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摘要：在人类漫长的历史中，不同民族创造了各具特色、绚丽多姿的文化，使我们的世界千姿百态、异彩纷呈。中华文化形式丰富多样、百花齐放，其中客家山歌就是劳动人民智慧的结晶，成为我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。客家山歌具有鲜明的地方色彩和独特的艺术魅力，山歌剧是在客家山歌基础上发展起来的戏曲剧种。近年来笔者在幼儿园开展客家山歌剧的实践活动，本文根据客家山歌特点和客家山歌剧的形成，从幼儿语言和审美能力、社会性发展、创造性思维等方面，阐述幼儿园开展山歌剧表演的教育作用。
关键词：客家山歌剧;语言和審美;社会性发展;创造性思维;教育作用
在如火如荼的教育改革中，重视保护传统民族民间艺术是一项非常紧迫的重要任务。保护传统艺术，倡导文化多样性，增强孩子们对本民族文化的认同感、归属感，促进文化资源和文化环境的良性互动，已成为当代教育者的共识。
客家山歌在中国民歌艺术的百花园中，犹如带着露珠的芍药，在晨光中尽显其绚丽与雍容风度。客家山歌从历史“渔人与樵子，唱彻百蛮天”到现代“隔岭唱和，兴往情来，余音袅娜，犹存歌仙之遗风”，自古风行众人传唱。它是客家人的歌谣以客家话演唱，具有语言简朴自然、节奏轻快自由的特色。幼儿喜欢演唱客家山歌，觉得它朗朗上口，风味十足，充满趣味性和游戏性。幼儿园开展客家山歌剧活动，能激发其表演欲望，充分展现童真童趣，提升幼儿的社会认知和创造性思维，深刻培养幼儿爱家乡爱祖国的情感。
一、客家山歌的特点
客家山歌产生于劳动生活中，山上田间你唱我和，山鸣谷应余音缭绕，“自古山歌从口出”，客家人在劳动中随口而出，即兴而歌，借此抒发内心的喜怒悲苦，交流彼此之间的感情。可以从文学、音乐和演唱方式三方面去认识客家山歌特点。文学，包括内容、语言、修辞手法等方面;音乐和演唱特点，指调式、旋律、演唱形式（独唱、对唱）和演唱场合等因素。
二、客家山歌剧的形成
客家山歌剧用客家方言演唱，唱腔音乐以客家山歌为基础，对说唱音乐、客家民间小调、庙堂音乐等元素进行编曲。表演多借鉴汉剧、采茶歌舞以及话剧、歌剧等表演技巧，注重从生活中提炼形体动作，给群众带来亲切轻松、幽默风趣的艺术感受。
三、幼儿园开展客家山歌剧的教育作用
（一）发展幼儿的语言能力和审美能力
1.客家山歌剧的台词、对话、唱腔等都经过设计安排，修辞、用字、造句等都经过简洁提炼，幼儿通过学习角色对话的方式、态度、语气及感情的表达，发展语言表达能力，加强沟通的技巧。如客家山歌剧《阿鹊鹊》，客家焦仔焦妹穿着红蓝布大襟衫，“阿鹊鹊，飞过沥;跌湿身，冇火摘。”用小组唱、对唱、律动等形式，在拍手玩耍、猜拳游戏、跳格子游戏中轻松自然地演出，单纯干净的山歌剧表演将大家的思绪带入到静谧、幸福的客家童年时光。
2.德国作家歌德说：“一个演员应该向雕刻家和画家请教，因为要演绎一位希腊英雄，就必须仔细研究流传下来的希腊雕刻，把希腊人的坐相、站相和行为举止的自然优美铭刻在心。”客家山歌剧有表演服装、道具等，其独特的艺术魅力在特定的剧情、特定的表演情境中展现得淋漓尽致，表演山歌剧有助于提高幼儿的审美能力。
（二）促进幼儿的社会性发展
1.客家山歌剧的首要意义是愉悦身心。幼儿在山歌剧表演活动中可以体验到快乐，包括肢体的、心理的和精神上的愉悦、欣喜和满足感等。
2.歌德说：“一部剧本总要有喜见乐闻的东西。它必须宏伟妥贴，爽朗优美，至少是健康的、含有某种内核的。”在客家山歌剧表演中，幼儿把日常生活中所知所感的事物在虚拟的环境中表现出来，能学到彼此间的应对进退、欣赏与肯定、参与与合作、了解他人感受等社会技能。
3.美国戏剧理论家布罗凯特说：“演员不仅要具有极大的天赋，还必须具备不屈不挠的的毅力和奉献终生精力的决心。”客家山歌剧强调塑造正面人格，释放幼儿积极的情绪，有利于引导幼儿树立真善美的思想，在潜移默化中培养幼儿爱祖国爱家乡的情感、见贤思齐的生活态度。“在一出很长、很正确、又很严肃的戏剧中，每一场都应在道德上给人以教益。”如客家山歌剧《螺蛳姑娘》，螺蛳姑娘是个可爱善良、特别会唱山歌的女孩，孩子们很喜欢扮演这个角色，兴趣盎然地唱着《排排坐唱山歌》《涯系客家妹》，故事最后是孩子们大声唱起山歌“阿公阿玛叔公叔婆，阿哥阿姐老太老妹，你滴块滴来帮手啊！”，大家齐心协力把坏人消灭掉，螺蛳姑娘得救了。这个客家山歌剧宣扬的就是扬善除恶、好人得好报、天朗气清的社会形象。
（三）提高幼儿的创造性思维
1.客家山歌剧对于幼儿就是一种儿童游戏，游戏在促进儿童创造性思维方面具有非常重要的作用。山歌剧表演注重幼儿从游戏中领略知识的意蕴，从相互交流中感受到生活乐趣。
2.幼儿在客家山歌剧中接受不同的音乐熏陶，感受人物的喜怒哀乐，想象力得到很好提升，教育效果也事半功倍。想象力是知识的源泉，山歌剧表演从台词、道具布景和肢体表达，都需要想象力和创造力，否则不可能在舞台上看到这么多具有创意的舞台效果。如客家山歌剧《客家焦仔当红军》，客家焦仔焦妹过着苦日子，后来红军叔叔来了，赶走了土匪恶霸。焦仔焦妹穿着红军的衣服，个个都威风凛凛、扬眉吐气，“唔怕死来唔贪生，唔怕敌人踩脚踭;踩掉脚踭有脚趾，为了革命还爱行！”“自家动手样样有，支援红军闹革命！”雄赳赳气昂昂当上了小红军。孩子们自己创编剧情、设计对白和动作，特别有成就感，创造的潜质得到很好地挖掘和提升。
3.前苏联作家列夫托尔斯泰说：“戏剧的本质就是大家一起，创造性地把虚构变为真实”。客家山歌剧是一种艺术表演活动。它通过模仿和想象进行创造性表演，幼儿根据自身的经验理解，在山歌剧故事的引导下展开想象和联想，逐渐提升幼儿的创造兴趣和创造能力。心理学家说：“越多作决定的学习过程，越能帮助其个人的成长”。
客家山歌源远流长，客家山歌剧得到孩子们的喜爱和欣赏。时光飞逝天荒地老，今天我们听不到真正的风雅颂、汉魏乐府、法曲仙音，这是文化的遗憾、民族的遗憾。“所有的艺术都是从民族走向世界的”，客家山歌剧是民族的也是世界的，传承和弘扬客家山歌剧任重而道远。作为幼儿教育工作者，我们更应深刻了解客家文化的精髓，了解客家山歌剧的教育作用，敢于突破和创新，把客家山歌剧继承并发展完善得更具新时代特色，使之传颂到全中国、全世界，传得更远更广.......
参考文献：
[1]许卓娅.培育“音乐心灵”：中美学前音乐教育学术交流活动纪实[J].幼儿教育，2005（19）.
[2]许卓娅.课程是一种社会协作活动[J].早期教育，2004（03）.
[3]侯莉敏.儿童生活与儿童教育[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2005（04）.
[4]谢重光.客家文化述论.中国社会科学出版社.2008（12）.
[5]陈菊芬.天籁回响.花城出版社.2008（9）.
[6]刘晓春.客家山歌.浙江人民出版社.2007（3）.
关键词：客家山歌剧;语言和審美;社会性发展;创造性思维;教育作用
在如火如荼的教育改革中，重视保护传统民族民间艺术是一项非常紧迫的重要任务。保护传统艺术，倡导文化多样性，增强孩子们对本民族文化的认同感、归属感，促进文化资源和文化环境的良性互动，已成为当代教育者的共识。
客家山歌在中国民歌艺术的百花园中，犹如带着露珠的芍药，在晨光中尽显其绚丽与雍容风度。客家山歌从历史“渔人与樵子，唱彻百蛮天”到现代“隔岭唱和，兴往情来，余音袅娜，犹存歌仙之遗风”，自古风行众人传唱。它是客家人的歌谣以客家话演唱，具有语言简朴自然、节奏轻快自由的特色。幼儿喜欢演唱客家山歌，觉得它朗朗上口，风味十足，充满趣味性和游戏性。幼儿园开展客家山歌剧活动，能激发其表演欲望，充分展现童真童趣，提升幼儿的社会认知和创造性思维，深刻培养幼儿爱家乡爱祖国的情感。
一、客家山歌的特点
客家山歌产生于劳动生活中，山上田间你唱我和，山鸣谷应余音缭绕，“自古山歌从口出”，客家人在劳动中随口而出，即兴而歌，借此抒发内心的喜怒悲苦，交流彼此之间的感情。可以从文学、音乐和演唱方式三方面去认识客家山歌特点。文学，包括内容、语言、修辞手法等方面;音乐和演唱特点，指调式、旋律、演唱形式（独唱、对唱）和演唱场合等因素。
二、客家山歌剧的形成
客家山歌剧用客家方言演唱，唱腔音乐以客家山歌为基础，对说唱音乐、客家民间小调、庙堂音乐等元素进行编曲。表演多借鉴汉剧、采茶歌舞以及话剧、歌剧等表演技巧，注重从生活中提炼形体动作，给群众带来亲切轻松、幽默风趣的艺术感受。
三、幼儿园开展客家山歌剧的教育作用
（一）发展幼儿的语言能力和审美能力
1.客家山歌剧的台词、对话、唱腔等都经过设计安排，修辞、用字、造句等都经过简洁提炼，幼儿通过学习角色对话的方式、态度、语气及感情的表达，发展语言表达能力，加强沟通的技巧。如客家山歌剧《阿鹊鹊》，客家焦仔焦妹穿着红蓝布大襟衫，“阿鹊鹊，飞过沥;跌湿身，冇火摘。”用小组唱、对唱、律动等形式，在拍手玩耍、猜拳游戏、跳格子游戏中轻松自然地演出，单纯干净的山歌剧表演将大家的思绪带入到静谧、幸福的客家童年时光。
2.德国作家歌德说：“一个演员应该向雕刻家和画家请教，因为要演绎一位希腊英雄，就必须仔细研究流传下来的希腊雕刻，把希腊人的坐相、站相和行为举止的自然优美铭刻在心。”客家山歌剧有表演服装、道具等，其独特的艺术魅力在特定的剧情、特定的表演情境中展现得淋漓尽致，表演山歌剧有助于提高幼儿的审美能力。
（二）促进幼儿的社会性发展
1.客家山歌剧的首要意义是愉悦身心。幼儿在山歌剧表演活动中可以体验到快乐，包括肢体的、心理的和精神上的愉悦、欣喜和满足感等。
2.歌德说：“一部剧本总要有喜见乐闻的东西。它必须宏伟妥贴，爽朗优美，至少是健康的、含有某种内核的。”在客家山歌剧表演中，幼儿把日常生活中所知所感的事物在虚拟的环境中表现出来，能学到彼此间的应对进退、欣赏与肯定、参与与合作、了解他人感受等社会技能。
3.美国戏剧理论家布罗凯特说：“演员不仅要具有极大的天赋，还必须具备不屈不挠的的毅力和奉献终生精力的决心。”客家山歌剧强调塑造正面人格，释放幼儿积极的情绪，有利于引导幼儿树立真善美的思想，在潜移默化中培养幼儿爱祖国爱家乡的情感、见贤思齐的生活态度。“在一出很长、很正确、又很严肃的戏剧中，每一场都应在道德上给人以教益。”如客家山歌剧《螺蛳姑娘》，螺蛳姑娘是个可爱善良、特别会唱山歌的女孩，孩子们很喜欢扮演这个角色，兴趣盎然地唱着《排排坐唱山歌》《涯系客家妹》，故事最后是孩子们大声唱起山歌“阿公阿玛叔公叔婆，阿哥阿姐老太老妹，你滴块滴来帮手啊！”，大家齐心协力把坏人消灭掉，螺蛳姑娘得救了。这个客家山歌剧宣扬的就是扬善除恶、好人得好报、天朗气清的社会形象。
（三）提高幼儿的创造性思维
1.客家山歌剧对于幼儿就是一种儿童游戏，游戏在促进儿童创造性思维方面具有非常重要的作用。山歌剧表演注重幼儿从游戏中领略知识的意蕴，从相互交流中感受到生活乐趣。
2.幼儿在客家山歌剧中接受不同的音乐熏陶，感受人物的喜怒哀乐，想象力得到很好提升，教育效果也事半功倍。想象力是知识的源泉，山歌剧表演从台词、道具布景和肢体表达，都需要想象力和创造力，否则不可能在舞台上看到这么多具有创意的舞台效果。如客家山歌剧《客家焦仔当红军》，客家焦仔焦妹过着苦日子，后来红军叔叔来了，赶走了土匪恶霸。焦仔焦妹穿着红军的衣服，个个都威风凛凛、扬眉吐气，“唔怕死来唔贪生，唔怕敌人踩脚踭;踩掉脚踭有脚趾，为了革命还爱行！”“自家动手样样有，支援红军闹革命！”雄赳赳气昂昂当上了小红军。孩子们自己创编剧情、设计对白和动作，特别有成就感，创造的潜质得到很好地挖掘和提升。
3.前苏联作家列夫托尔斯泰说：“戏剧的本质就是大家一起，创造性地把虚构变为真实”。客家山歌剧是一种艺术表演活动。它通过模仿和想象进行创造性表演，幼儿根据自身的经验理解，在山歌剧故事的引导下展开想象和联想，逐渐提升幼儿的创造兴趣和创造能力。心理学家说：“越多作决定的学习过程，越能帮助其个人的成长”。
客家山歌源远流长，客家山歌剧得到孩子们的喜爱和欣赏。时光飞逝天荒地老，今天我们听不到真正的风雅颂、汉魏乐府、法曲仙音，这是文化的遗憾、民族的遗憾。“所有的艺术都是从民族走向世界的”，客家山歌剧是民族的也是世界的，传承和弘扬客家山歌剧任重而道远。作为幼儿教育工作者，我们更应深刻了解客家文化的精髓，了解客家山歌剧的教育作用，敢于突破和创新，把客家山歌剧继承并发展完善得更具新时代特色，使之传颂到全中国、全世界，传得更远更广.......
参考文献：
[1]许卓娅.培育“音乐心灵”：中美学前音乐教育学术交流活动纪实[J].幼儿教育，2005（19）.
[2]许卓娅.课程是一种社会协作活动[J].早期教育，2004（03）.
[3]侯莉敏.儿童生活与儿童教育[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2005（04）.
[4]谢重光.客家文化述论.中国社会科学出版社.2008（12）.
[5]陈菊芬.天籁回响.花城出版社.2008（9）.
[6]刘晓春.客家山歌.浙江人民出版社.2007（3）.