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新的语文课程标准颁布后，对语文课的要求和对学生的培养目标都有了明显的变化。义务教育阶段语文课程标准指出，要养成学生“独立完成写作的意识”，并把写作界定为认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。因此倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。
高中语文课程标准强调，要“力求有个性有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。作为写作教学的目标导向，培养学生自主写作的能力是新课标所强调的要义。我认为要培养学生自主写作的能力，应从以下几个方面做起。
首先要让学生养成自觉积累写作素材的良好习惯。写作素材也就是作文时所需的材料。要进行写作应尽可能多的积累一些新鲜材料，即反映时代精神的，给人以新鲜感的材料。平时我们要求写作文，要讲究材料新鲜，高考作文尤其如此，因为作文中所用的材料新鲜不新鲜直接影响到判分等级。更为关键的是有了新鲜的材料才能增强文章的魅力从而增强文章的吸引力。然而一些学生缺乏积累和运用新鲜材料的意识，在写作文时总是想到什么就写什么。所用材料没有经过鉴别、选择、提炼的过程，缺乏反映时代精神，毫无新鲜感，更没有吸引力。例如写议论文所用的事例，基本是熟人、熟事，要么是老熟人——张海迪、陈景润、王宝森、孔繁森、李素丽，要么是新熟人——比尔盖茨、姚明、杨利伟等。写记叙文所描写的人与事也是非常熟悉的，要么是在家庭与父母穿衣吃饭方面的矛盾，要么是在学校与同学在做作业，借文具等方面的矛盾。总之，材料既陈旧又俗气，总是新鲜不起来。面对这种情况应怎么办呢？最有效的办法是让学生养成自觉搜集作文素材的习惯，有意识地积累一定量的写作素材。既可以从报刊杂志上搜集一些反映现实社会生活的材料记在素材本上，也可通过记日记将身边发生的一些有意义的事记下来作为作文材料的积累。尤其要让学生多读一些内容健康思想深邃的经典作品，从中也可以积累一些写作素材。有了这些作文素材就可以克服作文材料单薄、内容空洞的毛病了。
其次，要善于激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想。
学生的写作常常是先有内在的思想，然后才是文字的外化，为了使学生真正获得来自生活的思想，语文课程和作文教学，要从独立个体的“人”的角度去培植学生独立的人格、思维自主意识和现代思维的品质。
所谓培植独立的人格，即以民主的观念亲和的情态去尊重作为写作主体的学生，甚至能够悦纳学生离经叛道，凸显自我的逆向思维特征。
所谓培植自主的意识和自主的思维，即要鼓励其“我思故我在”这种主体意识的觉悟，因此要反对“趴着写”和“跪着写”的思维模式，鼓励学生自由地放飞自己的思想。发表个人的见解。
所谓培养学生的现代思维品质，就是要通过写作来培养学生创新思维所必备的优异品质，诸如对问题的发现意识，对未来的开拓意识，对真善美的探求意识等，使发散与收敛，形象与逻辑，正向与反向等思维形式有机地融合为立体动态思维网络。
第三，鼓励学生通过写作充分抒发从生活中获得的真挚感情。
无论是初级层次的学生习作，还是高级层次的作家创作，都是以写作者的情感体验为写作缘起的。正因为如此，我们以为写作往往是个人情感的宣泄或倾诉，写作心理学告诉我们，只有让学生通过亲历，沉思感悟等生命体验的形式，才能不断地积蓄感情能量并转化为高昂的激情，从而强烈地驱使写作主体用物化的文字去倾吐。
因此，写作教学要培养学生真挚的写作情感。包括鼓励学生正视生活的原生态，以期忠实于生活，要鼓励学生客观地评价生活，既要写出生活中真、善、美的东西，又要善于暴露生活中假、恶、丑的一面，力求反映出生活的不同层面和丰富多彩。
写文章若能自然地表达真实的感情，感情的流露给人以真实感、真诚感，没有附加感装饰感，有了这样情真意切的文字怎能不打动别人，怎能不引发读者共鸣呢？可是有的学生为感情而生编硬造，为了让老师同情和怜悯，竟然在文章中胡乱编造，声称自己父母双亡，家里失火或遭抢劫等等，用矫情的谎言代替真情，其结果总是适得其反。
作文要想有真情实感，需要注意如下几点：一、选材真实而不虚假，作文只有选材真实，感情表达才能真挚动人。二、表达自然而不做作。如记叙文中常常写到“我”，这个“我”应该是自然的“我”与真实的“我”，不是矫揉造作的“我”与虚假的“我”。三是构思原则是“为情造文”在选材真实的前提下，让感情自然流露。
第四、要鼓励学生在写作中，力求表达有创意，见解要新颖。“见解新颖”就是作者的观点要新颖独到，作者的眼力要见人之所未见，表达要发人之所未发，文章的思想要给人以意味深长的启迪，可是一般学生在写作文时，常常是见解平庸，观点陈旧，思想雷同，所以他们的作文所表达的中心或主旨常常像一个模子里倒出来的一样。
怎样才能使文章的见解新颖独到呢？除了打好写作基础，积累较丰富的写作素材外，还要善于培养学生的创新思维品质，改变过去那种思维定势，启发学生学会逆向思维、多向思维、聚合思维等多种思维方式，对同一事物可以从不同角度去观察和思考。从而得出不同的观点和结论。
总之，培养学生的自主写作能力，无论是选材，还是构思，一定要以切题和深刻为前提，如果为了追求新颖独到而偏离了题意，反而会弄巧成拙。
（作者联通：724400陕西省宁强县第一中学）
高中语文课程标准强调，要“力求有个性有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。作为写作教学的目标导向，培养学生自主写作的能力是新课标所强调的要义。我认为要培养学生自主写作的能力，应从以下几个方面做起。
首先要让学生养成自觉积累写作素材的良好习惯。写作素材也就是作文时所需的材料。要进行写作应尽可能多的积累一些新鲜材料，即反映时代精神的，给人以新鲜感的材料。平时我们要求写作文，要讲究材料新鲜，高考作文尤其如此，因为作文中所用的材料新鲜不新鲜直接影响到判分等级。更为关键的是有了新鲜的材料才能增强文章的魅力从而增强文章的吸引力。然而一些学生缺乏积累和运用新鲜材料的意识，在写作文时总是想到什么就写什么。所用材料没有经过鉴别、选择、提炼的过程，缺乏反映时代精神，毫无新鲜感，更没有吸引力。例如写议论文所用的事例，基本是熟人、熟事，要么是老熟人——张海迪、陈景润、王宝森、孔繁森、李素丽，要么是新熟人——比尔盖茨、姚明、杨利伟等。写记叙文所描写的人与事也是非常熟悉的，要么是在家庭与父母穿衣吃饭方面的矛盾，要么是在学校与同学在做作业，借文具等方面的矛盾。总之，材料既陈旧又俗气，总是新鲜不起来。面对这种情况应怎么办呢？最有效的办法是让学生养成自觉搜集作文素材的习惯，有意识地积累一定量的写作素材。既可以从报刊杂志上搜集一些反映现实社会生活的材料记在素材本上，也可通过记日记将身边发生的一些有意义的事记下来作为作文材料的积累。尤其要让学生多读一些内容健康思想深邃的经典作品，从中也可以积累一些写作素材。有了这些作文素材就可以克服作文材料单薄、内容空洞的毛病了。
其次，要善于激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想。
学生的写作常常是先有内在的思想，然后才是文字的外化，为了使学生真正获得来自生活的思想，语文课程和作文教学，要从独立个体的“人”的角度去培植学生独立的人格、思维自主意识和现代思维的品质。
所谓培植独立的人格，即以民主的观念亲和的情态去尊重作为写作主体的学生，甚至能够悦纳学生离经叛道，凸显自我的逆向思维特征。
所谓培植自主的意识和自主的思维，即要鼓励其“我思故我在”这种主体意识的觉悟，因此要反对“趴着写”和“跪着写”的思维模式，鼓励学生自由地放飞自己的思想。发表个人的见解。
所谓培养学生的现代思维品质，就是要通过写作来培养学生创新思维所必备的优异品质，诸如对问题的发现意识，对未来的开拓意识，对真善美的探求意识等，使发散与收敛，形象与逻辑，正向与反向等思维形式有机地融合为立体动态思维网络。
第三，鼓励学生通过写作充分抒发从生活中获得的真挚感情。
无论是初级层次的学生习作，还是高级层次的作家创作，都是以写作者的情感体验为写作缘起的。正因为如此，我们以为写作往往是个人情感的宣泄或倾诉，写作心理学告诉我们，只有让学生通过亲历，沉思感悟等生命体验的形式，才能不断地积蓄感情能量并转化为高昂的激情，从而强烈地驱使写作主体用物化的文字去倾吐。
因此，写作教学要培养学生真挚的写作情感。包括鼓励学生正视生活的原生态，以期忠实于生活，要鼓励学生客观地评价生活，既要写出生活中真、善、美的东西，又要善于暴露生活中假、恶、丑的一面，力求反映出生活的不同层面和丰富多彩。
写文章若能自然地表达真实的感情，感情的流露给人以真实感、真诚感，没有附加感装饰感，有了这样情真意切的文字怎能不打动别人，怎能不引发读者共鸣呢？可是有的学生为感情而生编硬造，为了让老师同情和怜悯，竟然在文章中胡乱编造，声称自己父母双亡，家里失火或遭抢劫等等，用矫情的谎言代替真情，其结果总是适得其反。
作文要想有真情实感，需要注意如下几点：一、选材真实而不虚假，作文只有选材真实，感情表达才能真挚动人。二、表达自然而不做作。如记叙文中常常写到“我”，这个“我”应该是自然的“我”与真实的“我”，不是矫揉造作的“我”与虚假的“我”。三是构思原则是“为情造文”在选材真实的前提下，让感情自然流露。
第四、要鼓励学生在写作中，力求表达有创意，见解要新颖。“见解新颖”就是作者的观点要新颖独到，作者的眼力要见人之所未见，表达要发人之所未发，文章的思想要给人以意味深长的启迪，可是一般学生在写作文时，常常是见解平庸，观点陈旧，思想雷同，所以他们的作文所表达的中心或主旨常常像一个模子里倒出来的一样。
怎样才能使文章的见解新颖独到呢？除了打好写作基础，积累较丰富的写作素材外，还要善于培养学生的创新思维品质，改变过去那种思维定势，启发学生学会逆向思维、多向思维、聚合思维等多种思维方式，对同一事物可以从不同角度去观察和思考。从而得出不同的观点和结论。
总之，培养学生的自主写作能力，无论是选材，还是构思，一定要以切题和深刻为前提，如果为了追求新颖独到而偏离了题意，反而会弄巧成拙。
（作者联通：724400陕西省宁强县第一中学）