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[摘 要]集体意识教育是大学生思想政治教育中的一个极其重要的方面。学分制的实施,使大学生集体意识存在缺失。必须优化整合班级、社团、公寓的思政载体功能,借助网络,完善“双师制”,加强大学生集体意识教育。
[关键词]学分制;大学生;集体意识教育
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)03-0009-03
集体意识是集体主义的核心,是在一定的集体中,关于个人与个人,个人与集体关系和态度的认识和情感表现,它决定着人在集体中的行为方式。有强烈集体意识的人,往往把自己的言行与集体的利益联系起来,有良好的团队合作精神,对自己所在的集体有强烈的依赖感和归属感,并产生强烈的责任感、荣誉感和自豪感。近年来,由于高职高专院校普遍实行学分制,自由选课和跨班学习,使学生上课的时间、地点、人数均不同,“同班不同学、同学不同班”,同学之间彼此了解与熟悉的难度加大,集体意识教育受到了前所未有的冲击和挑战。
1.学分制条件下高职高专学生集体意识教育现状
学分制承认受教育者的个体差异性,注重发展学生个性,使学生的学习更加自由灵活。在取得学分的利益驱动下,部分学生对竞争与合作关系的认识存在偏差,以自我为中心的意识膨胀,忽视对自身集体意识、团结协作精神的培养。我们对广西区内六所高职高专院校进行的学生集体意识问卷调查显示,大学生对于涉及价值观念的若干项目自我评价不高,如认为当前大学生集体意识一般及很差的有89.01%,认为大学生集体意识教育需要改进的有80.79%。大学生集体意识缺失主要表现在以下几个方面:
1.1 不少班级和公寓的凝聚力不强
能够定期集中的班级只有50.60%。作为集体成员之一的大学生集体观念淡薄,看问题和处理事情只从自身利益出发,对自己有利的就做,对自己不利的就不做,不能从大局出发,不能从别人的角度思考问题。有些人只专心学习,注重学分,一切以学分为中心,对集体活动漠不关心。对于班级任务,只有26.57%的学生愿意积极努力去完成。还有25%的学生在集体荣誉受损时选择“沉默”。
1.2 不少学生在同学之间、师生之间的交往上态度过于冷漠
有的学生把市场经济的金钱原则与竞争原则泛化到人际交往与合作中,不注意师生、同学之间感情的培养,轻义重利,近则相交,远则相离,与己有利则亲近,无利则疏远,缺少互帮互助的热情。有30.75%的学生认为同学之间、师生之间是竞争关系,有利则交;有18.56%的学生不能感觉到集体的温暖和关心。
1.3 不少学生对校园文化活动的参与意识不够
高校校园文化是丰富多彩的,文艺、体育、科技等活动适合不同群体的学生参加锻炼。但是,现在的学生活动远不如以前好组织。调查显示,有选择地或很少参加集体活动的学生达70.09%。这其中除了社会的和工作方法的原因之外,大学生参与意识不够也是个不容忽视的原因。活动的参与面不广,常常是筹备轰轰烈烈,活动冷冷清清。
1.4 大学生中普遍存在重个人发展而轻社会合作的现象
大学生在成长发展历程中,比较注意张扬自己的个性,从依赖性逐步转向独立性和自主性,习惯于自己奋斗,不大会主动与他人合作,表现出合作、团结意识不够,纪律观念不强,个人主义至上。对于班级任务,有62.86%的学生选择“叫到我了,应付一下”,13%的学生选择“单独完成”。
2.学分制条件下高职高专学生集体意识的培养
集体主义是体现社会主义经济关系客观要求的政治原则,又是正确处理个人利益和集体利益关系的道德原则。集体主义教育任务的实现,离不开大学生集体意识的培养。在学分制条件下,大学生集体意识的培养必须动员各方面的力量,努力构建“一体五翼”的培养机制,即以大学生思想政治教育为主,以班级建设、大学生团体建设、大学生公寓建设、校园文化建设和网络平台建设为辅,构筑大学生集体意识培养与教育的立体模式。
2.1以大学生思想政治教育为主线,注重培养学生集体意识
在当代中国,集体主义与爱国主义、社会主义共同构成了中国特色社会主义价值目标的主旋律。加强大学生思想政治教育,很重要的一个方面就是要进一步强化大学生的集体意识和集体主义的价值导向。“两课”教育是思想政治教育的主渠道、主阵地。“两课”教师要善于把握学生的思想倾向,在理论上全面准确地理解和阐释集体主义,加强集体主义价值观引导,以生动活泼、内容丰富的课堂教学、讲座培育大学生集体意识;充分利用教师的角色威望和个性影响,引导和培育正确的集体舆论,增强大学生养成集体意识的自觉性。
2.2 优化整合班级、社团、公寓的思政载体功能,着力建构有利于促进大学生全面发展的“真实的集体”
大学生每天的学习、生活都归属于班级、学生公寓、学生社团这三大载体,并相互渗透着。在学分制条件下,针对这三大载体各自不同的环境、特点、潜在资源及对培养学生集体意识所发挥的不同层面的作用和影响程度,坚持以人为本,以社会主义和谐社会、和谐校园以及和谐发展的人的和谐思想指导班级、学生社团和公寓建设,优化育人环境。
2.2.1 发挥班级的多向功能,建立求知学习型班集体
在学分制下,班级仍然是大学生学习生活的主要环境,是学生活动的主要组织和单位,在学生思想政治工作中还应起着桥梁、纽带作用。根据我们所做的广西六所高职高专院校问卷调查,80.29%的学生认为班级有集中的必要,59.8%的学生愿意参加班级集中。中央十六号文件明确指出:“班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体”。要以学业利益为联结点,以建立求知学习型班集体为目标,着力建构有利于促进大学生全面发展的“真实的集体”,使之成为大学生培育集体意识的基础阵地。要从新生入学开始,选好用好班干部,狠抓学风建设,树立良好的班风,建立适应学分制和流动教室的班集体活动制度,通过开展集体意识的教育、开展班级活动、建立健全班级的各项规章制度、完善学分考核与评价方案及学生综合测评体系、鼓励学生积极参与班级建设等途径,促使学生逐步树立起集体意识和主人翁意识。要以班级为单位,组织校、系活动,培养学生班集体荣誉感,增强班集体的凝聚力,增强学生的班集体观念和归属感。
2.2.2 百花齐放,鼓励、支持、发展学生社团
学生社团是依据兴趣爱好自愿组成,按照章程自主开展活动的学生群体组织。学分制淡化了班级和年级的概念,同社团中的人因为有共同的爱好和志趣而建立友谊,能够相互探讨和进行学习交流。社团成员能够通过加入社团、参与社团活动、参与社团管理等多种途径紧密地与社团联系在一起,由归属感到认同感,由认同感到荣誉感,由荣誉感发展为对集体的责任感。同时,一个优秀的社团在成员中倡导的价值观能够潜移默化地影响成员的心灵,容易获得感情上的共鸣,产生心理上的“亲和力”,对培养集体意识大有益处。广西六所高职高专院校问卷调查显示,19.91%的学生愿意参加社团集中。要按照共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》(中青联发〔2005〕5号)的要求,积极支持学生社团活动,大力促进学生社团发展;切实加强学生社团管理,引导学生社团健康发展。
2.2.3 落实思想政治教育进公寓工作,建设和谐学生公寓
学分制下,学生公寓成为大学生相对固定的生活空间。广西六所高职高专院校问卷调查显示,24.24%的学生能在宿舍中找到集体的归属感。教育部《关于切实加强高校学生住宿管理的通知》(教社政〔2004〕6号)指出:“学生公寓和公寓是学生日常生活与学习的重要场所,是对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。……要以学生公寓和公寓为基地开展校园文化活动,培养学生的集体主义观念,丰富学生公寓和公寓文化生活,促进学生公寓的社会主义精神文明建设。要进一步优化公寓文化环境,发挥公寓育人功能,使学生公寓和公寓成为对学生进行集体主义教育的重要阵地”。
抓好大学生公寓建设,要把公寓文化建设纳入到学校德育工作和校园文化建设的整体工作中,落实好思想政治工作进公寓制度和辅导员进公寓工作。要坚持“以人为本、以学生为中心、以服务为核心”的理念,完善管理规章制度,将学生在公寓里的表现进行细化,将其纳入对学生思想品德、班级建设、就业考核的范围,用制度、规范约束学生在公寓中的行为。要成立由分管学生工作的校领导、学生处、团委、保卫处、总务处、各系分管学生管理的领导和学生会干部代表共同组成的公寓管理委员会,实施人性化管理,关心学生的冷暖疾苦,帮助学生解决实际困难,以情感人,以情育人,让学生感受到家的温暖。要注重提升公寓文化品位,不断改善公寓文化环境,积极开展公寓文化活动,如公寓美化设计大赛,文明公寓、优秀舍员评选活动等,以美启智;建立社区文化服务站,在公寓建立党、团支部和社团活动场地,促进和谐公寓的建设。
3.以丰富多彩的校园文化活动培育大学生集体意识
集体意识的形成离不开集体活动。一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖,体会到集体力量的伟大,从而树立个人要服从集体、严以律己宽以待人、“国家兴亡,匹夫有责”的集体主义思想观念。
要坚持集体主义价值导向,结合学习,组织开展适合青年学生特点的、丰富多彩的、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动;结合传统节庆日、重大事件、重要纪念日、开学典礼、毕业典礼和奖学金颁发等,积极开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。加强校园舆论环境建设,建设、管理和使用好校报、校刊、校内广播电视、学校出版社、宣传橱窗、海报栏等宣传舆论阵地,用先进文化占领校园文化阵地,引导师生员工坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式的侵蚀和影响。加强哲学社会科学研讨会、报告会、讲座的管理,实行校内主管部门审批制度,把好关口,决不给错误观点和言论提供传播渠道和舞台。
4.重视网络平台的建设性作用
从某种意义上说,网络时代是集体主义时代。由于电讯网络向社会生活各个角落全面渗透,所有的人都生活在网络社会中,都可以直接或间接享受网络社会的文明成果,适应网络社会的运行节奏。因此,应该重视网络社会的特点及其对学生集体意识的影响。
4.1 推广合作学习
学分制强调个性和自主学习,但不是要强化在激烈竞争中的个体行为,而是要促进更多的学生进行合作学习。因为合作的学习观希望学生在独立学习的基础上,共同完成学习任务,它强化人与人的尊重、理解与合作互助。
4.2 积极开展网络集体活动
学分制下,同班不同学、同学不同班,学生上课的时间、地点、人数均不同,难以组织集体活动。网络的普及,可以解决集体活动在时间、空间上的困难。可以利用网络开展集体活动,如建立QQ群,发布活动信息;建设班级网页,设立论坛,吸引学生主动地加入到班级的管理工作中来,可利用业余时间即时发表自己的见解,真正达到人人参与的目的。
5.发挥教育者的合力作用,构筑全员育人的新格局
随着学分制的不断推进,学生选课面随之扩大,学生相对集中的群体活动时间绝大部分是在课堂上,辅导员在课余时间对学生进行统一的群体教育可能性逐渐减少。因此,应该建立和完善“双师制”。即在保留辅导员的基础上,应选派责任心强的专业教师担任兼职班主任或专业导师,重点对学生进行专业思想教育,帮助和指导学生确立所选课程的结构,对学生进行心理辅导、学习交流、科研和社会实践活动的指导等。高校的教授及学科带头人都应担负起导师的任务,每人带一个班,将自己的学术成果介绍给所带班的学生,让所带班的学生参与其正在研究的项目和课题,这样既能营造班级浓厚的学术氛围,同时又能调动学生学习和科研的积极性,促进学生集体意识和团队精神的养成。
培育大学生的集体意识,需要从日常学习生活做起,从学生教育与管理的每个细节入手。在日常的学习、生活、工作中,同学之间、师生之间得以经常交换思想、交流情感、相互关心,在交往中共同体验合作的快乐,体验到自己对集体的价值,从而增强学生的集体意识。
[参考文献]
[1]姜海燕.学分制条件下高校班集体建设的对策研究[J].思想政治教育研究,2005(3).
[2]徐东明.论学分制对高校学生思想政治工作提出的挑战及对策[J].教育与职业,2006(36).
[3]曹雁.学分制对大学生思想政治教育的影响及对策[J].石河子大学学报(哲学社会科学版),2004(4).
[4]李振全.学分制条件下高校思想政治教育工作体系建构[J].现代教育科学,2005(4).
[责编 庞丹丹]
[关键词]学分制;大学生;集体意识教育
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)03-0009-03
集体意识是集体主义的核心,是在一定的集体中,关于个人与个人,个人与集体关系和态度的认识和情感表现,它决定着人在集体中的行为方式。有强烈集体意识的人,往往把自己的言行与集体的利益联系起来,有良好的团队合作精神,对自己所在的集体有强烈的依赖感和归属感,并产生强烈的责任感、荣誉感和自豪感。近年来,由于高职高专院校普遍实行学分制,自由选课和跨班学习,使学生上课的时间、地点、人数均不同,“同班不同学、同学不同班”,同学之间彼此了解与熟悉的难度加大,集体意识教育受到了前所未有的冲击和挑战。
1.学分制条件下高职高专学生集体意识教育现状
学分制承认受教育者的个体差异性,注重发展学生个性,使学生的学习更加自由灵活。在取得学分的利益驱动下,部分学生对竞争与合作关系的认识存在偏差,以自我为中心的意识膨胀,忽视对自身集体意识、团结协作精神的培养。我们对广西区内六所高职高专院校进行的学生集体意识问卷调查显示,大学生对于涉及价值观念的若干项目自我评价不高,如认为当前大学生集体意识一般及很差的有89.01%,认为大学生集体意识教育需要改进的有80.79%。大学生集体意识缺失主要表现在以下几个方面:
1.1 不少班级和公寓的凝聚力不强
能够定期集中的班级只有50.60%。作为集体成员之一的大学生集体观念淡薄,看问题和处理事情只从自身利益出发,对自己有利的就做,对自己不利的就不做,不能从大局出发,不能从别人的角度思考问题。有些人只专心学习,注重学分,一切以学分为中心,对集体活动漠不关心。对于班级任务,只有26.57%的学生愿意积极努力去完成。还有25%的学生在集体荣誉受损时选择“沉默”。
1.2 不少学生在同学之间、师生之间的交往上态度过于冷漠
有的学生把市场经济的金钱原则与竞争原则泛化到人际交往与合作中,不注意师生、同学之间感情的培养,轻义重利,近则相交,远则相离,与己有利则亲近,无利则疏远,缺少互帮互助的热情。有30.75%的学生认为同学之间、师生之间是竞争关系,有利则交;有18.56%的学生不能感觉到集体的温暖和关心。
1.3 不少学生对校园文化活动的参与意识不够
高校校园文化是丰富多彩的,文艺、体育、科技等活动适合不同群体的学生参加锻炼。但是,现在的学生活动远不如以前好组织。调查显示,有选择地或很少参加集体活动的学生达70.09%。这其中除了社会的和工作方法的原因之外,大学生参与意识不够也是个不容忽视的原因。活动的参与面不广,常常是筹备轰轰烈烈,活动冷冷清清。
1.4 大学生中普遍存在重个人发展而轻社会合作的现象
大学生在成长发展历程中,比较注意张扬自己的个性,从依赖性逐步转向独立性和自主性,习惯于自己奋斗,不大会主动与他人合作,表现出合作、团结意识不够,纪律观念不强,个人主义至上。对于班级任务,有62.86%的学生选择“叫到我了,应付一下”,13%的学生选择“单独完成”。
2.学分制条件下高职高专学生集体意识的培养
集体主义是体现社会主义经济关系客观要求的政治原则,又是正确处理个人利益和集体利益关系的道德原则。集体主义教育任务的实现,离不开大学生集体意识的培养。在学分制条件下,大学生集体意识的培养必须动员各方面的力量,努力构建“一体五翼”的培养机制,即以大学生思想政治教育为主,以班级建设、大学生团体建设、大学生公寓建设、校园文化建设和网络平台建设为辅,构筑大学生集体意识培养与教育的立体模式。
2.1以大学生思想政治教育为主线,注重培养学生集体意识
在当代中国,集体主义与爱国主义、社会主义共同构成了中国特色社会主义价值目标的主旋律。加强大学生思想政治教育,很重要的一个方面就是要进一步强化大学生的集体意识和集体主义的价值导向。“两课”教育是思想政治教育的主渠道、主阵地。“两课”教师要善于把握学生的思想倾向,在理论上全面准确地理解和阐释集体主义,加强集体主义价值观引导,以生动活泼、内容丰富的课堂教学、讲座培育大学生集体意识;充分利用教师的角色威望和个性影响,引导和培育正确的集体舆论,增强大学生养成集体意识的自觉性。
2.2 优化整合班级、社团、公寓的思政载体功能,着力建构有利于促进大学生全面发展的“真实的集体”
大学生每天的学习、生活都归属于班级、学生公寓、学生社团这三大载体,并相互渗透着。在学分制条件下,针对这三大载体各自不同的环境、特点、潜在资源及对培养学生集体意识所发挥的不同层面的作用和影响程度,坚持以人为本,以社会主义和谐社会、和谐校园以及和谐发展的人的和谐思想指导班级、学生社团和公寓建设,优化育人环境。
2.2.1 发挥班级的多向功能,建立求知学习型班集体
在学分制下,班级仍然是大学生学习生活的主要环境,是学生活动的主要组织和单位,在学生思想政治工作中还应起着桥梁、纽带作用。根据我们所做的广西六所高职高专院校问卷调查,80.29%的学生认为班级有集中的必要,59.8%的学生愿意参加班级集中。中央十六号文件明确指出:“班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体”。要以学业利益为联结点,以建立求知学习型班集体为目标,着力建构有利于促进大学生全面发展的“真实的集体”,使之成为大学生培育集体意识的基础阵地。要从新生入学开始,选好用好班干部,狠抓学风建设,树立良好的班风,建立适应学分制和流动教室的班集体活动制度,通过开展集体意识的教育、开展班级活动、建立健全班级的各项规章制度、完善学分考核与评价方案及学生综合测评体系、鼓励学生积极参与班级建设等途径,促使学生逐步树立起集体意识和主人翁意识。要以班级为单位,组织校、系活动,培养学生班集体荣誉感,增强班集体的凝聚力,增强学生的班集体观念和归属感。
2.2.2 百花齐放,鼓励、支持、发展学生社团
学生社团是依据兴趣爱好自愿组成,按照章程自主开展活动的学生群体组织。学分制淡化了班级和年级的概念,同社团中的人因为有共同的爱好和志趣而建立友谊,能够相互探讨和进行学习交流。社团成员能够通过加入社团、参与社团活动、参与社团管理等多种途径紧密地与社团联系在一起,由归属感到认同感,由认同感到荣誉感,由荣誉感发展为对集体的责任感。同时,一个优秀的社团在成员中倡导的价值观能够潜移默化地影响成员的心灵,容易获得感情上的共鸣,产生心理上的“亲和力”,对培养集体意识大有益处。广西六所高职高专院校问卷调查显示,19.91%的学生愿意参加社团集中。要按照共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》(中青联发〔2005〕5号)的要求,积极支持学生社团活动,大力促进学生社团发展;切实加强学生社团管理,引导学生社团健康发展。
2.2.3 落实思想政治教育进公寓工作,建设和谐学生公寓
学分制下,学生公寓成为大学生相对固定的生活空间。广西六所高职高专院校问卷调查显示,24.24%的学生能在宿舍中找到集体的归属感。教育部《关于切实加强高校学生住宿管理的通知》(教社政〔2004〕6号)指出:“学生公寓和公寓是学生日常生活与学习的重要场所,是对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。……要以学生公寓和公寓为基地开展校园文化活动,培养学生的集体主义观念,丰富学生公寓和公寓文化生活,促进学生公寓的社会主义精神文明建设。要进一步优化公寓文化环境,发挥公寓育人功能,使学生公寓和公寓成为对学生进行集体主义教育的重要阵地”。
抓好大学生公寓建设,要把公寓文化建设纳入到学校德育工作和校园文化建设的整体工作中,落实好思想政治工作进公寓制度和辅导员进公寓工作。要坚持“以人为本、以学生为中心、以服务为核心”的理念,完善管理规章制度,将学生在公寓里的表现进行细化,将其纳入对学生思想品德、班级建设、就业考核的范围,用制度、规范约束学生在公寓中的行为。要成立由分管学生工作的校领导、学生处、团委、保卫处、总务处、各系分管学生管理的领导和学生会干部代表共同组成的公寓管理委员会,实施人性化管理,关心学生的冷暖疾苦,帮助学生解决实际困难,以情感人,以情育人,让学生感受到家的温暖。要注重提升公寓文化品位,不断改善公寓文化环境,积极开展公寓文化活动,如公寓美化设计大赛,文明公寓、优秀舍员评选活动等,以美启智;建立社区文化服务站,在公寓建立党、团支部和社团活动场地,促进和谐公寓的建设。
3.以丰富多彩的校园文化活动培育大学生集体意识
集体意识的形成离不开集体活动。一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖,体会到集体力量的伟大,从而树立个人要服从集体、严以律己宽以待人、“国家兴亡,匹夫有责”的集体主义思想观念。
要坚持集体主义价值导向,结合学习,组织开展适合青年学生特点的、丰富多彩的、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动;结合传统节庆日、重大事件、重要纪念日、开学典礼、毕业典礼和奖学金颁发等,积极开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。加强校园舆论环境建设,建设、管理和使用好校报、校刊、校内广播电视、学校出版社、宣传橱窗、海报栏等宣传舆论阵地,用先进文化占领校园文化阵地,引导师生员工坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式的侵蚀和影响。加强哲学社会科学研讨会、报告会、讲座的管理,实行校内主管部门审批制度,把好关口,决不给错误观点和言论提供传播渠道和舞台。
4.重视网络平台的建设性作用
从某种意义上说,网络时代是集体主义时代。由于电讯网络向社会生活各个角落全面渗透,所有的人都生活在网络社会中,都可以直接或间接享受网络社会的文明成果,适应网络社会的运行节奏。因此,应该重视网络社会的特点及其对学生集体意识的影响。
4.1 推广合作学习
学分制强调个性和自主学习,但不是要强化在激烈竞争中的个体行为,而是要促进更多的学生进行合作学习。因为合作的学习观希望学生在独立学习的基础上,共同完成学习任务,它强化人与人的尊重、理解与合作互助。
4.2 积极开展网络集体活动
学分制下,同班不同学、同学不同班,学生上课的时间、地点、人数均不同,难以组织集体活动。网络的普及,可以解决集体活动在时间、空间上的困难。可以利用网络开展集体活动,如建立QQ群,发布活动信息;建设班级网页,设立论坛,吸引学生主动地加入到班级的管理工作中来,可利用业余时间即时发表自己的见解,真正达到人人参与的目的。
5.发挥教育者的合力作用,构筑全员育人的新格局
随着学分制的不断推进,学生选课面随之扩大,学生相对集中的群体活动时间绝大部分是在课堂上,辅导员在课余时间对学生进行统一的群体教育可能性逐渐减少。因此,应该建立和完善“双师制”。即在保留辅导员的基础上,应选派责任心强的专业教师担任兼职班主任或专业导师,重点对学生进行专业思想教育,帮助和指导学生确立所选课程的结构,对学生进行心理辅导、学习交流、科研和社会实践活动的指导等。高校的教授及学科带头人都应担负起导师的任务,每人带一个班,将自己的学术成果介绍给所带班的学生,让所带班的学生参与其正在研究的项目和课题,这样既能营造班级浓厚的学术氛围,同时又能调动学生学习和科研的积极性,促进学生集体意识和团队精神的养成。
培育大学生的集体意识,需要从日常学习生活做起,从学生教育与管理的每个细节入手。在日常的学习、生活、工作中,同学之间、师生之间得以经常交换思想、交流情感、相互关心,在交往中共同体验合作的快乐,体验到自己对集体的价值,从而增强学生的集体意识。
[参考文献]
[1]姜海燕.学分制条件下高校班集体建设的对策研究[J].思想政治教育研究,2005(3).
[2]徐东明.论学分制对高校学生思想政治工作提出的挑战及对策[J].教育与职业,2006(36).
[3]曹雁.学分制对大学生思想政治教育的影响及对策[J].石河子大学学报(哲学社会科学版),2004(4).
[4]李振全.学分制条件下高校思想政治教育工作体系建构[J].现代教育科学,2005(4).
[责编 庞丹丹]