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中图分类号：G846 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）02-000-01
摘 要 现今高校乒乓球教学已成为高校体育教学中的重要组成部分，对学生体育素养和综合能力的提升具有重要意义。合作学习法在乒乓球教学中的有效应用，不仅激发了学生对乒乓球学习的兴趣，提升了学生的乒乓球技能，也促进了高校乒乓球教学的高速发展。因此，本文就合作学习在高校乒乓球教学中的应用意义进行了实验研究，以期提供一定的参考价值。
关键词 合作学习 高校乒乓球教学 实验研究
乒乓球作为我国的国球，以其独有的体育魅力和运动特性深受人们的喜爱。现今，乒乓球运动已成为高校体育教学中的重要组成部分，而合作学习教学法在高校乒乓球教学中的有效应用，不仅符合了乒乓球运动具有的配合性、集体团队合作性的特点，也有助于提升学生对乒乓球运动的喜爱，强化学生乒乓球运动技能的掌握。从而可见，合作学习在高校乒乓球教学中具有重要意义。
一、实验研究
（一）研究对象
本文主要是以第一学期乒乓球选修课中“乒乓球基础知识教学”为实验研究主题，并选取大一年级60名本科学生作为研究对象，从而开展实验研究活动。
（二）研究方法
在本次实验研究的过程中，主要通过以下研究方法开展实践活动：
第一，资料收集法：利用互联网对高校体育教学政策、要求，相关文献、资料进行查阅和分析，从而充分了解合作学习在高校体育教学中的具体流程和注意事项，为本次实验研究提供依据。
第二，咨询法：向乒乓球教学合作学习应用效果其他高校或从事体育实践与理论研究的专家学者进行相关咨询，寻找最优实验方式。
第三，实验比较法：将参与乒乓球选修课的学生，随机选取2个班级，从2个班级中合理选取30名学生，分为实验组（合作学习组）与对照组（传统教学组），并开展实践教学活动。在活动过程中通过观察、测试、问卷调查等形式，进行数据整合、统计、对比分析，从而得出实验研究结果。
（三）实验内容
首先，在实验正式开展前，教师需对两组学生进行测评，包括球拍握法、正发手接发球的检查，并根据学生实际情况合理安排乒乓球教学时间，设置相同的教学场地，从而保障两组成员整体水平的平衡性、科学合理性，进而在一定程度上保证实验结果的准确性。
其次，安排的教学课程主要包括乒乓球球拍的正确握法、常用步法以及基础技能即正发手接和发球、上下、左右旋轉球的接球和发球[1]。与此同时，对照组采用传统的教学模式，进行常规教学。而实验组，教师将学生分成若干小组，通过小组学习形式，采用多元化教学方式，实行启发、引导、示范、学生自主练习的教学活动。此外，教师通过开展小组比赛的方法深化实现合作学习教学模式，并利用相应的奖惩评价方式，提升学生合作意识与竞争精神，实现合作学习教学目的。
二、实践结果分析
通过上述实验研究，从实验统计数据以及参与实验的学生调查结果分析可知，应用合作学习法开展高校乒乓球教学活动，不仅使高校乒乓球符合于教育改革的发展要求，也对高校乒乓球教学质量的提升和学生体育素质、综合素养的培养具有重要作用。
（一）合作学习有利于激发学生对高校乒乓球的学习兴趣
兴趣是学生学习的关键因素，对提升教学效率具有重要影响。实验研究发现，合作学习在高校乒乓球教学中的有效应用，不仅打破了传统教学模式“教师讲解—示范—学生练习”的单一性、限制性、无趣性，也为学生营造了愉悦、开放、自主的教学氛围，从而在一定程度上激发了学生对乒乓球学习的兴趣，提高了学生自主学习性和积极参与性，进而提升了教学效率。
（二）合作学习有利于提升乒乓球专业技能
通过对实验观察以及实验结果的分析得知，实验组的学生在发球与接球上的技能掌握远远高于对照组。学生通过小组合作学习，在增强了学生合作意识的基础上，强化了学生基础技能的掌握和理解，使学生在相互训练中发现自身的不足并学到了对方的优势，从而提升了自身的专业技能。与此同时，合作学习在高校乒乓球教学中的有效运用，也加强了学生的身体素质[2]。例如，观察与问卷调查表明，实验组学生身体素质明显高于对照组学生的身体素质。主要原因在于，通过合作学习教学，在一定程度上提升了学生对乒乓球学习的兴趣和自主学习能力，使学生养成了“爱运动、常运动”的习惯，从而增强了学生的运动量，进而提升了学生的身体素质。
（三）合作学习有助于促进师生之间的关系
合作学习在高校乒乓球教学中的应用，不仅符合于大学教育中“学生为学习主体”、“学生自主学习”的教学性质，也实现了教师与学生的友好沟通[3]。同时，在教学中，充分体现了学生之间、师生之间的合作关系和团结意识，从而促进了乒乓球教学的优化发展。
三、结论
总而言之，高校乒乓球教学对培养学生体育素养和综合能力具有重要的意义。而合作学习法在高校乒乓球教学中的有效应用，有利于激发学生对高校乒乓球教学活动的兴趣、提升学生乒乓球技能、提高学生的身体素质。因此，教师在开展高校乒乓球教学时，应根据乒乓球教学的学科特定以及学生实际发展情况，通过合作学习形式，实现教学目的。
参考文献：
[1] 王焕盛，刘卓亮，李世军.“多球—合作”教学模式在高校乒乓球专项课教学中的实验研究[J].运动.2015.10：49-50+20.
[2] 黄雪琳.自主学习在高校乒乓球选项课教学中的实验探索[J].运动.2016.01：56-57.
[3] 曹婧.合作学习教学模式在高校乒乓球选项课教学中的实践研究[J].黑河学刊.2014.01：131-132.
摘 要 现今高校乒乓球教学已成为高校体育教学中的重要组成部分，对学生体育素养和综合能力的提升具有重要意义。合作学习法在乒乓球教学中的有效应用，不仅激发了学生对乒乓球学习的兴趣，提升了学生的乒乓球技能，也促进了高校乒乓球教学的高速发展。因此，本文就合作学习在高校乒乓球教学中的应用意义进行了实验研究，以期提供一定的参考价值。
关键词 合作学习 高校乒乓球教学 实验研究
乒乓球作为我国的国球，以其独有的体育魅力和运动特性深受人们的喜爱。现今，乒乓球运动已成为高校体育教学中的重要组成部分，而合作学习教学法在高校乒乓球教学中的有效应用，不仅符合了乒乓球运动具有的配合性、集体团队合作性的特点，也有助于提升学生对乒乓球运动的喜爱，强化学生乒乓球运动技能的掌握。从而可见，合作学习在高校乒乓球教学中具有重要意义。
一、实验研究
（一）研究对象
本文主要是以第一学期乒乓球选修课中“乒乓球基础知识教学”为实验研究主题，并选取大一年级60名本科学生作为研究对象，从而开展实验研究活动。
（二）研究方法
在本次实验研究的过程中，主要通过以下研究方法开展实践活动：
第一，资料收集法：利用互联网对高校体育教学政策、要求，相关文献、资料进行查阅和分析，从而充分了解合作学习在高校体育教学中的具体流程和注意事项，为本次实验研究提供依据。
第二，咨询法：向乒乓球教学合作学习应用效果其他高校或从事体育实践与理论研究的专家学者进行相关咨询，寻找最优实验方式。
第三，实验比较法：将参与乒乓球选修课的学生，随机选取2个班级，从2个班级中合理选取30名学生，分为实验组（合作学习组）与对照组（传统教学组），并开展实践教学活动。在活动过程中通过观察、测试、问卷调查等形式，进行数据整合、统计、对比分析，从而得出实验研究结果。
（三）实验内容
首先，在实验正式开展前，教师需对两组学生进行测评，包括球拍握法、正发手接发球的检查，并根据学生实际情况合理安排乒乓球教学时间，设置相同的教学场地，从而保障两组成员整体水平的平衡性、科学合理性，进而在一定程度上保证实验结果的准确性。
其次，安排的教学课程主要包括乒乓球球拍的正确握法、常用步法以及基础技能即正发手接和发球、上下、左右旋轉球的接球和发球[1]。与此同时，对照组采用传统的教学模式，进行常规教学。而实验组，教师将学生分成若干小组，通过小组学习形式，采用多元化教学方式，实行启发、引导、示范、学生自主练习的教学活动。此外，教师通过开展小组比赛的方法深化实现合作学习教学模式，并利用相应的奖惩评价方式，提升学生合作意识与竞争精神，实现合作学习教学目的。
二、实践结果分析
通过上述实验研究，从实验统计数据以及参与实验的学生调查结果分析可知，应用合作学习法开展高校乒乓球教学活动，不仅使高校乒乓球符合于教育改革的发展要求，也对高校乒乓球教学质量的提升和学生体育素质、综合素养的培养具有重要作用。
（一）合作学习有利于激发学生对高校乒乓球的学习兴趣
兴趣是学生学习的关键因素，对提升教学效率具有重要影响。实验研究发现，合作学习在高校乒乓球教学中的有效应用，不仅打破了传统教学模式“教师讲解—示范—学生练习”的单一性、限制性、无趣性，也为学生营造了愉悦、开放、自主的教学氛围，从而在一定程度上激发了学生对乒乓球学习的兴趣，提高了学生自主学习性和积极参与性，进而提升了教学效率。
（二）合作学习有利于提升乒乓球专业技能
通过对实验观察以及实验结果的分析得知，实验组的学生在发球与接球上的技能掌握远远高于对照组。学生通过小组合作学习，在增强了学生合作意识的基础上，强化了学生基础技能的掌握和理解，使学生在相互训练中发现自身的不足并学到了对方的优势，从而提升了自身的专业技能。与此同时，合作学习在高校乒乓球教学中的有效运用，也加强了学生的身体素质[2]。例如，观察与问卷调查表明，实验组学生身体素质明显高于对照组学生的身体素质。主要原因在于，通过合作学习教学，在一定程度上提升了学生对乒乓球学习的兴趣和自主学习能力，使学生养成了“爱运动、常运动”的习惯，从而增强了学生的运动量，进而提升了学生的身体素质。
（三）合作学习有助于促进师生之间的关系
合作学习在高校乒乓球教学中的应用，不仅符合于大学教育中“学生为学习主体”、“学生自主学习”的教学性质，也实现了教师与学生的友好沟通[3]。同时，在教学中，充分体现了学生之间、师生之间的合作关系和团结意识，从而促进了乒乓球教学的优化发展。
三、结论
总而言之，高校乒乓球教学对培养学生体育素养和综合能力具有重要的意义。而合作学习法在高校乒乓球教学中的有效应用，有利于激发学生对高校乒乓球教学活动的兴趣、提升学生乒乓球技能、提高学生的身体素质。因此，教师在开展高校乒乓球教学时，应根据乒乓球教学的学科特定以及学生实际发展情况，通过合作学习形式，实现教学目的。
参考文献：
[1] 王焕盛，刘卓亮，李世军.“多球—合作”教学模式在高校乒乓球专项课教学中的实验研究[J].运动.2015.10：49-50+20.
[2] 黄雪琳.自主学习在高校乒乓球选项课教学中的实验探索[J].运动.2016.01：56-57.
[3] 曹婧.合作学习教学模式在高校乒乓球选项课教学中的实践研究[J].黑河学刊.2014.01：131-132.