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摘要：近年来，在新课改不断深化和推进的背景下，高效课堂的构建已经成为教师在教学中的永恒课题，也是教师在教学中应该完成的目标。在素质教育推进过程中，美术学科越来越受重视，也是教师推动学生全面发展的主要路径。因此，在实践教学中，教师一定要不断地增强教学实效性，使得预期的教学成效得到实践。
关键词：小学美术;课堂教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-297
引言
随着新课改的全面深入推进，美术课堂也在悄然的发生着变化，如教学理念、教学模式和教学方式较之以往有了明显的不同，这给美术教师的有效教学带来了一定的压力和挑战，需要每一个美术教师变压力为动力、变挑战为机遇，积极探索和寻求有效的课堂教学策略，全面提升美术课堂的教学效能，为小学生美术综合素养的全面形成奠定坚实的基础。
1高效课堂教学实行方法的思考
1.1教学内容的新颖和实效性是构建美术高效课堂的前提
小学生有着强烈的好奇心和探索欲望，新颖的教学内容能够大大调动学生的学习热情，引起学生对美术的兴趣，帮助学生全身心地投入课堂。教学内容的实效性能够保证教学内容紧跟教育改革的步伐、紧跟时代发展的步伐，保证教学内容不脱离社会、不脱离生活。
1.2优化教学环节是构建美术高效课堂的保障
教师的教学模式影响美术课堂教学。教师在教学过程中，要优化教学设计和教学环节，省去烦琐而无意义的教学环节，直击教学中心，保障美术课堂教学的高效性。另外，要巧设教学活动。在设计时，既要考虑到教学活动的趣味性，还要考虑到其实效性。教学活动要根据美术教材的教学内容和教学目标来设计，要遵循美术教学规律，本着从易到难、由简到繁、变化激趣的原则，使设置的教学活动目标明确，形式多样，形成梯度。
2构建小学美术高效课堂的策略
2.1创设教学情境，活跃课堂氛围
情境是一种创新且行之有效的教学方法，在课堂中创设情境可以唤醒课堂教学的生命和活力，活跃氛围，充分调动学生思维和情感。因此，小学美术教师便可以充分根据具体的教学内容与学生的学习特点、需求来巧妙创设课堂教学情境。具体来说，教师可以利用多媒体教学设备，以动画、视频或者图像等形式来为学生呈现知识，创设直观形象的教学情境，丰富学生视觉感知;此外，教师还可以融入生活元素，还原和创设现实生活中真实发生的情境，促使学生体验和感悟美术的应用价值，丰富学生的情感体验，深化学生理解，优化学生学习。例如，在教学“漫画”相关内容时，漫画是以一种简练的线条组成的抽象画像，而对于现阶段的学生来说，他们对漫画有这浓厚的学习兴趣，为了让学生了解漫画的特点以及社会功能，活跃课堂的教学氛围，促使学生体验到美术的应用价值，笔者将本节课程的内容融入到了生活中。如，笔者先为学生演示了几组通过漫画讽刺假环保的现象，通过漫画的形式，让学生认识到如何在生活中真正的保护环境。待演示结束后，笔者再为学生提供绘画机会。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过创设生动教学情境，活跃了课堂的教学氛围。
2.2实现资源整合，强化教学效率
小学教师在美术教学的实际开展当中，应该尽量引入多种资源，注重教学场地、活动的优化等，使得学生的创作空间得到拓展、使得其的创作体验得到深化，使得教学效率得到真正的加強。因此，在教学当中，教师也应该大力推进课程资源的整合，借助这样的方式打破传统教学的局限性，使得教学效率得到加强。例如，在讲解《变垃圾为宝》一课时，教师就可以进行资源的拓展，使得学生的创作体验得到丰富。教师可以鼓励学生将家中的一些废弃的材料引入到课堂中进行小组创作;也可以带领学生到大自然当中寻找一些所需的材料，或者可以将乡土资源引入进来，使得学生在创作当中拥有更多的思路、素材、空间，使得预期的教学成效得以实现。
2.3提高团队协作意识
课堂互助合作可以按照以下两个方向进行：师生合作与生生合作。如果学生能够有效合作，不仅有助于提高学习效率，而且加深了团队协作意识。团结就是力量，在学生的共同努力下，教学成果往往十分可观。此外，在进行团队交流时，学生对于同一问题往往会有不同的看法，合作的方式不仅提高了课堂教学效率，而且激发了学生的学习热情。从整体教学情况看，课堂教学成果往往就是教师与学生之间交流的结果。因此，为保证课堂的高效性，教师需要与学生建立合作的关系，教师既要表达自身的想法，又要接纳学生的建议。
2.4注重教学评价
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。根据新课改的标准，教学评价要改变以往只重结果、不重过程，只重教师、不重学生的评价观念，向重过程、重学生方向倾斜。在这样的评价制度的影响下，教学评价可以从师生互评、生生互评、自我评价三个方面考虑。师生互评、生生互评能够保证教学评价的公平公正性，激发学生的课堂参与意识与自主意识;学生的自我评价也是教学评价中的一个重要环节，学生自评能够培养学生的反省意识，自我评价能帮助学生找准定位，及时弥补学习中的不足。
结语
综上所述，教师要深刻认识到美术学科对小学生发展和进步的特殊意义，积极提升对美术学科的重视程度，以强烈的担当精神和责任意识推动美术课堂的改革进入纵深，积极在教学中设置科学有效的教学目标、教学任务，不断优化教法和学法，激发学生的求知欲望，大力提升课后复习的趣味性和灵活性，让小学生喜欢上美术、喜欢上美术课堂，并以此促进小学整体教学质量再上一个新的台阶。
参考文献
[1]赵岩.新课改背景下小学美术教学方式的转变[J].黑河教育，2019（8）：81-82.
[2]袁莹.小学美术教学中学生动手能力培养策略[J].发展，2019（8）：90-91.
[3]解丽丽.小学美术教学中学生美术学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，5（15）：59-60.
[4]蔡正勇.浅析小学美术教学中的动态分组教学应用[J].都市家教，2018，（10）.
[5]林子毅.小学美术教学中进行个性化教育的几点思考[J].福建教育，2018，（02）
云南省富宁县板仑乡中心小学
关键词：小学美术;课堂教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-297
引言
随着新课改的全面深入推进，美术课堂也在悄然的发生着变化，如教学理念、教学模式和教学方式较之以往有了明显的不同，这给美术教师的有效教学带来了一定的压力和挑战，需要每一个美术教师变压力为动力、变挑战为机遇，积极探索和寻求有效的课堂教学策略，全面提升美术课堂的教学效能，为小学生美术综合素养的全面形成奠定坚实的基础。
1高效课堂教学实行方法的思考
1.1教学内容的新颖和实效性是构建美术高效课堂的前提
小学生有着强烈的好奇心和探索欲望，新颖的教学内容能够大大调动学生的学习热情，引起学生对美术的兴趣，帮助学生全身心地投入课堂。教学内容的实效性能够保证教学内容紧跟教育改革的步伐、紧跟时代发展的步伐，保证教学内容不脱离社会、不脱离生活。
1.2优化教学环节是构建美术高效课堂的保障
教师的教学模式影响美术课堂教学。教师在教学过程中，要优化教学设计和教学环节，省去烦琐而无意义的教学环节，直击教学中心，保障美术课堂教学的高效性。另外，要巧设教学活动。在设计时，既要考虑到教学活动的趣味性，还要考虑到其实效性。教学活动要根据美术教材的教学内容和教学目标来设计，要遵循美术教学规律，本着从易到难、由简到繁、变化激趣的原则，使设置的教学活动目标明确，形式多样，形成梯度。
2构建小学美术高效课堂的策略
2.1创设教学情境，活跃课堂氛围
情境是一种创新且行之有效的教学方法，在课堂中创设情境可以唤醒课堂教学的生命和活力，活跃氛围，充分调动学生思维和情感。因此，小学美术教师便可以充分根据具体的教学内容与学生的学习特点、需求来巧妙创设课堂教学情境。具体来说，教师可以利用多媒体教学设备，以动画、视频或者图像等形式来为学生呈现知识，创设直观形象的教学情境，丰富学生视觉感知;此外，教师还可以融入生活元素，还原和创设现实生活中真实发生的情境，促使学生体验和感悟美术的应用价值，丰富学生的情感体验，深化学生理解，优化学生学习。例如，在教学“漫画”相关内容时，漫画是以一种简练的线条组成的抽象画像，而对于现阶段的学生来说，他们对漫画有这浓厚的学习兴趣，为了让学生了解漫画的特点以及社会功能，活跃课堂的教学氛围，促使学生体验到美术的应用价值，笔者将本节课程的内容融入到了生活中。如，笔者先为学生演示了几组通过漫画讽刺假环保的现象，通过漫画的形式，让学生认识到如何在生活中真正的保护环境。待演示结束后，笔者再为学生提供绘画机会。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过创设生动教学情境，活跃了课堂的教学氛围。
2.2实现资源整合，强化教学效率
小学教师在美术教学的实际开展当中，应该尽量引入多种资源，注重教学场地、活动的优化等，使得学生的创作空间得到拓展、使得其的创作体验得到深化，使得教学效率得到真正的加強。因此，在教学当中，教师也应该大力推进课程资源的整合，借助这样的方式打破传统教学的局限性，使得教学效率得到加强。例如，在讲解《变垃圾为宝》一课时，教师就可以进行资源的拓展，使得学生的创作体验得到丰富。教师可以鼓励学生将家中的一些废弃的材料引入到课堂中进行小组创作;也可以带领学生到大自然当中寻找一些所需的材料，或者可以将乡土资源引入进来，使得学生在创作当中拥有更多的思路、素材、空间，使得预期的教学成效得以实现。
2.3提高团队协作意识
课堂互助合作可以按照以下两个方向进行：师生合作与生生合作。如果学生能够有效合作，不仅有助于提高学习效率，而且加深了团队协作意识。团结就是力量，在学生的共同努力下，教学成果往往十分可观。此外，在进行团队交流时，学生对于同一问题往往会有不同的看法，合作的方式不仅提高了课堂教学效率，而且激发了学生的学习热情。从整体教学情况看，课堂教学成果往往就是教师与学生之间交流的结果。因此，为保证课堂的高效性，教师需要与学生建立合作的关系，教师既要表达自身的想法，又要接纳学生的建议。
2.4注重教学评价
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。根据新课改的标准，教学评价要改变以往只重结果、不重过程，只重教师、不重学生的评价观念，向重过程、重学生方向倾斜。在这样的评价制度的影响下，教学评价可以从师生互评、生生互评、自我评价三个方面考虑。师生互评、生生互评能够保证教学评价的公平公正性，激发学生的课堂参与意识与自主意识;学生的自我评价也是教学评价中的一个重要环节，学生自评能够培养学生的反省意识，自我评价能帮助学生找准定位，及时弥补学习中的不足。
结语
综上所述，教师要深刻认识到美术学科对小学生发展和进步的特殊意义，积极提升对美术学科的重视程度，以强烈的担当精神和责任意识推动美术课堂的改革进入纵深，积极在教学中设置科学有效的教学目标、教学任务，不断优化教法和学法，激发学生的求知欲望，大力提升课后复习的趣味性和灵活性，让小学生喜欢上美术、喜欢上美术课堂，并以此促进小学整体教学质量再上一个新的台阶。
参考文献
[1]赵岩.新课改背景下小学美术教学方式的转变[J].黑河教育，2019（8）：81-82.
[2]袁莹.小学美术教学中学生动手能力培养策略[J].发展，2019（8）：90-91.
[3]解丽丽.小学美术教学中学生美术学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，5（15）：59-60.
[4]蔡正勇.浅析小学美术教学中的动态分组教学应用[J].都市家教，2018，（10）.
[5]林子毅.小学美术教学中进行个性化教育的几点思考[J].福建教育，2018，（02）
云南省富宁县板仑乡中心小学