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目的：通过分析儿童数学认知的ERP波形特征，探讨儿童的数学认知过程。方法：选择小学二年级和五年级学生各20名，采用20以内加减计算及相应答案作为刺激内容，进行ERP检测并进行分析。结果：①两组儿童的ERP波形成分一致，计算时主要包括N1，P2，N2，P3，N3；答案判断时主要包括N1，P2，N2，P3。②计算时五年级儿童的N2下降支比二年级儿童下降快且P3潜伏期短。③错误答案的N2波幅比正确答案高。④计算时大脑两侧相关区域均有参与，颞、前额、顶枕部相继被激活，后期阶段主要集中在前额及顶枕部。结论：①不同年