框架听从老师的建议将自己的夸张的造型收敛并逐渐形成有条理的绘画步骤的能力，这是一个积累经验的过程。分为涂鸦期、象征期和图式期。
三、国内外相关研究状况
国内近年来创意美术比较流行，遍地开花。也得到了很多美术家的提倡。创意美术颠覆了传统教学模式，为孩子积极营造快乐学习的氛围。国外也很重视创意美术，而且有专门的创意美术教育的书籍。
四、创意美术对幼儿所达到的目标
（一）我们园以创意美术活动为载体，借助多种艺术表现形式，促进幼儿全面发展，着重提高幼儿绘画能力。告别千篇一律的简笔画，体现幼儿美术的个性。
（二）通过创意美术活动的资源开采，制定目标、实施内容等方面的研究，制定适合幼儿发展需要的创意美术特色课程，形成有效的教学策略，逐渐形成我园的创意美术教学特色。
（三）我们园通过对创意美术教育的研究，开发幼儿的绘画能力、欣赏力、感受力、理解力和创造力。培养幼儿的审美情趣和情感。
（四）研究幼儿绘画能力的策略，培养幼儿在美术活动中自主用色的能力，专注力，能用自己制作的美术作品布置环境。
（五）丰富其想象力。
五、创意美术的内容
（一）努力激发我园教师对艺术工作的积极性，使之成为具有丰富美感的教师、善于发现美、创造美的教育者。
（二）加大我园教师艺术专业的培训，使教师在美术方面，尤其是创意美术方面成为行家。具有一定的艺术素养，有广泛的艺术爱好、有一定的选择能力。
（三）创意美术的表达形式。
（四）创意美术对幼儿的作用。
六、创意美术的研究方法
（一）行动研究法：就是在自然真实的环境中，教育工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
（二）调查法：就是通过深入地了解幼儿教师美术教学的实际情况，发现新问题，进而探索美术教学的一般规律的方法。
（三）观察法：就是研究者凭借自身的感觉器官和辅助工具，在教育活动的状态下，对研究对象进行有目的有计划的观察与研究的一种方法。
（四）作品分析法：通过对研究对象专门活动的作品的分析，来了解研究对象心里活动的一种方法，在对作品分析的基础上，揭示作品背后隐藏的研究对象的行为和态度。
七、创意美术的创新点
（一）我们在美术的教学目标上由注重技能教学向情感教学转移。要求老师不光做好专业技能知识的教学，还要多关注对幼儿情感的关怀。老师与幼儿建立起良师益友关系。在创意美术的课堂上，有利于提高幼儿的积极性。
（二）在教學形式上有了很大改观：由单一形式向多样化发展。充分尊重了幼儿的学习意愿。对幼儿动手能力和审美能力的提高有很大帮助。
老师在创意美术的教学上充分考虑幼儿全面发展。引导幼儿利用不同的物体进行创意绘画，除了用纸笔绘画、还有许多不用纸笔绘画的，很多的艺术和作品都源自生活和创意。让幼儿从中发现美、创造美。让幼儿对于不同的事物有自己不同的创意，从而让幼儿在创意美术中提高其绘画能力。
总之，幼儿创意美术教育是学期儿童艺术教育的重要内容，是实施幼儿美育的重要途径。
参考文献：
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》[M]. 2012.08.
[2]刘继红.《幼儿美术活动的整合》[M]. 2007.08p78-79.
[3]王悦娟.《回归童心的美术教育》[M]. 2008.11.
[4]王昌景.《对美术创造教育的重新认识》[J].2004.01期.
[5]樊洁.《优化幼儿美术的创作空间，促进幼儿审美能力提高》[J].2011.06期.
关键词：创意;提高;特色;能力;大胆;绘画能力;关键时期
一、意义
（一）理论意义
1.贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的需要
创意美术是开发幼儿创造力的主要形式。
2.幼儿园的主题教育活动中，美术教育是非常重要的一门课程，是不可缺少的
每个幼儿心里都有一颗美的种子。每个孩子都拥有无限的创造力，只有在幼儿时期才能够得到最好的开发。
3.创意美术活动对开启幼儿智慧具有重要作用
创意形式多样，展现的作品多样，能够促进幼儿多感官协调活动，同时也能促进幼儿思维的发展。
4.时代的需要
在新世纪就要培养有创新的人才。只有创新，才有发展。在素质教育不断推进的今天，基础教育改革为幼儿教育注入了新元素。创意美术也是一种创新。具有创新精神和能力是非常重要的。人的创新精神是要从小培养的。
（二）实践意义
1.大自然和生活中的美
我们在大自然中处处都能发现美。例如：日月星辰、山川河流、花鸟虫鱼等。幼儿生活在大自然中，自然界丰富的事物和现象给了他们形成美感的源泉。生活中也有很多美的东西。例如：日常生活用品、每个人的穿戴、大街上跑的各种车辆等。利用周围的环境，引导幼儿观察、发现、感受、欣赏和创作美。培养幼儿的艺术表现力和创造力。
2.幼儿利用创意美术尽情地表达自己对世界的感悟，抒发内心的情感，感受用创意美术与别人交流的喜悦，从而获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生的愉悦感，由此泛化到生活的其他领域，丰富和发展自己的情感世界，并按照美的规律将他们感受世界的审美能力转化为自我发展的内在动力，进而调节自我行为，完善人格。抒发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，从中提高其绘画能力。
二、核心概念界定
其核心概念有以下两个
（一）幼儿创意美术活动
指以主题为线索、以经验为基础、以幼儿为中心、以多种表达形式来新颖独特的创造艺术形象，陶冶幼儿情感、发展幼儿自我探索能力的美术活动。其表现形式丰富，可以运用所有的美术形式进行表达。
（二）绘画能力
指从最初的由幼儿自己心中想象的形象用夸张的奇特的手法表现其心情的状态到慢慢按照一般的线条块面框架听从老师的建议将自己的夸张的造型收敛并逐渐形成有条理的绘画步骤的能力，这是一个积累经验的过程。分为涂鸦期、象征期和图式期。
三、国内外相关研究状况
国内近年来创意美术比较流行，遍地开花。也得到了很多美术家的提倡。创意美术颠覆了传统教学模式，为孩子积极营造快乐学习的氛围。国外也很重视创意美术，而且有专门的创意美术教育的书籍。
四、创意美术对幼儿所达到的目标
（一）我们园以创意美术活动为载体，借助多种艺术表现形式，促进幼儿全面发展，着重提高幼儿绘画能力。告别千篇一律的简笔画，体现幼儿美术的个性。
（二）通过创意美术活动的资源开采，制定目标、实施内容等方面的研究，制定适合幼儿发展需要的创意美术特色课程，形成有效的教学策略，逐渐形成我园的创意美术教学特色。
（三）我们园通过对创意美术教育的研究，开发幼儿的绘画能力、欣赏力、感受力、理解力和创造力。培养幼儿的审美情趣和情感。
（四）研究幼儿绘画能力的策略，培养幼儿在美术活动中自主用色的能力，专注力，能用自己制作的美术作品布置环境。
（五）丰富其想象力。
五、创意美术的内容
（一）努力激发我园教师对艺术工作的积极性，使之成为具有丰富美感的教师、善于发现美、创造美的教育者。
（二）加大我园教师艺术专业的培训，使教师在美术方面，尤其是创意美术方面成为行家。具有一定的艺术素养，有广泛的艺术爱好、有一定的选择能力。
（三）创意美术的表达形式。
（四）创意美术对幼儿的作用。
六、创意美术的研究方法
（一）行动研究法：就是在自然真实的环境中，教育工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
（二）调查法：就是通过深入地了解幼儿教师美术教学的实际情况，发现新问题，进而探索美术教学的一般规律的方法。
（三）观察法：就是研究者凭借自身的感觉器官和辅助工具，在教育活动的状态下，对研究对象进行有目的有计划的观察与研究的一种方法。
（四）作品分析法：通过对研究对象专门活动的作品的分析，来了解研究对象心里活动的一种方法，在对作品分析的基础上，揭示作品背后隐藏的研究对象的行为和态度。
七、创意美术的创新点
（一）我们在美术的教学目标上由注重技能教学向情感教学转移。要求老师不光做好专业技能知识的教学，还要多关注对幼儿情感的关怀。老师与幼儿建立起良师益友关系。在创意美术的课堂上，有利于提高幼儿的积极性。
（二）在教學形式上有了很大改观：由单一形式向多样化发展。充分尊重了幼儿的学习意愿。对幼儿动手能力和审美能力的提高有很大帮助。
老师在创意美术的教学上充分考虑幼儿全面发展。引导幼儿利用不同的物体进行创意绘画，除了用纸笔绘画、还有许多不用纸笔绘画的，很多的艺术和作品都源自生活和创意。让幼儿从中发现美、创造美。让幼儿对于不同的事物有自己不同的创意，从而让幼儿在创意美术中提高其绘画能力。
总之，幼儿创意美术教育是学期儿童艺术教育的重要内容，是实施幼儿美育的重要途径。
参考文献：
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》[M]. 2012.08.
[2]刘继红.《幼儿美术活动的整合》[M]. 2007.08p78-79.
[3]王悦娟.《回归童心的美术教育》[M]. 2008.11.
[4]王昌景.《对美术创造教育的重新认识》[J].2004.01期.
[5]樊洁.《优化幼儿美术的创作空间，促进幼儿审美能力提高》[J].2011.06期.