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摘 要：幼儿自身的自信心对于他们个体的发展起着重要的引领作用，自信心不仅是一种非常积极而有效的价值观念，同时也引导着幼儿能够学会自我尊重、自我理解，对于他们不断学习和交流的过程都会起着重要的影响。所以在幼儿时期的教育过程中，进一步深刻地培养幼儿的自信心，不仅是考虑幼儿的健康成长，更重要的是引导幼儿学会自我展示和表达，养成健全的人格。作为幼儿教育的引导工作者，一定要注重多种培养途径的不断探讨，使幼儿的自信心能够得到深刻的培养。
关键词：自信心;幼儿教育;学前引导
一、 引言
对于年龄较小的幼儿而言，自信心是促进他们始终在内心保持积极向上的一股力量。因为本身年龄特殊的他们并没有与社会及他人进行过多的接触，往往存留着一些孤独、胆怯的性格，他们需要家长和教师的陪伴，不愿意去结交新的朋友，甚至抵触外界。而自信心可以进一步缓解这种情绪，让他们敢于去突破自我。所以教师要树立良好的引导榜样，积极转变有趣且有效的教育方式，让不同性格的幼儿都能够在不同方法的引导下变得充满自信心，不断地激发和培养他们树立自信心。
二、 培养幼儿自信心的重要性
当一个人有了自信心之后，便会相信自己的实力，朝着已制订好的目标进行更多的努力和不断的探索。所以自信心是一种积极向上的心理，它不仅可以使人的性格变得开朗和豁达，同时也给予了更多的力量。幼儿自身在进入学校的同时也在考量他们自身对新鲜环境的接受程度。有的幼儿自身是非常胆怯的，长久下去对于他们的性格养成是非常不利的，幼儿会变得自卑。如果出现自闭的状况，一旦影响到他们自身的心理成长，对于幼儿未来的综合发展都会起到非常严重的后果。自信心对于幼儿自身的成长不仅有助于他们不断地克服困难，使他们能够接受失败的打击，而且也能够正确认识和不断地了解外面的世界。而不会因为得失再像从前那样变得爱哭爱闹，所以幼儿的自信心也同样是他们成长的标志。
三、 培养幼儿自信心的意义
（一）促进幼儿思维能力发展
培养自信心对于幼儿来说是非常重要的。如果想要使得幼儿能够在各个方面都获得良好的发展，那么则应当尊重幼儿自身的个性，加强各方面能力的培养，对其进行引导，使得幼儿自身潜能全部发挥出来，以便更好地完成学习和生活。思维能力是幼儿成长过程中非常重要的一部分，在一定程度上决定了幼儿自身行为品格与思想。通常情况下，如果幼儿自身拥有非常好的思维能力，那么其自身学习能力也是很强的，对周围的事物善于观察，还能够有效总结出事物自身的规律。根据其实际情况来看，幼儿的表现也变得非常积极主动，所以通过培养幼儿自信心，对于幼儿思维能力的发展具有非常重要的作用。所以，教师在日常教学过程中应当帮助幼儿树立自信心，使其自身思维能力得到发展，具有良好环境适应能力，从而使幼儿更好地学习知识。
（二）积累学习经验
当进行幼儿教育时，幼儿的学习应当在一个相对较为轻松的氛圍之中，如此才能够有效完成学习任务，在学习氛围上变得更加轻松，有利于幼儿的成长。如此则要求教师积极发挥自身在幼儿教育中所具有的引导作用，激发幼儿在学习上的兴趣，使得幼儿能够更加深入地进行学习，使得其自身知识水平得到提升。但是，如果幼儿缺乏自信心，那么幼儿在学习上便常常会出现三分钟热度的现象，缺乏学习韧性，如果此种现象长期存在，那么幼儿便会在其学习和生活中呈现出畏首畏尾的状态，难以对问题进行探究。面对此种情况，教师则需要根据幼儿自身实际情况，采取有效措施培养幼儿自信心，使得幼儿在思维能力与想象能力等方面得到发展，并帮助其积累各种学习经验，这对于其在日后学习中能够起到积极作用。
（三）提升抗挫折能力
抗挫折能力是一个人应当具备的良好心理素质和能力，也是当下幼儿教育中非常重要的能力之一。由于新课改的实施，幼儿教师在教育学生时要遵循规律，培养幼儿拥有良好的身心素质。教师在进行幼儿教育时，应当在意志能力培养方面不断强化，让幼儿能够将生活与学习建立成思维体系，使得幼儿能够对社会环境有更加清楚的认知与了解。如果想要培养幼儿的意志力，那么就应当以树立自信心为基础，让其在面对挫折时能够拥有一个良好的心态，并通过日常生活不断积累知识。但是，根据实际情况来看，幼儿在生活和学习中常常会遇到很多问题，若是不能够采取措施加以有效解决，那么将会严重影响其自身在学习上的信心，所以培养幼儿自信心是非常重要，也是使幼儿形成良好心理素养，促进各项能力发展的有效措施。
四、 幼儿自信心培养的方法
（一）在日常生活中培养
许多家庭在教育孩子的过程中，往往由于过度的保护产生了一定的溺爱现象，虽然符合人之常情，但是家长自身的引导方式对于幼儿在接受学前教育之前也起着一定的引导作用。许多家长虽然强调“自己的事情自己做”，但是依旧有些事情是幼儿本身可以完成的，但家长却提前将所有的事情都准备好。这种做法会引导幼儿产生一定的懒惰心理和依赖心理。自身生活能力的不断提高是需要自己去得到锻炼的，如果父母在这样的情况下不去做一些明确的要求，不仅会使幼儿自信心无法得到有效的锻炼，同时也会让他们变得懒惰，变得没有自身的思维意识。家长和幼儿教师要经常沟通和交流。比如说在幼儿吃饭的时候，我们可以鼓励他们去自己洗手，正确地摆放碗筷等等，引导他们杜绝浪费粮食。而教师在幼儿园引导幼儿吃饭的时候，也要和家长进行合作，引导他们独立完成一些饭前的准备活动。同时给予他们更多的规则制度思想灌输，让他们养成良好的习惯，谦让他人。当自身具备了一些良好的品质之后，幼儿首先掌握了一些正确与错误的区别对待方法。同时家长和教师要积极为幼儿的变化和成长提出一些奖励，让他们因为表扬而感觉到开心，渐渐地去提高本身所需要坚持的自信心理。在日常生活中给予幼儿更多的呵护和引导，鼓励他们发挥自己更多的自主意识，真正成为成长阶段自我的挑战者和体验者。
（二）在日常课堂中培养 每一个幼儿都是一个非常独立且个性鲜明的个体，他们不同的性格，不同的优点、缺点都决定了我们在进行引导的过程中要区别对待。这就要求幼儿教育工作者需要积极地与幼儿进行一定的沟通，我们不仅要发现他们更多的闪光点，同时也要将属于他们本身的个性与实际的引导教学情况进行相互结合，潜移默化地去培养他们的能力和自信心。比如说在进行游戏的过程中，为了让幼儿更好地积极参与，教师可以鼓励他们表达自己的真实想法，同时也要引导其他幼儿进行仔细地倾听，让他们针对幼儿自身的想法提出一定的意见。而教师也要适当地进行表扬，让每个幼儿尽量去做自己擅长的事情，鼓励他们去挑战自己不擅长的事情。为喜欢唱歌的幼儿提供一个唱歌的平台，为喜欢跳舞的幼儿去准备跳舞的机会。让他们因为自己的能力而得到表扬，往往是自信心培养的关键一步。久而久之，每个幼儿都会有自己的一技之长，让他们也因为自己的改变而更加积极向上。
（三）在激励中培养
幼儿自身辨别是非的能力是非常短缺的，他们往往在进行新鲜事物的看待时不知道什么是对、什么是错，所以在成長的过程中，不仅仅需要家长和幼儿教育工作者的共同关注，我们也要积极地引导他们学会去看待一些新鲜的事物。尽量用一些简单且充满阳光的引导话语去鼓励他们。因为幼儿自身的心理是非常容易满足的，这也同样说明遇到挫折困难，他们也同样非常容易的溃败。所以在遇到困难与挫折时，家长和教师要引导和鼓励幼儿迎难而上，而不是让幼儿畏惧地退缩下来，让幼儿因为自身的勇敢，在逆流中成长所获得的一些变化可以更好地培养他们敢于去挑战和发现的自信心理。
（四）教师常与家长交流
在培养幼儿自信心的引导过程中，教师不仅要与家长进行交流和分享，家长也同样不能保持“一切由老师负责”的心理。我们要相互进行良好的配合，从自己的身上进行榜样的示范，积极地引领幼儿进行更多的能力提高。所以家长和教师也要同样注重自身的一言一行。家长不仅要及时地向教师分享幼儿在家中的一些情况和表现，教师也同样应该积极把幼儿在学校的状况分享给家长。在双方互相了解之后，我们可以共同商量一些引导性的措施和探讨性的解决方法。比如说，可以让幼儿尽量去自己做自己的事情，家长和教师共同指导幼儿，可以更好地减少幼儿对于他人的依赖性，让他们的自信心因为自己的动手能力而变得更加坚定和勇敢。
（五）提供轻松的学习环境
幼儿园是进行幼儿教育的重要场所，也是为幼儿的生活与学习提供了场所。对于教师来说，应当在教学当中为幼儿提供较为轻松的环境，从而确保自身安全，给广大幼儿留下更多自主空间。对于幼儿教师来说，要根据事先制订好的教学计划开展教学工作，让幼儿能够充分掌握各种知识与技能。在幼儿教育中，教师应当先做好引导，有利于幼儿快速掌握知识。尤其是幼儿注意力集中的时间较为短暂，教师在教育过程中应当注意幼儿的学习状态，尽量在其状态最好的时候完成教育工作，使其能够扎实掌握知识，让学习也变得更加具有趣味性，这对于幼儿自信心的提升也具有积极作用，因此教师在进行幼儿教育时应当为其提供一个轻松的环境。
五、 结语
总而言之，幼儿的成长过程中拥有自信心是非常重要的。因为幼儿时期的特殊性决定了未来性格塑造以及人格发展的一系列问题。所以幼儿在这个时期能够敢于去积极地展示自我，拥有一定的交流能力，对于他们未来的成长是非常有帮助的。教师和家长不仅要鼓励幼儿，同时也要和他们一起进行世界的重新认识，在正确的引导下敢于去面对困难与挫折，敢于运用坚定的信念去完成自己的目标，让他们在这样的过程中锻炼自己的意志力，促进自己自信心的养成。
参考文献：
[1]桓翠.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（47）：30.
[2]杨继丽.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教育，2016（6）：9.
[3]张雪秦.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].时代教育，2015（4）：257.
作者简介：马晓丛，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省广河县幼儿园。
关键词：自信心;幼儿教育;学前引导
一、 引言
对于年龄较小的幼儿而言，自信心是促进他们始终在内心保持积极向上的一股力量。因为本身年龄特殊的他们并没有与社会及他人进行过多的接触，往往存留着一些孤独、胆怯的性格，他们需要家长和教师的陪伴，不愿意去结交新的朋友，甚至抵触外界。而自信心可以进一步缓解这种情绪，让他们敢于去突破自我。所以教师要树立良好的引导榜样，积极转变有趣且有效的教育方式，让不同性格的幼儿都能够在不同方法的引导下变得充满自信心，不断地激发和培养他们树立自信心。
二、 培养幼儿自信心的重要性
当一个人有了自信心之后，便会相信自己的实力，朝着已制订好的目标进行更多的努力和不断的探索。所以自信心是一种积极向上的心理，它不仅可以使人的性格变得开朗和豁达，同时也给予了更多的力量。幼儿自身在进入学校的同时也在考量他们自身对新鲜环境的接受程度。有的幼儿自身是非常胆怯的，长久下去对于他们的性格养成是非常不利的，幼儿会变得自卑。如果出现自闭的状况，一旦影响到他们自身的心理成长，对于幼儿未来的综合发展都会起到非常严重的后果。自信心对于幼儿自身的成长不仅有助于他们不断地克服困难，使他们能够接受失败的打击，而且也能够正确认识和不断地了解外面的世界。而不会因为得失再像从前那样变得爱哭爱闹，所以幼儿的自信心也同样是他们成长的标志。
三、 培养幼儿自信心的意义
（一）促进幼儿思维能力发展
培养自信心对于幼儿来说是非常重要的。如果想要使得幼儿能够在各个方面都获得良好的发展，那么则应当尊重幼儿自身的个性，加强各方面能力的培养，对其进行引导，使得幼儿自身潜能全部发挥出来，以便更好地完成学习和生活。思维能力是幼儿成长过程中非常重要的一部分，在一定程度上决定了幼儿自身行为品格与思想。通常情况下，如果幼儿自身拥有非常好的思维能力，那么其自身学习能力也是很强的，对周围的事物善于观察，还能够有效总结出事物自身的规律。根据其实际情况来看，幼儿的表现也变得非常积极主动，所以通过培养幼儿自信心，对于幼儿思维能力的发展具有非常重要的作用。所以，教师在日常教学过程中应当帮助幼儿树立自信心，使其自身思维能力得到发展，具有良好环境适应能力，从而使幼儿更好地学习知识。
（二）积累学习经验
当进行幼儿教育时，幼儿的学习应当在一个相对较为轻松的氛圍之中，如此才能够有效完成学习任务，在学习氛围上变得更加轻松，有利于幼儿的成长。如此则要求教师积极发挥自身在幼儿教育中所具有的引导作用，激发幼儿在学习上的兴趣，使得幼儿能够更加深入地进行学习，使得其自身知识水平得到提升。但是，如果幼儿缺乏自信心，那么幼儿在学习上便常常会出现三分钟热度的现象，缺乏学习韧性，如果此种现象长期存在，那么幼儿便会在其学习和生活中呈现出畏首畏尾的状态，难以对问题进行探究。面对此种情况，教师则需要根据幼儿自身实际情况，采取有效措施培养幼儿自信心，使得幼儿在思维能力与想象能力等方面得到发展，并帮助其积累各种学习经验，这对于其在日后学习中能够起到积极作用。
（三）提升抗挫折能力
抗挫折能力是一个人应当具备的良好心理素质和能力，也是当下幼儿教育中非常重要的能力之一。由于新课改的实施，幼儿教师在教育学生时要遵循规律，培养幼儿拥有良好的身心素质。教师在进行幼儿教育时，应当在意志能力培养方面不断强化，让幼儿能够将生活与学习建立成思维体系，使得幼儿能够对社会环境有更加清楚的认知与了解。如果想要培养幼儿的意志力，那么就应当以树立自信心为基础，让其在面对挫折时能够拥有一个良好的心态，并通过日常生活不断积累知识。但是，根据实际情况来看，幼儿在生活和学习中常常会遇到很多问题，若是不能够采取措施加以有效解决，那么将会严重影响其自身在学习上的信心，所以培养幼儿自信心是非常重要，也是使幼儿形成良好心理素养，促进各项能力发展的有效措施。
四、 幼儿自信心培养的方法
（一）在日常生活中培养
许多家庭在教育孩子的过程中，往往由于过度的保护产生了一定的溺爱现象，虽然符合人之常情，但是家长自身的引导方式对于幼儿在接受学前教育之前也起着一定的引导作用。许多家长虽然强调“自己的事情自己做”，但是依旧有些事情是幼儿本身可以完成的，但家长却提前将所有的事情都准备好。这种做法会引导幼儿产生一定的懒惰心理和依赖心理。自身生活能力的不断提高是需要自己去得到锻炼的，如果父母在这样的情况下不去做一些明确的要求，不仅会使幼儿自信心无法得到有效的锻炼，同时也会让他们变得懒惰，变得没有自身的思维意识。家长和幼儿教师要经常沟通和交流。比如说在幼儿吃饭的时候，我们可以鼓励他们去自己洗手，正确地摆放碗筷等等，引导他们杜绝浪费粮食。而教师在幼儿园引导幼儿吃饭的时候，也要和家长进行合作，引导他们独立完成一些饭前的准备活动。同时给予他们更多的规则制度思想灌输，让他们养成良好的习惯，谦让他人。当自身具备了一些良好的品质之后，幼儿首先掌握了一些正确与错误的区别对待方法。同时家长和教师要积极为幼儿的变化和成长提出一些奖励，让他们因为表扬而感觉到开心，渐渐地去提高本身所需要坚持的自信心理。在日常生活中给予幼儿更多的呵护和引导，鼓励他们发挥自己更多的自主意识，真正成为成长阶段自我的挑战者和体验者。
（二）在日常课堂中培养 每一个幼儿都是一个非常独立且个性鲜明的个体，他们不同的性格，不同的优点、缺点都决定了我们在进行引导的过程中要区别对待。这就要求幼儿教育工作者需要积极地与幼儿进行一定的沟通，我们不仅要发现他们更多的闪光点，同时也要将属于他们本身的个性与实际的引导教学情况进行相互结合，潜移默化地去培养他们的能力和自信心。比如说在进行游戏的过程中，为了让幼儿更好地积极参与，教师可以鼓励他们表达自己的真实想法，同时也要引导其他幼儿进行仔细地倾听，让他们针对幼儿自身的想法提出一定的意见。而教师也要适当地进行表扬，让每个幼儿尽量去做自己擅长的事情，鼓励他们去挑战自己不擅长的事情。为喜欢唱歌的幼儿提供一个唱歌的平台，为喜欢跳舞的幼儿去准备跳舞的机会。让他们因为自己的能力而得到表扬，往往是自信心培养的关键一步。久而久之，每个幼儿都会有自己的一技之长，让他们也因为自己的改变而更加积极向上。
（三）在激励中培养
幼儿自身辨别是非的能力是非常短缺的，他们往往在进行新鲜事物的看待时不知道什么是对、什么是错，所以在成長的过程中，不仅仅需要家长和幼儿教育工作者的共同关注，我们也要积极地引导他们学会去看待一些新鲜的事物。尽量用一些简单且充满阳光的引导话语去鼓励他们。因为幼儿自身的心理是非常容易满足的，这也同样说明遇到挫折困难，他们也同样非常容易的溃败。所以在遇到困难与挫折时，家长和教师要引导和鼓励幼儿迎难而上，而不是让幼儿畏惧地退缩下来，让幼儿因为自身的勇敢，在逆流中成长所获得的一些变化可以更好地培养他们敢于去挑战和发现的自信心理。
（四）教师常与家长交流
在培养幼儿自信心的引导过程中，教师不仅要与家长进行交流和分享，家长也同样不能保持“一切由老师负责”的心理。我们要相互进行良好的配合，从自己的身上进行榜样的示范，积极地引领幼儿进行更多的能力提高。所以家长和教师也要同样注重自身的一言一行。家长不仅要及时地向教师分享幼儿在家中的一些情况和表现，教师也同样应该积极把幼儿在学校的状况分享给家长。在双方互相了解之后，我们可以共同商量一些引导性的措施和探讨性的解决方法。比如说，可以让幼儿尽量去自己做自己的事情，家长和教师共同指导幼儿，可以更好地减少幼儿对于他人的依赖性，让他们的自信心因为自己的动手能力而变得更加坚定和勇敢。
（五）提供轻松的学习环境
幼儿园是进行幼儿教育的重要场所，也是为幼儿的生活与学习提供了场所。对于教师来说，应当在教学当中为幼儿提供较为轻松的环境，从而确保自身安全，给广大幼儿留下更多自主空间。对于幼儿教师来说，要根据事先制订好的教学计划开展教学工作，让幼儿能够充分掌握各种知识与技能。在幼儿教育中，教师应当先做好引导，有利于幼儿快速掌握知识。尤其是幼儿注意力集中的时间较为短暂，教师在教育过程中应当注意幼儿的学习状态，尽量在其状态最好的时候完成教育工作，使其能够扎实掌握知识，让学习也变得更加具有趣味性，这对于幼儿自信心的提升也具有积极作用，因此教师在进行幼儿教育时应当为其提供一个轻松的环境。
五、 结语
总而言之，幼儿的成长过程中拥有自信心是非常重要的。因为幼儿时期的特殊性决定了未来性格塑造以及人格发展的一系列问题。所以幼儿在这个时期能够敢于去积极地展示自我，拥有一定的交流能力，对于他们未来的成长是非常有帮助的。教师和家长不仅要鼓励幼儿，同时也要和他们一起进行世界的重新认识，在正确的引导下敢于去面对困难与挫折，敢于运用坚定的信念去完成自己的目标，让他们在这样的过程中锻炼自己的意志力，促进自己自信心的养成。
参考文献：
[1]桓翠.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（47）：30.
[2]杨继丽.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教育，2016（6）：9.
[3]张雪秦.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].时代教育，2015（4）：257.
作者简介：马晓丛，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省广河县幼儿园。