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入刊理由：
亨德森学校从2004年创建到现在，已走入第9个年头。九年来，亨德森一路风雨兼程，从最初的外国语培训机构到现在的初中、高中、大学，逐步形成一个教育门类多样、功能完备的教育体系。亨德森始终把教学质量作为一切工作的出发点和终极目标，把握发展脉搏，积极探索创新，构建先进的教学教研平台，全面提高教学质量。
多年来，亨德森学校始终践行“只做第一，与第二保持距离”的校训，培养出了大量“高分高能高素质”的人才，发展成为了云南省规模最大且惟一通过ISO9001：2008 质量管理体系认证的教育机构，并获得“云南省青少年最信赖的英语培训机构”的殊荣。这些成绩和荣誉的取得与学校上下一心，将诚信办学作为社会责任，将“有效教学、以质育人”作为学校发展的生命力是分不开的。这样一个体系的生存和发展必然离不开一个强大的研发队伍，离不开自我的不断创新，最后才得以创造出适合亨德森自己发展的教育理念。
成立教科院，
助力教育航母
2012年，亨德森集团正式成立了教育科学研究院，宣告了这一艘大型“教育航母”驶向崭新的航程，这是云南省第一家具备条件成立教科院的民办教育机构，标志着其集团化办学日渐成熟。教科院目前已设立了1个办公室和6个研究中心组，着眼于普通培训教育（含学前教育、基础教育和高中教育）各学科课内外学习方法研究、高等职业教育研究、教师专业发展支持体系建设研究、教学质量管理与评价方式研究和家庭教育研究等。
教科院目前承担着研发课程，编审教材，研究、设计和评价课堂教学，培训教师等重要职能，对集团的教育发展提供权威而又专业的技术服务。教科院的成立给亨德森学校的老师们创建了一个高品质的充电场所，亨德森学校的老师们有了一个专属于自己的专业支持体系，能促进各学科课程及教材教学方法更加深入和良性的发展。教科院致力于优质教育、名优骨干教师队伍建设及其可持续发展的研究，这有利于促进整个民办教育事业的发展，是民办教育企业可持续发展战略的有益尝试。教科院通过对教师在技能培训上的严格要求，以及对教师队伍作风建设的严抓不懈，进一步加强了对教师专业知识、教研成果的考核，引导全体教师树立了强烈的责任意识、质量意识和优质服务意识，初步形成了亨德森教师注重教学研究，讲求团队协作、确保高效服务的教研文化与教学风格。
以质量求发展，
不盲目追求经济利益
每到培训学校招生的旺季，只要往学校门口一走，手中立刻就会被各类招生小广告塞满：“精英教师”承诺、“教学质量”承诺、“无效退款”承诺、“望子成龙，指日可待”承诺……
在优质教育资源逐渐成为一种稀缺资源，教育市场竞争激烈而公信度下降的今天，诚信一直是亨德森人坚守的原则。从本质上来说，无论是民办教育机构还是公立学校，都不能为了市场、利益将教育的本质丢弃，不能在竞争过程中采取一些不实欺骗手段，让学生和家长蒙受损失。亨德森之所以成立教科院，目的也就是要把教育培训做得更符合学生的需求，把教育变成符合学生认知规律的过程。
为努力实现优质教育服务，亨德森教科院从课程研发到教材编写，从教师教育教学理念的更新到教法、学法的培训学习，从全体教师专业知识技能的提高到骨干教师、星级教师团队的打造，都开展了大量深入细致的工作：研究各年级教育教学规律及学生学习中的主要问题；把握新课程标准和各年级知识能力目标；熟悉学习质量检测方式与考试题型；分析学生审题答题丢分原因；找准学生学习问题的关键和学习需求；研发完善学生课外培训课程；根据课程要求培训教师；分年级开展集体备课，研究课程的教法和学法；在各教学区推出免费公开课、体验课，接受学生和家长的“裁判”。
亨德森教科院始终注重引导教师关注一个问题：亨德森学校提供的教育服务究竟是不是学生真正需求的，是否能真正解决孩子在学习过程中存在的问题。
亨德森认为，学校并不仅仅只是把学生拉进来，帮助他们“揉”教材，也不仅仅只是反复地对学生的作业进行辅导、讲授，而是要教师更多地研究现有全日制学校的课程内容、班级特点以及老师教学方法中存在的导致学生学不好的问题，以便对自身教学方法进行改进。以此思想为主导，在招生环节上，亨德森学校向社会推出的每一门课程都须根据课程研发的针对性、解决问题的有效性来进行宣传，绝对不向家长虚夸或不负责任地承诺违背教育教学规律的事情。
层层把关，
质量管理中诚信无处不在
为了体现学校的诚信，亨德森教科院不仅对每周通过媒体进行的招生宣传有审核制度，而且对每个学科教研部和每个教学点的分校长所做的课程计划宣传也提出明确要求，并进行严格把关。亨德森教科院、教学部每周都召开各学科主管和各校区校长工作例会，对每位学科主管或校区CEO提交的招生宣传设计进行审核，目的就是为了避免各教学点的招生宣传背弃所开课程的研发宗旨，光说一些好听的假话、空话。
同时，亨德森每周都会对老师进行两个半天的培训，让老师反馈各自的教学方法，以此来验证老师的教学是否与学校的研发课程、教材、教法、学法要求相一致。亨德森的课堂教学有一个非常受欢迎的环节，就是学生“還课”（学生要用自己的语言将当天学到的东西陈述给老师听，老师需要确定学生是否真正掌握了当天的学习内容）。在对分校长、学科主管和教师的培训中，分校长、老师也一样需要“还课”，以确保各个学科、教学区的信息传递真实、可信、不走样。如此，学生的学习问题才能真正得到有效解决，学习的价值才能体现，家长的付出也才能得到回报。
总之，民办教育的生存、发展必须追求办学效益，而可持续发展的办学效益来自于办学品质及学生、家长的口碑。从课程研发到市场宣传，再到老师课堂教学中的教法、学法等各个环节，亨德森都非常重视学校、课程和教师教学能力水平的真实、诚信，确保给学生、家长一份有质量并与之付出相符合的回报。正因为如此，亨德森才在社会各界有了今天的口碑。
过去的成绩凝聚了亨德森整个团队长期以来的心血、努力与付出，更是亨德森生动践行“只做第一，与第二保持距离”校训的真实记录。亨德森教科院也将从崭新的起点出发，引领教师群体凝心聚力，通过慎思笃行与总结反思，传递科学先进的教育智慧，迈向更优质、更高效的课堂教学新目标！
相信在未来，务实勤奋的亨德森全体教职员工必将高瞻远瞩，续写“教育改变命运，知识成就未来”的新篇章。面对机遇与挑战，在亨德森教育集团全体教职员工的陪伴下，广大学子们必将乘领航之舟，扬梦想之帆，乘风破浪，直济沧海！
责任编辑：田 硕
亨德森学校从2004年创建到现在，已走入第9个年头。九年来，亨德森一路风雨兼程，从最初的外国语培训机构到现在的初中、高中、大学，逐步形成一个教育门类多样、功能完备的教育体系。亨德森始终把教学质量作为一切工作的出发点和终极目标，把握发展脉搏，积极探索创新，构建先进的教学教研平台，全面提高教学质量。
多年来，亨德森学校始终践行“只做第一，与第二保持距离”的校训，培养出了大量“高分高能高素质”的人才，发展成为了云南省规模最大且惟一通过ISO9001：2008 质量管理体系认证的教育机构，并获得“云南省青少年最信赖的英语培训机构”的殊荣。这些成绩和荣誉的取得与学校上下一心，将诚信办学作为社会责任，将“有效教学、以质育人”作为学校发展的生命力是分不开的。这样一个体系的生存和发展必然离不开一个强大的研发队伍，离不开自我的不断创新，最后才得以创造出适合亨德森自己发展的教育理念。
成立教科院，
助力教育航母
2012年，亨德森集团正式成立了教育科学研究院，宣告了这一艘大型“教育航母”驶向崭新的航程，这是云南省第一家具备条件成立教科院的民办教育机构，标志着其集团化办学日渐成熟。教科院目前已设立了1个办公室和6个研究中心组，着眼于普通培训教育（含学前教育、基础教育和高中教育）各学科课内外学习方法研究、高等职业教育研究、教师专业发展支持体系建设研究、教学质量管理与评价方式研究和家庭教育研究等。
教科院目前承担着研发课程，编审教材，研究、设计和评价课堂教学，培训教师等重要职能，对集团的教育发展提供权威而又专业的技术服务。教科院的成立给亨德森学校的老师们创建了一个高品质的充电场所，亨德森学校的老师们有了一个专属于自己的专业支持体系，能促进各学科课程及教材教学方法更加深入和良性的发展。教科院致力于优质教育、名优骨干教师队伍建设及其可持续发展的研究，这有利于促进整个民办教育事业的发展，是民办教育企业可持续发展战略的有益尝试。教科院通过对教师在技能培训上的严格要求，以及对教师队伍作风建设的严抓不懈，进一步加强了对教师专业知识、教研成果的考核，引导全体教师树立了强烈的责任意识、质量意识和优质服务意识，初步形成了亨德森教师注重教学研究，讲求团队协作、确保高效服务的教研文化与教学风格。
以质量求发展，
不盲目追求经济利益
每到培训学校招生的旺季，只要往学校门口一走，手中立刻就会被各类招生小广告塞满：“精英教师”承诺、“教学质量”承诺、“无效退款”承诺、“望子成龙，指日可待”承诺……
在优质教育资源逐渐成为一种稀缺资源，教育市场竞争激烈而公信度下降的今天，诚信一直是亨德森人坚守的原则。从本质上来说，无论是民办教育机构还是公立学校，都不能为了市场、利益将教育的本质丢弃，不能在竞争过程中采取一些不实欺骗手段，让学生和家长蒙受损失。亨德森之所以成立教科院，目的也就是要把教育培训做得更符合学生的需求，把教育变成符合学生认知规律的过程。
为努力实现优质教育服务，亨德森教科院从课程研发到教材编写，从教师教育教学理念的更新到教法、学法的培训学习，从全体教师专业知识技能的提高到骨干教师、星级教师团队的打造，都开展了大量深入细致的工作：研究各年级教育教学规律及学生学习中的主要问题；把握新课程标准和各年级知识能力目标；熟悉学习质量检测方式与考试题型；分析学生审题答题丢分原因；找准学生学习问题的关键和学习需求；研发完善学生课外培训课程；根据课程要求培训教师；分年级开展集体备课，研究课程的教法和学法；在各教学区推出免费公开课、体验课，接受学生和家长的“裁判”。
亨德森教科院始终注重引导教师关注一个问题：亨德森学校提供的教育服务究竟是不是学生真正需求的，是否能真正解决孩子在学习过程中存在的问题。
亨德森认为，学校并不仅仅只是把学生拉进来，帮助他们“揉”教材，也不仅仅只是反复地对学生的作业进行辅导、讲授，而是要教师更多地研究现有全日制学校的课程内容、班级特点以及老师教学方法中存在的导致学生学不好的问题，以便对自身教学方法进行改进。以此思想为主导，在招生环节上，亨德森学校向社会推出的每一门课程都须根据课程研发的针对性、解决问题的有效性来进行宣传，绝对不向家长虚夸或不负责任地承诺违背教育教学规律的事情。
层层把关，
质量管理中诚信无处不在
为了体现学校的诚信，亨德森教科院不仅对每周通过媒体进行的招生宣传有审核制度，而且对每个学科教研部和每个教学点的分校长所做的课程计划宣传也提出明确要求，并进行严格把关。亨德森教科院、教学部每周都召开各学科主管和各校区校长工作例会，对每位学科主管或校区CEO提交的招生宣传设计进行审核，目的就是为了避免各教学点的招生宣传背弃所开课程的研发宗旨，光说一些好听的假话、空话。
同时，亨德森每周都会对老师进行两个半天的培训，让老师反馈各自的教学方法，以此来验证老师的教学是否与学校的研发课程、教材、教法、学法要求相一致。亨德森的课堂教学有一个非常受欢迎的环节，就是学生“還课”（学生要用自己的语言将当天学到的东西陈述给老师听，老师需要确定学生是否真正掌握了当天的学习内容）。在对分校长、学科主管和教师的培训中，分校长、老师也一样需要“还课”，以确保各个学科、教学区的信息传递真实、可信、不走样。如此，学生的学习问题才能真正得到有效解决，学习的价值才能体现，家长的付出也才能得到回报。
总之，民办教育的生存、发展必须追求办学效益，而可持续发展的办学效益来自于办学品质及学生、家长的口碑。从课程研发到市场宣传，再到老师课堂教学中的教法、学法等各个环节，亨德森都非常重视学校、课程和教师教学能力水平的真实、诚信，确保给学生、家长一份有质量并与之付出相符合的回报。正因为如此，亨德森才在社会各界有了今天的口碑。
过去的成绩凝聚了亨德森整个团队长期以来的心血、努力与付出，更是亨德森生动践行“只做第一，与第二保持距离”校训的真实记录。亨德森教科院也将从崭新的起点出发，引领教师群体凝心聚力，通过慎思笃行与总结反思，传递科学先进的教育智慧，迈向更优质、更高效的课堂教学新目标！
相信在未来，务实勤奋的亨德森全体教职员工必将高瞻远瞩，续写“教育改变命运，知识成就未来”的新篇章。面对机遇与挑战，在亨德森教育集团全体教职员工的陪伴下，广大学子们必将乘领航之舟，扬梦想之帆，乘风破浪，直济沧海！
责任编辑：田 硕