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英语是小学阶段比较特殊的一门科目，从其教学目的可知该学科必然应用到多媒体技术。课程改革深化推进背景下，教育难度加大，加之学习任务重、时间紧，很多教师需要投入大量的精力，然而教学效果却不尽如人意。由此可见，小学英语教师在教学中要深入思考如何激发学生学习热情，提高教学效率，这是推动教学改革的关键。交互白板在小学英语教学中的应用具有重要的现实意义，有利于优化教学资源，满足课程改革的需要。因此，接下来本文基于交互白板的相关知识重点探究其在小学英语教学中的应用。
一、交互白板的功能
（一）视听呈现功能
交互白板具有音频和视频播放功能，应用其有利于快速吸引学生课堂注意力，让学生在学习期间可结合音频素材学习原汁原味的教学内容。因此，教师应用交互白板可立体化、可视化地呈现教学内容，刺激学生感官，激活课堂氛围，不仅可以保证课堂学习效率，而且能调动学生学习主动性。
（二）手写功能
交互白板与传统的黑板板书相比字迹清晰度更高，且可以根据需要放大字体，学生也可以通过交互白板的手写功能在白板上写出对话内容，教师批改更容易，学生对知识的印象更深。此外，可切换字体大小、颜色等，使教师可以在交互白板上用不同的颜色、字体等标出重点知识[1]。
二、交互白板在小学英语教学中的应用意义
（一）丰富课堂教学内容
互联网是交互白板的主要依托，其有专门的教育资源库，包含了大量的教育素材。小学英语教师在教学中可通过教育资源库获取到需要的教育信息，以此为教学材料，丰富教学内容。此外，笔者结合交互白板制作课件，在此过程中融入了教育资源库的资源，这样一来课件的制作自主性和可操作性更强，教学内容更为丰富。
（二）优化教学方法
教师可将交互白板与黑板板书有效结合，师生均可以根据需要于交互白板上书写，且可以随意更改书写用的颜色和笔触[2]。此外，放大镜、聚光灯等都属于交互白板的内容，教师可通过这些突出学习重点，在此背景下为教师优化教学方式提供了优良条件。
三、交互白板在小学英语教学中的应用原则
以学生为中心是交互白板教学的重要理念，其应用的最终目的是从以往的灌输知识转变为启发教学，强化师生互动，为学生建立良好的课堂环境。因此，交互白板在小学英语教学中的应用应遵循以下几个原则。
（一）適宜原则
教师在小学英语教学中要想让交互白板更好地服务于教学，必须立足学生认知水平和身心发展特点开展教学活动，这是实现预期目标的关键。每个班级人数较多，学生学习基础、学习能力差异较大，教师要注意不可直接应用优秀教师的公开课课件，而是需要在此基础上完善和修改。从交互白板的特点分析可知，教师无论在制作课件还是设计课件时都必须全面考虑学生的创造性和主动性，给学生自我学习时间让其思考，适当进行留白，这是因为每个学生都有自己的学习方式，比如有的学生喜欢讨论学习，有的喜欢自学等，这要求教师全面考虑学生个性，突出学习品质。
（二）适度原则
网络上具有极为丰富的学习资源，这些资源通过生动形象的方式呈现，与小学生的认知规律相符合，如原声电影具有语音纯正等特点，教师在英语教学中可适当插入视频片段开展教学活
动，潜移默化地提高学生听说能力[3]。但在此过程中教师也需要正确看待交互白板的应用，坚持适度原则，不可过量使用。
四、交互白板在小学英语教学中的实践与思考
（一）结合交互白板开展游戏，增强教学趣味性
兴趣对学生学习产生较大的影响。结合以往学生学习情况可知，若学生对某节课的内容感兴趣，其学习积极性更高。交互白板的出现给教师开展教学活动提供了良好的支持，在此背景下教师要立足学生学习兴趣，比如结合学生喜欢的游戏辅助教学，增强课堂趣味性，让学生在游戏的过程中学习相关的知识。
（二）结合交互白板创设互动情境，调动学生参与积极性
英语学科的学习是一个长期的积累和应用过程，离不开学生的参与。因此，教师要合理利用交互白板独有的优势，结合具体情况创设有利于师生、生生互动的教学情境，调动学生参与课堂的积极性，如此才能达到高效教学的目标[4]。
交互白板的应用有利于推动教育的发展，教师在教学中应发挥交互白板的价值，发挥其对学生学习的促进作用，促进学生全面发展。小学阶段英语学科的教学中教师应重点培养学生学习兴趣，增强学生学习自信，而交互白板的应用则给教师实现这一教育目标提供了良好的条件，因此教师可以从“结合交互白板开展游戏，增强教学趣味性;创设互动情境，调动学生参与积极性;丰富教育资源，提高教学效率;营造良好学习环境，提高学生语言应用能力”等方面着手实现预期的教育目标。除上述提到的几点方法之外，教师还可在教学中通过其他方式合理利用交互白板，发挥其对教学的辅助作用，以此优化英语教学，进一步推动英语教育改革。
参考文献：
[1]黄晶.基于交互式白板的小学英语教学设计研究初探[J].校园英语，2019（22）：118.
[2]王瑞萍.交互白板在小学英语教学中的实践与思考[J]. 名师在线，2019（32）：86-87.
[3]李美燕.关于交互白板在小学英语教学中的实践与思考[J].新课程（小学版），2018（1）：79.
[4]陆维维.交互白板在小学英语教学中的实践[J].新智慧，2018（29）：25.
一、交互白板的功能
（一）视听呈现功能
交互白板具有音频和视频播放功能，应用其有利于快速吸引学生课堂注意力，让学生在学习期间可结合音频素材学习原汁原味的教学内容。因此，教师应用交互白板可立体化、可视化地呈现教学内容，刺激学生感官，激活课堂氛围，不仅可以保证课堂学习效率，而且能调动学生学习主动性。
（二）手写功能
交互白板与传统的黑板板书相比字迹清晰度更高，且可以根据需要放大字体，学生也可以通过交互白板的手写功能在白板上写出对话内容，教师批改更容易，学生对知识的印象更深。此外，可切换字体大小、颜色等，使教师可以在交互白板上用不同的颜色、字体等标出重点知识[1]。
二、交互白板在小学英语教学中的应用意义
（一）丰富课堂教学内容
互联网是交互白板的主要依托，其有专门的教育资源库，包含了大量的教育素材。小学英语教师在教学中可通过教育资源库获取到需要的教育信息，以此为教学材料，丰富教学内容。此外，笔者结合交互白板制作课件，在此过程中融入了教育资源库的资源，这样一来课件的制作自主性和可操作性更强，教学内容更为丰富。
（二）优化教学方法
教师可将交互白板与黑板板书有效结合，师生均可以根据需要于交互白板上书写，且可以随意更改书写用的颜色和笔触[2]。此外，放大镜、聚光灯等都属于交互白板的内容，教师可通过这些突出学习重点，在此背景下为教师优化教学方式提供了优良条件。
三、交互白板在小学英语教学中的应用原则
以学生为中心是交互白板教学的重要理念，其应用的最终目的是从以往的灌输知识转变为启发教学，强化师生互动，为学生建立良好的课堂环境。因此，交互白板在小学英语教学中的应用应遵循以下几个原则。
（一）適宜原则
教师在小学英语教学中要想让交互白板更好地服务于教学，必须立足学生认知水平和身心发展特点开展教学活动，这是实现预期目标的关键。每个班级人数较多，学生学习基础、学习能力差异较大，教师要注意不可直接应用优秀教师的公开课课件，而是需要在此基础上完善和修改。从交互白板的特点分析可知，教师无论在制作课件还是设计课件时都必须全面考虑学生的创造性和主动性，给学生自我学习时间让其思考，适当进行留白，这是因为每个学生都有自己的学习方式，比如有的学生喜欢讨论学习，有的喜欢自学等，这要求教师全面考虑学生个性，突出学习品质。
（二）适度原则
网络上具有极为丰富的学习资源，这些资源通过生动形象的方式呈现，与小学生的认知规律相符合，如原声电影具有语音纯正等特点，教师在英语教学中可适当插入视频片段开展教学活
动，潜移默化地提高学生听说能力[3]。但在此过程中教师也需要正确看待交互白板的应用，坚持适度原则，不可过量使用。
四、交互白板在小学英语教学中的实践与思考
（一）结合交互白板开展游戏，增强教学趣味性
兴趣对学生学习产生较大的影响。结合以往学生学习情况可知，若学生对某节课的内容感兴趣，其学习积极性更高。交互白板的出现给教师开展教学活动提供了良好的支持，在此背景下教师要立足学生学习兴趣，比如结合学生喜欢的游戏辅助教学，增强课堂趣味性，让学生在游戏的过程中学习相关的知识。
（二）结合交互白板创设互动情境，调动学生参与积极性
英语学科的学习是一个长期的积累和应用过程，离不开学生的参与。因此，教师要合理利用交互白板独有的优势，结合具体情况创设有利于师生、生生互动的教学情境，调动学生参与课堂的积极性，如此才能达到高效教学的目标[4]。
交互白板的应用有利于推动教育的发展，教师在教学中应发挥交互白板的价值，发挥其对学生学习的促进作用，促进学生全面发展。小学阶段英语学科的教学中教师应重点培养学生学习兴趣，增强学生学习自信，而交互白板的应用则给教师实现这一教育目标提供了良好的条件，因此教师可以从“结合交互白板开展游戏，增强教学趣味性;创设互动情境，调动学生参与积极性;丰富教育资源，提高教学效率;营造良好学习环境，提高学生语言应用能力”等方面着手实现预期的教育目标。除上述提到的几点方法之外，教师还可在教学中通过其他方式合理利用交互白板，发挥其对教学的辅助作用，以此优化英语教学，进一步推动英语教育改革。
参考文献：
[1]黄晶.基于交互式白板的小学英语教学设计研究初探[J].校园英语，2019（22）：118.
[2]王瑞萍.交互白板在小学英语教学中的实践与思考[J]. 名师在线，2019（32）：86-87.
[3]李美燕.关于交互白板在小学英语教学中的实践与思考[J].新课程（小学版），2018（1）：79.
[4]陆维维.交互白板在小学英语教学中的实践[J].新智慧，2018（29）：25.