有些教师的课堂教学十分优秀,也有些教师写文章的水平较高。但要说到教与研(论文、随笔、案例等写作)均衡发展的教师却不是很多。近期,笔者发现两位在学校中都很优秀的教师在今年的教师职称评聘中落马,原因出在什么地方?
　　A教师:课堂教学能力十分突出,多次在辖市及市级的语文教学评优课中获得一、二等奖,并且还因此被评为学校第一位“常州市学科带头人”。同时,各类辖市级荣誉一大堆。就是这样一位教学优秀的教师,在今年的中学高级职称评聘中却没能评上中高职称。
　　B教师:这位教师的写作水平十分了得,多篇文章发表于省级以上刊物,在当地小有名气。同时,他的课堂教学也算得上比较优秀,所教班级每次测试成绩也都名列前茅。但是,他很少有机会参加辖市级或更高一级的赛课活动,所以,课堂教学这块显性成绩略显薄弱。在今年的小学高级职称评聘中也没能评上小学高级职称。
　　这样两位大家都认为评职称没问题的教师却没能评上高一级职称,反而其他几位让人感觉并不是特别突出的教师在各级职称评比中都顺利通过,让许多教师都纳闷不已。其实,究其原因是A教师教科研能力没有能够达标,而B教师课堂教学所获成绩也没达到要求。作为一线教师,笔者以为,只教不研则浅、只研不教则空。教师应重视教与研的有效结合。
　　一、 做好有效的课堂教学及反馈
　　首先,一线教师应首先注重提高自身的课堂教学及班级管理方面的能力,需要对自己的教学或班级管理方面做出扎实、有效的实践活动。
　　有效的课堂教学,能够激起学生强烈的学习兴趣。教师的主要任务应是做一名合格的课堂引导者,充分发挥学生的主体作用,挖掘出每位学生的学习潜能。同时,让学生学会自己在课堂中找到问题,引导他们寻找解决问题要用的知识与途径,让他们经历和体会自己参与解决问题的过程。试想,如果学生在课堂中没有主动提出一个问题,没有产生一个疑问是好课吗?学生学习的过程应该是一个问题产生与解决不断循环往复的过程,教师要学会合理引导,激起学生的求知欲与探索欲。可以毫不夸张地说,有效的课堂教学及引导更是一名教师把握课堂教学技巧的能力所在。
　　其次,课堂教学是一个师生互动的过程。那么,教师想要了解课堂中传授给学生的知识点是否掌握,这就需要我们在课堂中对学生的学习情况作一个及时的信息反馈。每堂课结束前,针对部分学生一些知识点可能没完全掌握的状况,教师可让有疑问的学生在课堂中先向教师进行询问,教师千万不可责怪有疑问的学生上课不认真听讲,要对学生的疑问给予耐心解答。同时,教师还可以对重要知识点进行随机提问,争取在课堂中发现并解决一些容易让学生产生疑惑的问题。课堂反馈对教师的课堂教学效果会大有帮助。
　　扎实、有效的教学、反馈的实践活动是教师做好教学研究的前提基础。
　　二、 利用理论学习提升教与研
　　教师应明白,充足的书本理论知识不仅对自身的课堂教学会有帮助,而且对自身的教研也有很大的益处。许多教师在课堂教学时常感到自身知识面的狭窄,同样,一些教师写文章时也总感到无话可说,有时好不容易凑出来一篇文章也是毫无文笔可言,这其中最关键的原因就是平时书读得少,缺少知识的积累。因此,一线教师除了做好教学与班级管理工作外,还应挤出一些时间进行读书学习。我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时,要特别关注那些与教育、教学相关的文章,好的文句要做一些笔录,好的文章可以把它收藏好,并且在有空的时候经常翻阅,以提升自己的水平。
　　三、 利用反思促进教学的提高
　　先有实践,后有理论,在实践的基础上产生自己的思考。在一定的教学或班级管理实践经验的基础上,教师还应养成良好的记录与反思的习惯。一线教师会发现,在课堂教学与班级管理中经常会出现一些问题,也能找出一些闪光点,教师应该把这些点点滴滴的事情记录下来。每天结束前,教师一定要抽出一些时间,针对当天各项工作进行认真的梳理与思考,找出不足,发扬优点。同时,这些来源于实践的反思可以随时作为材料整理成自己所需的教学案例、教育随笔、教学论文等。
　　教学反思是对教学实践的思考与研究,教师在这种反思和转化的过程中,更有利于改进自己的教学行为和教学实践,拓宽专业视野,提高教学质量。
　　教与研是相辅相成、缺一不可的。在学校教育教学中,教师应重视在教中研、在研中教,让自身专业水平在教学与教研的相互作用中不断得以成长。