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摘要：幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，陈鹤琴曾说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏贯穿幼儿的整个童年，它不仅能促进幼儿的身体发展、认知发展，还可以促进幼儿语言能力的发展。在幼儿园里，教师运用游戏与幼儿形成良好互动，将游戏化教学始终贯彻到幼儿的一日生活的各个环节中，充分尊重了3-6岁学前儿童的身心发展规律，符合《3-6岁学前儿童学习与发展指南》的要求;在家庭中，父母通过游戏而成为孩子的朋友，多多发现与运用生活中的游戏，避免盲目地教授拼音和数字，找对开展游戏的方法，才能体会到游戏对于整个家庭的意义与快乐。
关键词：游戏;幼儿;成长发展;重要性;措施
一、游戏的意义
游戏于幼儿、教师甚至到整个学前教育都是无尽的精神财富。其中，对幼儿的价值最大，体育游戏促进幼儿身体茁壮成长;角色游戏促进幼儿社会性得到完善;表演游戏促进幼儿语言文学的提高等。根据中国现代教育家陈鹤琴的理论，游戏的价值就体现在了以下四个方面：
（一）游戏能够促进儿童身体健康发展
游戏时，儿童不自知地将他的全副精神拿出来游戏。学习和体操虽然也能发展身体，但万万不及游戏，游戏致人快乐，人乐意玩弄。在幼儿园教育中，要求每天的户外活动不低于两小时。
（二）游戏能够帮助幼儿脑筋更加锐敏
游戏不仅能发展智力，判断力、知觉力、观察力、想象力、创作心、冒险心都能从游戏中慢慢养成。
游戏丰富了学前儿童的知识，游戏是学前儿童智力发展的动力，游戏激发了幼儿的想象力，游戏发展了学前儿童的思维能力，游戏培养了学前儿童语言的能力。
（三）游戏能够促进儿童想象力的发展
幼儿可以通过自主性游戏，结合自己已有的生活经验，能想出在现实生活中无法解决的问题的方法。
（四）游戏能使幼儿头脑放松
当我们的脑部需要休息时，做个小小的游戏，心思就到游戏上去了，而头脑就得到了放松。游戏不只是玩玩而已，在教育学家的眼中是意义重大的，我们教师和家长也更应该改变观念，重视游戏的价值，多多支持孩子游戏。
二、加强幼儿游戏建设的措施
（一）幼儿园区角游戏建设
1、区角游戏的意义
首先，区角活动能满足不同幼儿的需要，增强幼儿自信心。根据年龄的不同，设置不同的区域游戏，能帮助幼儿发展各个方面的技能。幼儿可以根据自己的爱好和能力选择自己喜欢的活动，他们会动用各种感官去眼看、耳听、口尝、手摸，了解各种事物的特征。他们有充分活动的机会，更多的选择，独立自主地去观察、操作、发现，从而认识问题和解决问题。增强了幼儿的自信心。
第二，区角活动通过同伴的合作，增进社会性的发展。区域活动中，孩子们不断的交谈、商量游戏的角色及台词，培养幼儿的集体协作能力和处理矛盾的协调能力。而且，区域活动提供给幼儿可供他们自由探索的材料，加上教师的不断进行的个别指导可以培养幼儿的好奇心、求知欲和最初的创造意识。
2、区角游戏分类
①生活区：贴近幼儿的现实生活，锻炼幼儿的手部小肌肉，通过穿孔、编织、扣纽扣等小活动锻炼他们的生活操作能力。
②语言区：主要功能是通过图书、绘本的观察、操作、等讲述活动，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
③美工区：主要功能是通过撕、剪、画、粘贴、做等操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、创造美的能力。
④科学区：科学区意在培养幼儿善于发现，通过实验操作来验证猜想的区域。
⑤建构区：可以利用积木、纸杯、矿泉水瓶、纸盒、等进行的建构游戏活动，发展幼儿的空间想象力，也能通过创意搭建发展幼儿的艺术性，同时在搭建过程中还发展了幼儿的交往能力。
⑥角色游戏区：角色游戏是幼儿通过扮演角色，创造性地反映现实生活或高于现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学各种社会性行为，发展交往能力，培養幼儿的主动性、创造性，促进幼儿社会性的发展。
3、区角游戏开展原则
当然，在创建这些区域游戏时不是盲目乱投放的，必须遵循以下的一些原则。首先，根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。其次，投放的材料要有层次性和提升空间，幼儿现阶段的目标达到了，下一阶段的目标也能通过这些材料的组合运用达到。最后，教师的介入指导，要找准时机，幼儿如果需要帮助会通过语言、眼神和动作来表达的，过多的干预只会让幼儿禁锢思想，毫无兴趣可言。
（二）家庭游戏建设
1、家庭游戏建设意义
对幼儿影响最大的三个环境是学校环境、家庭环境和社会环境。幼儿从小接触的最多的人莫过于老师和父母，所以父母在家庭中所扮演的角色就至关重要了，家庭游戏益于家长与孩子之间的情感交流，促进儿童各方面的发展。比如，19世纪德国天才儿童卡尔威特，他出生时先天条件比一般孩子差，人们都认为他是个没有希望的孩子，但他的父亲没有放弃对他的早期教育，而是设计了许多开发智力的游戏，使他9岁就成了大学生！既然游戏在家庭中的运用这么大，我们该如何去开展呢？
2、家庭游戏实施建议
首先，家长通过和幼儿一起讲故事、唱歌、玩游戏，让幼儿感受到亲子感情。家长参与幼儿的游戏，并对游戏绐予良好的指导，家长参与其中，和幼儿一起玩父母那个年代的游戏，也可以让幼儿对过去的生活有所了解，珍惜今天来之不易的幸福生活，让幼儿养成不铺张浪费的好习惯。其次，家长在和幼儿游戏的过程中能发现幼儿存在安全隐患的动作，可以立即进行纠正与指导，正好与幼儿园的安全教育相呼应。最后，游戏会产生矛盾，学会如何解决游戏中的困难和矛盾，也是家长可以引导孩子逐步做到的，让幼儿知道输赢不重要，坚持的品质最重要。
总之，不管是幼儿园，还是幼儿教师，以及家长，我们都不能忽视游戏在幼儿成长教育过程中的重要性。我们要贯彻幼儿在玩中学、学中乐的原则，充分地利用幼儿的游戏时间，帮助儿童身心全面、健康而协调地发展，使游戏真正成为学前儿童的基础活动。
参考文献：
[1]陈鹤琴《陈鹤琴教育文集》（上卷）北京出版社1983年版
[2]庞飞《杜威的游戏思想及教育意义》《济南大学学报》（社会科学版）2015年版 第25卷 第3期幼儿。
[3]李雪珍，浅谈区域游戏对幼儿发展的作用[J]，广西教育A（小教版），2015，（11）：128
关键词：游戏;幼儿;成长发展;重要性;措施
一、游戏的意义
游戏于幼儿、教师甚至到整个学前教育都是无尽的精神财富。其中，对幼儿的价值最大，体育游戏促进幼儿身体茁壮成长;角色游戏促进幼儿社会性得到完善;表演游戏促进幼儿语言文学的提高等。根据中国现代教育家陈鹤琴的理论，游戏的价值就体现在了以下四个方面：
（一）游戏能够促进儿童身体健康发展
游戏时，儿童不自知地将他的全副精神拿出来游戏。学习和体操虽然也能发展身体，但万万不及游戏，游戏致人快乐，人乐意玩弄。在幼儿园教育中，要求每天的户外活动不低于两小时。
（二）游戏能够帮助幼儿脑筋更加锐敏
游戏不仅能发展智力，判断力、知觉力、观察力、想象力、创作心、冒险心都能从游戏中慢慢养成。
游戏丰富了学前儿童的知识，游戏是学前儿童智力发展的动力，游戏激发了幼儿的想象力，游戏发展了学前儿童的思维能力，游戏培养了学前儿童语言的能力。
（三）游戏能够促进儿童想象力的发展
幼儿可以通过自主性游戏，结合自己已有的生活经验，能想出在现实生活中无法解决的问题的方法。
（四）游戏能使幼儿头脑放松
当我们的脑部需要休息时，做个小小的游戏，心思就到游戏上去了，而头脑就得到了放松。游戏不只是玩玩而已，在教育学家的眼中是意义重大的，我们教师和家长也更应该改变观念，重视游戏的价值，多多支持孩子游戏。
二、加强幼儿游戏建设的措施
（一）幼儿园区角游戏建设
1、区角游戏的意义
首先，区角活动能满足不同幼儿的需要，增强幼儿自信心。根据年龄的不同，设置不同的区域游戏，能帮助幼儿发展各个方面的技能。幼儿可以根据自己的爱好和能力选择自己喜欢的活动，他们会动用各种感官去眼看、耳听、口尝、手摸，了解各种事物的特征。他们有充分活动的机会，更多的选择，独立自主地去观察、操作、发现，从而认识问题和解决问题。增强了幼儿的自信心。
第二，区角活动通过同伴的合作，增进社会性的发展。区域活动中，孩子们不断的交谈、商量游戏的角色及台词，培养幼儿的集体协作能力和处理矛盾的协调能力。而且，区域活动提供给幼儿可供他们自由探索的材料，加上教师的不断进行的个别指导可以培养幼儿的好奇心、求知欲和最初的创造意识。
2、区角游戏分类
①生活区：贴近幼儿的现实生活，锻炼幼儿的手部小肌肉，通过穿孔、编织、扣纽扣等小活动锻炼他们的生活操作能力。
②语言区：主要功能是通过图书、绘本的观察、操作、等讲述活动，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
③美工区：主要功能是通过撕、剪、画、粘贴、做等操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、创造美的能力。
④科学区：科学区意在培养幼儿善于发现，通过实验操作来验证猜想的区域。
⑤建构区：可以利用积木、纸杯、矿泉水瓶、纸盒、等进行的建构游戏活动，发展幼儿的空间想象力，也能通过创意搭建发展幼儿的艺术性，同时在搭建过程中还发展了幼儿的交往能力。
⑥角色游戏区：角色游戏是幼儿通过扮演角色，创造性地反映现实生活或高于现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学各种社会性行为，发展交往能力，培養幼儿的主动性、创造性，促进幼儿社会性的发展。
3、区角游戏开展原则
当然，在创建这些区域游戏时不是盲目乱投放的，必须遵循以下的一些原则。首先，根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。其次，投放的材料要有层次性和提升空间，幼儿现阶段的目标达到了，下一阶段的目标也能通过这些材料的组合运用达到。最后，教师的介入指导，要找准时机，幼儿如果需要帮助会通过语言、眼神和动作来表达的，过多的干预只会让幼儿禁锢思想，毫无兴趣可言。
（二）家庭游戏建设
1、家庭游戏建设意义
对幼儿影响最大的三个环境是学校环境、家庭环境和社会环境。幼儿从小接触的最多的人莫过于老师和父母，所以父母在家庭中所扮演的角色就至关重要了，家庭游戏益于家长与孩子之间的情感交流，促进儿童各方面的发展。比如，19世纪德国天才儿童卡尔威特，他出生时先天条件比一般孩子差，人们都认为他是个没有希望的孩子，但他的父亲没有放弃对他的早期教育，而是设计了许多开发智力的游戏，使他9岁就成了大学生！既然游戏在家庭中的运用这么大，我们该如何去开展呢？
2、家庭游戏实施建议
首先，家长通过和幼儿一起讲故事、唱歌、玩游戏，让幼儿感受到亲子感情。家长参与幼儿的游戏，并对游戏绐予良好的指导，家长参与其中，和幼儿一起玩父母那个年代的游戏，也可以让幼儿对过去的生活有所了解，珍惜今天来之不易的幸福生活，让幼儿养成不铺张浪费的好习惯。其次，家长在和幼儿游戏的过程中能发现幼儿存在安全隐患的动作，可以立即进行纠正与指导，正好与幼儿园的安全教育相呼应。最后，游戏会产生矛盾，学会如何解决游戏中的困难和矛盾，也是家长可以引导孩子逐步做到的，让幼儿知道输赢不重要，坚持的品质最重要。
总之，不管是幼儿园，还是幼儿教师，以及家长，我们都不能忽视游戏在幼儿成长教育过程中的重要性。我们要贯彻幼儿在玩中学、学中乐的原则，充分地利用幼儿的游戏时间，帮助儿童身心全面、健康而协调地发展，使游戏真正成为学前儿童的基础活动。
参考文献：
[1]陈鹤琴《陈鹤琴教育文集》（上卷）北京出版社1983年版
[2]庞飞《杜威的游戏思想及教育意义》《济南大学学报》（社会科学版）2015年版 第25卷 第3期幼儿。
[3]李雪珍，浅谈区域游戏对幼儿发展的作用[J]，广西教育A（小教版），2015，（11）：128