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【摘要】为了评估智能手机APP在植物学野外教学中的应用效果，本研究在传统实习手段的基础上结合现代APP软件技术，对实验组和对照组学生进行问卷调查和统计分析来评估教学效果。结果表明，智能手机APP不仅可以显著提高实验组学生的实习质量，还能激发学生的实习热情和自主创新实践能力。
【关键词】智能手机APP 植物学 野外实习 统计分析
【Abstract】To assess the application effect of smartphone APP in botany field practice， this study used the questionnaire survey and statistical analysis to evaluate the teaching quality between the experimental group students and the control group students based on the traditional practice methods combining modern APP software technology. The results showed that the smartphone APP not only can significantly improve the practice quality of the experimental group students， but also can stimulate students’ practice enthusiasm and independent innovation ability.
【Keywords】smartphone APP; botany; field practice; statistical analysis
【基金项目】黔南民族师范学院“教育质量提升工程”项目（2019xjg0103）。
【中图分类号】G642;Q94 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0078-02
植物学野外实习不仅是生物科学专业教学的重要组成部分，同时也是生物学专业必修的野外实践性课程[1-3]。它是将理论教学与实际相联系的重要手段，通过实践教学既可以验证和巩固理论教学成果，实现理论教学与实践活动有机结合，扩大和丰富学生知识范围，培养学生应用所学知识解决实际问题能力，了解植物与环境之间的密切关系，同时也可以培养学生热爱自然，保护环境，珍惜资源和团结合作的精神[4-5]。
植物学野外实习作为我国高校生物学的重要人才培养模式，近些年来受重视程度也越来越高，多数高校都建设了专门的野外实践基地，并定期组织学生进行野外实践活动[6-8]。但是，我们发现很多学校依然存在野外实习效果不明显，学生实习积极性不高等现象，这可能与野外教学实习过程定位简单、内容单一和实习手段比较传统有关，实习学生简单地记录老师讲解的植物形态特征和种类定位，然后机械地记忆，这样很难将分类学理论与实践及物种多样性联系起来[9-10]。鉴于此，我们应当充分利用现代网络信息技术对野外实习进行改革，适当引入手机APP等智能终端软件，从而激发学生的学习兴趣和自主学习能力，使得野外实习效果得到显著提高。
1.智能手机APP辅助植物学野外实习方案
本研究将黔南民族师范学院生农学院2016级生物科学专业野外实习学生分为对照组和实验组，每组各52名学生。实习地点是都匀市斗篷山，时间为10天。出发前准备好实习必备的一些工具和资料，如标本夹、台纸、相机、GPS定位仪、剪刀、小铲和《貴州植物志》等检索工具书。实验组的52名学生提前在手机里下载好“花伴侣”和“中国植物志”APP，同时用微信关注“中国植物志”公众号。对照组的学生不使用手机APP软件。实习内容主要包括以下几个方面：（1）通过对不同地方树种草类的调查、学习，了解植物调查的基本方法。（2）了解和认识一些我国主要珍稀濒危植物、国家重点保护植物、抗污染植物、茶园常见杂草。（3）学习并掌握腊叶标本和浸制标本的制作方法。（4）进一步掌握植物学形态术语、工具书的使用及检索表的编制等。实习成绩考核方式：实习老师筛选100种植物标本，从中随机选择20个标本进行考查，要阐明植物标本的主要形态特征，属于哪个科的哪个种，每个标本5分，共计100分。最后对实验组和对照组学生的成绩进行统计分析。
黔南民族师范学院东偎莲花山，山里植物种类丰富，斗篷山实习结束后由实习老师采集50种新鲜植物样本，由实验组和对照组学生利用相应的资料和工具书进行鉴定，记录每个同学的鉴定结果。同时选取每组成绩靠前的5名同学进行测试，由指导老师采集校园周围不常见的植物样本50种，对在规定的1小时内鉴定出的植物种类进行记录，最后对每组学生成绩进行统计学分析。
以上分析结束后，再选取斗篷山实习中每组成绩前30名的同学去指导茶学专业的学生进行校园植物鉴定。由茶学班的同学分别对实验组和对照组30名同学的指导情况进行问卷调查。
2.植物学野外实习效果评估
2.1斗篷山植物学野外成绩分析
从表1可以看出，APP辅助植物学野外实习效果显著，实验组学生的成绩要明显高于对照组，实验组优秀和良好的学生数远多于对照组，其中优秀学生的差距最大，实验组大约是对照组的一倍。这说明植物学野外实习必须在传统的模式下引入现代信息技术进行补充，这样可以进一步激发学生的学习热情，更好地发挥实习的作用，提高野外教学质量。
2.2 学生自主识别植物能力测试分析
表2是对学生识别莲花山植物物种的统计表，结果显示实验组学生识别出的种类数量要远远多于对照组学生，其中实验组可以鉴定出30种以上植物样本的学生有36名，占总数的69.2%;而对照组可以鉴定出30种以上植物样本的学生有17名，占总数的32.7%。这说明APP辅助植物学野外实习的效果要明显高于传统野外实习模式。 表3是对两组学生植物鉴别效率的分析，从中可以看出实验组学生的鉴别效率要显著高于对照组学生。实验组5名同学共鉴定出29种植物样本，平均每名同学在1小时内可以鉴定出大约6种植物;而对照组5名同学共鉴定出17种植物，平均每名同学在1小时内可以鉴定出大约3～4种植物。这表明在智能手机APP的协助下可以明显提高学生的植物鉴别效率和准确率，这也进一步说明传统植物野外实习模式必须进行改革。
2.3 辅导能力调查问卷分析
表4是实习学生辅导能力的调查问卷分析结果，其中实验组学生的辅导能力要高于对照组，实验组中优秀的学生22人，占总数的73.3%;对照组中优秀的学生20人，占总数的66.6%。良好以上的学生中，实验组有28人，占总数的93.3%，对照组有25人，占总数的83.3%。以上结果进一步表明APP辅助下学生的野外实习效果和辅导能力要明显优于传统实习模式下的学生。
最后我们对104名学生重新进行分组调查，让他们自愿选择实习模式，其中91名同学选择使用手机APP辅助野外实习教学，他们认为结合现代网络信息技术可以促进学习的积极性和学习效率;而13名同学选择了传统的实习模式，他们认为传统方法可以更深刻地掌握植物分类学的基本知识。
3.结语
综上所述，传统的植物学野外实习模式必须打破，引入现代网络信息技术已经成为一种必然。智能手机APP具有便携和及时的一些优势，可以更好地协助植物学野外实习。将传统实习模式与智能手机APP结合不但可以激发学生的实习热情和学习积极性，同时可以提高学生发现问题并解决问题的能力，从而培养学生学习的自主性和创新意识。看到了智能手机APP的优势，我们也要正视潜在的缺点，过早和过度地引入手机APP可能适得其反，很多学生会产生依赖性，见到植物样本就去用手机识别，这样反而会减弱对植物分类学基本知识的掌握。所以，植物学野外实习必须以传统实习方式为主，在此基础上增加手机APP的辅助可以显著提高实习的质量和效果。
参考文献：
[1]杨继，郭友好，杨雄，等.植物生物学[M].北京： 高等教育出版社，2000.
[2]朱丹，姜述君，杜广明，等.新形势下植物学野外实习教学改革的探讨[J]. 实验室科学，2011，14（2）： 160-163.
[3]李德铢.植物系统学[M].北京： 高等教育出版社， 2012.
[4]管毕财，蔡奇英.APP辅助植物分类学实践教学的改革[J]. 生物学杂志， 2020，3（2）：16-19.
[5]Schuck S， Aubusson P， Kearney M， et al. Mobilising teacher education： A study of a professional learning community [J]. Teacher Development， 2013，17（1）：1-18.
[6]张光富.智能手机在“植物生物学实验”本科教学实践中的应用[J].高等理科教育， 2015，122（4）：108-110.
[7]Huang YM， Lin YT， Cheng SC. Effectiveness of a mobile plant learning system in a science curriculum in Taiwanese elementary education[J].Computers & Education， 2010，54（1）：47-58.
[8]郑宝江，陶雷， 冯富娟，等.谈数字化技术在植物学野外实习中的应用[J]. 高校生物学教学研究， 2012，2（4）： 37-40.
[9]刘文哲，赵鹏. APG Ⅳ系统在植物学教学中的应用初探[J]. 高等理科教育， 2017，5（4）：104-109.
[10]崔瑾，冯虎元，夏凯.在生物学野外实习中开展人文素质教育的探索与实践：以兰州大学理科基地生物学野外实习基地为例[J].高等理科教育，2011，95（1）：105-108.
作者简介：
王春波（1987年-），男，博士，副教授，研究方向：植物學。
【关键词】智能手机APP 植物学 野外实习 统计分析
【Abstract】To assess the application effect of smartphone APP in botany field practice， this study used the questionnaire survey and statistical analysis to evaluate the teaching quality between the experimental group students and the control group students based on the traditional practice methods combining modern APP software technology. The results showed that the smartphone APP not only can significantly improve the practice quality of the experimental group students， but also can stimulate students’ practice enthusiasm and independent innovation ability.
【Keywords】smartphone APP; botany; field practice; statistical analysis
【基金项目】黔南民族师范学院“教育质量提升工程”项目（2019xjg0103）。
【中图分类号】G642;Q94 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0078-02
植物学野外实习不仅是生物科学专业教学的重要组成部分，同时也是生物学专业必修的野外实践性课程[1-3]。它是将理论教学与实际相联系的重要手段，通过实践教学既可以验证和巩固理论教学成果，实现理论教学与实践活动有机结合，扩大和丰富学生知识范围，培养学生应用所学知识解决实际问题能力，了解植物与环境之间的密切关系，同时也可以培养学生热爱自然，保护环境，珍惜资源和团结合作的精神[4-5]。
植物学野外实习作为我国高校生物学的重要人才培养模式，近些年来受重视程度也越来越高，多数高校都建设了专门的野外实践基地，并定期组织学生进行野外实践活动[6-8]。但是，我们发现很多学校依然存在野外实习效果不明显，学生实习积极性不高等现象，这可能与野外教学实习过程定位简单、内容单一和实习手段比较传统有关，实习学生简单地记录老师讲解的植物形态特征和种类定位，然后机械地记忆，这样很难将分类学理论与实践及物种多样性联系起来[9-10]。鉴于此，我们应当充分利用现代网络信息技术对野外实习进行改革，适当引入手机APP等智能终端软件，从而激发学生的学习兴趣和自主学习能力，使得野外实习效果得到显著提高。
1.智能手机APP辅助植物学野外实习方案
本研究将黔南民族师范学院生农学院2016级生物科学专业野外实习学生分为对照组和实验组，每组各52名学生。实习地点是都匀市斗篷山，时间为10天。出发前准备好实习必备的一些工具和资料，如标本夹、台纸、相机、GPS定位仪、剪刀、小铲和《貴州植物志》等检索工具书。实验组的52名学生提前在手机里下载好“花伴侣”和“中国植物志”APP，同时用微信关注“中国植物志”公众号。对照组的学生不使用手机APP软件。实习内容主要包括以下几个方面：（1）通过对不同地方树种草类的调查、学习，了解植物调查的基本方法。（2）了解和认识一些我国主要珍稀濒危植物、国家重点保护植物、抗污染植物、茶园常见杂草。（3）学习并掌握腊叶标本和浸制标本的制作方法。（4）进一步掌握植物学形态术语、工具书的使用及检索表的编制等。实习成绩考核方式：实习老师筛选100种植物标本，从中随机选择20个标本进行考查，要阐明植物标本的主要形态特征，属于哪个科的哪个种，每个标本5分，共计100分。最后对实验组和对照组学生的成绩进行统计分析。
黔南民族师范学院东偎莲花山，山里植物种类丰富，斗篷山实习结束后由实习老师采集50种新鲜植物样本，由实验组和对照组学生利用相应的资料和工具书进行鉴定，记录每个同学的鉴定结果。同时选取每组成绩靠前的5名同学进行测试，由指导老师采集校园周围不常见的植物样本50种，对在规定的1小时内鉴定出的植物种类进行记录，最后对每组学生成绩进行统计学分析。
以上分析结束后，再选取斗篷山实习中每组成绩前30名的同学去指导茶学专业的学生进行校园植物鉴定。由茶学班的同学分别对实验组和对照组30名同学的指导情况进行问卷调查。
2.植物学野外实习效果评估
2.1斗篷山植物学野外成绩分析
从表1可以看出，APP辅助植物学野外实习效果显著，实验组学生的成绩要明显高于对照组，实验组优秀和良好的学生数远多于对照组，其中优秀学生的差距最大，实验组大约是对照组的一倍。这说明植物学野外实习必须在传统的模式下引入现代信息技术进行补充，这样可以进一步激发学生的学习热情，更好地发挥实习的作用，提高野外教学质量。
2.2 学生自主识别植物能力测试分析
表2是对学生识别莲花山植物物种的统计表，结果显示实验组学生识别出的种类数量要远远多于对照组学生，其中实验组可以鉴定出30种以上植物样本的学生有36名，占总数的69.2%;而对照组可以鉴定出30种以上植物样本的学生有17名，占总数的32.7%。这说明APP辅助植物学野外实习的效果要明显高于传统野外实习模式。 表3是对两组学生植物鉴别效率的分析，从中可以看出实验组学生的鉴别效率要显著高于对照组学生。实验组5名同学共鉴定出29种植物样本，平均每名同学在1小时内可以鉴定出大约6种植物;而对照组5名同学共鉴定出17种植物，平均每名同学在1小时内可以鉴定出大约3～4种植物。这表明在智能手机APP的协助下可以明显提高学生的植物鉴别效率和准确率，这也进一步说明传统植物野外实习模式必须进行改革。
2.3 辅导能力调查问卷分析
表4是实习学生辅导能力的调查问卷分析结果，其中实验组学生的辅导能力要高于对照组，实验组中优秀的学生22人，占总数的73.3%;对照组中优秀的学生20人，占总数的66.6%。良好以上的学生中，实验组有28人，占总数的93.3%，对照组有25人，占总数的83.3%。以上结果进一步表明APP辅助下学生的野外实习效果和辅导能力要明显优于传统实习模式下的学生。
最后我们对104名学生重新进行分组调查，让他们自愿选择实习模式，其中91名同学选择使用手机APP辅助野外实习教学，他们认为结合现代网络信息技术可以促进学习的积极性和学习效率;而13名同学选择了传统的实习模式，他们认为传统方法可以更深刻地掌握植物分类学的基本知识。
3.结语
综上所述，传统的植物学野外实习模式必须打破，引入现代网络信息技术已经成为一种必然。智能手机APP具有便携和及时的一些优势，可以更好地协助植物学野外实习。将传统实习模式与智能手机APP结合不但可以激发学生的实习热情和学习积极性，同时可以提高学生发现问题并解决问题的能力，从而培养学生学习的自主性和创新意识。看到了智能手机APP的优势，我们也要正视潜在的缺点，过早和过度地引入手机APP可能适得其反，很多学生会产生依赖性，见到植物样本就去用手机识别，这样反而会减弱对植物分类学基本知识的掌握。所以，植物学野外实习必须以传统实习方式为主，在此基础上增加手机APP的辅助可以显著提高实习的质量和效果。
参考文献：
[1]杨继，郭友好，杨雄，等.植物生物学[M].北京： 高等教育出版社，2000.
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[8]郑宝江，陶雷， 冯富娟，等.谈数字化技术在植物学野外实习中的应用[J]. 高校生物学教学研究， 2012，2（4）： 37-40.
[9]刘文哲，赵鹏. APG Ⅳ系统在植物学教学中的应用初探[J]. 高等理科教育， 2017，5（4）：104-109.
[10]崔瑾，冯虎元，夏凯.在生物学野外实习中开展人文素质教育的探索与实践：以兰州大学理科基地生物学野外实习基地为例[J].高等理科教育，2011，95（1）：105-108.
作者简介：
王春波（1987年-），男，博士，副教授，研究方向：植物學。