【摘 要】
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随着新课改的不断深入和普及,数学课堂也悄然地进行着改革创新,"人人学有用的数学,不同的人学不同的数学"等新理念深入课堂教学.学生对数学的理解、合作精神和创新精神有了较
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随着新课改的不断深入和普及,数学课堂也悄然地进行着改革创新,"人人学有用的数学,不同的人学不同的数学"等新理念深入课堂教学.学生对数学的理解、合作精神和创新精神有了较大地提高.然而,教师在追求新理念和积极探索的同时,对新课改理念的认识和落实也出现了极端化的倾向.例如,过分追求生活情境,忽视了数学情境;过分追求情境引入,忽视了复习引入;过分追求热闹、趣味,忽视了对数学本质的揭示等现象普遍
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