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摘 要：据悉，“电气控制与PLC技术”是一门具有较强实践性、实用性的课程，能够培养学生的综合技能以及综合素质，为了更好地发挥该课程具有的重要作用，进行课程教学改革刻不容缓、势在必行。本文首先介绍“电气控制与PLC技术”教学模式现状，并在此基础上分析其的教学改革，为提高“电气控制与PLC技术”教学质量贡献微薄之力。
关键词：电气控制；PLC技术；教学模式；教学改革
引言：众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国科学技术以迅雷不及掩耳之势迅猛发展。正因如此，我国高校教育在科教兴国中的作用日益凸显，电气控制工程在经济建设中也具有至关重要、不可磨灭的作用与意义。在这样的社会背景下，“电气控制与PLC技术”课程的教学需要引起高度重视，PLC技术包含了通信技术、计算机技术、以及自动控制技术，对任课教师的要求非常高，要求教师具有丰富、创新的教学模式。因此，本文就以“电气控制与PLC技术教学改革”作为主题进行探析，供以参考。
1.“电气控制与PLC技术”教学模式现状
随着时间的推移，我国各个高校纷纷进行“电气控制与PLC技术”教学改革。正因如此，各个高校的教学方式也有所改变，总体而言，大多数高校在进行“电气控制与PLC技术”教学的过程中，非常注重理论与实践的有机结合。
首先，我国大多数高校均开设了“电气控制与PLC技术”课程，并灵活应用多媒体技术来开展教学活动。据悉，在实际教学过程中，多数教师灵活采用多媒体教学方式。一般情况下，教师首先需要编制“电气控制与PLC技术”课程，并且结合PLC技术的教材与实践环节来设计出相应的教学课件，做好教学前的准备工作。[1]这里需要注意的是，多媒体课件不仅仅包含文字，还包含有动画、图片等等，这样做的主要目的是为了集中学生注意力，避免学生注意力分散，以此来帮助学生理解教学内容，还能够提高学生学习积极性。教师在实际教学过程中，应该图文结合、插入图片/动画等来辅助教学。经过教学实践可证明，与传统教学方式相比而言，教师采用多媒体教学方式能够有效提高课堂教学的时效性。[2]
其次，我国部分高校采用实践教学法来进行“电气控制与PLC技术”课程教学。由于该课程的实践性比较强，所以教师可以采用实践教学法来展开教学活动，在此过程中，能够有效提高学生的动手操作能力，还能够在潜移默化中帮助学生构建知识体系，让学生在亲自实验过程中巩固知识，汲取新知识。教师做好“电气控制与PLC技术”课程的设计编程，结合已有的硬件条件来优化实践教学的各个步骤，有效利用教学活动中的一切动态因素，增加教师与学生、学生与学生之间的互动。
最后，在实际教学过程中采用模块化教学方式。教师结合PLC技术课程的内容来细化为几个模块，并展开教学活动。各个模块需要设计好相应的工作任务，在实际教学过程中需要将理论与实践有机结合，以此来培养学生的创新能力、应用能力、分析问题以及解决问题的能力。[3]
2.“电气控制与PLC技术”教学改革
正所谓“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，结合“电气控制与PLC技术”教学模式的现状，可以明确课程教学过程中存在的一系列问题，并在此基础上进行具体问题具体分析，采取有效措施来加以改善，贯彻落实“电气控制与PLC技术”教学改革。笔者结合自身多年的工作经验以及查询相关资料，针对此主题，提出以下见解。
2.1在“电气控制与PLC技术”课堂教学中激发学生学习兴趣
作为一名合格的教师，应该明确学生学习主体的地位，并且做好自身铺路搭桥的引导工作，促使学生能够在课堂中发挥自身的主观能动性。这样做的主要目的是为了培养学生学习“电气控制与PLC技术”课程的兴趣，培养学生的创造能力，提高学生参与课堂教学活动的主动性与积极性，学生能够主动积极回答教师提出的种种问题。
2.2在“电气控制与PLC技术”实际教学过程中采用多媒体演示教学方式
通过教学实践证明，教师在进行“电气控制与PLC技术”课程教学过程中，科学、合理地应用多媒体演示教学方式能够加深学生的理解，帮助学生理解课程教学内容，让学生在学习过程中对电器元件的构造、作用更加了解，并且学生在学习过程中不会感到无趣。这是因为教师结合当代学生的身心特点，应用多媒体技术来进行电器元件的展示，能够集中学生注意力，有效提高课堂教学效率以及教学质量。[4]
2.3在“电气控制与PLC技术”實际教学过程中进行实验课教学
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于“电气控制与PLC技术”课程的教学而言也是同样的道理。该课程教学的理论知识具有加强的实践性，教师在实际教学过程中需要进行实验课教学，以此来提高学生的操作能力、动脑能力、分析能力等等。学生结合自身所学的理论知识来进行实验，将理论与实践进行结合，在此过程中，能够夯实学生的理论知识基础，巩固学生的知识结构。教师在进行实验课教学过程中，让学生独立编程序，教师在旁边加以指导，有利于提高学生的创造力。[5]
结束语
综上所述，随着我国国民经济的不断发展，我国大部分高校纷纷开始进行“电气控制与PLC技术”教学改革，结合以往丰富的教学经验来贯彻落实该课程的改革工作，并取得一定成效。此课程具有比较强的应用性、实践性，对教师的要求较高，需要教师具有较高的技能与素质。并且，“电气控制与PLC技术”课程的教学方式不再是以教师为主，而是明确学生学习的主体地位，要求教师做好相应的引导工作，提高学生的综合素质与综合技能，激发学生学习兴趣以及求知欲望。
参考文献
[1]周菲.电气控制与PLC技术教学改革分析[J].新课程：教师，2012，（8）：99-100.
[2]曾令都.PLC电气控制技术课程教学改革的分析[J].数字化用户.
[3]杨晨，李伟，王权.电气控制与PLC技术课程教学改革探索[J].科技展望，2016，（34）：197.
[4]李伟文."以人为本"教育理念下的电气控制与PLC应用技术课程教学改革研究[J].新智慧，2017，（18）：20-22.
[5]张霞.项目式驱动教学在《电气控制与PLC技术》课程中的应用与实践[J].电子世界，2016，（3）：47-48.
（作者单位：江苏捷达交通工程集团有限公司）
关键词：电气控制；PLC技术；教学模式；教学改革
引言：众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国科学技术以迅雷不及掩耳之势迅猛发展。正因如此，我国高校教育在科教兴国中的作用日益凸显，电气控制工程在经济建设中也具有至关重要、不可磨灭的作用与意义。在这样的社会背景下，“电气控制与PLC技术”课程的教学需要引起高度重视，PLC技术包含了通信技术、计算机技术、以及自动控制技术，对任课教师的要求非常高，要求教师具有丰富、创新的教学模式。因此，本文就以“电气控制与PLC技术教学改革”作为主题进行探析，供以参考。
1.“电气控制与PLC技术”教学模式现状
随着时间的推移，我国各个高校纷纷进行“电气控制与PLC技术”教学改革。正因如此，各个高校的教学方式也有所改变，总体而言，大多数高校在进行“电气控制与PLC技术”教学的过程中，非常注重理论与实践的有机结合。
首先，我国大多数高校均开设了“电气控制与PLC技术”课程，并灵活应用多媒体技术来开展教学活动。据悉，在实际教学过程中，多数教师灵活采用多媒体教学方式。一般情况下，教师首先需要编制“电气控制与PLC技术”课程，并且结合PLC技术的教材与实践环节来设计出相应的教学课件，做好教学前的准备工作。[1]这里需要注意的是，多媒体课件不仅仅包含文字，还包含有动画、图片等等，这样做的主要目的是为了集中学生注意力，避免学生注意力分散，以此来帮助学生理解教学内容，还能够提高学生学习积极性。教师在实际教学过程中，应该图文结合、插入图片/动画等来辅助教学。经过教学实践可证明，与传统教学方式相比而言，教师采用多媒体教学方式能够有效提高课堂教学的时效性。[2]
其次，我国部分高校采用实践教学法来进行“电气控制与PLC技术”课程教学。由于该课程的实践性比较强，所以教师可以采用实践教学法来展开教学活动，在此过程中，能够有效提高学生的动手操作能力，还能够在潜移默化中帮助学生构建知识体系，让学生在亲自实验过程中巩固知识，汲取新知识。教师做好“电气控制与PLC技术”课程的设计编程，结合已有的硬件条件来优化实践教学的各个步骤，有效利用教学活动中的一切动态因素，增加教师与学生、学生与学生之间的互动。
最后，在实际教学过程中采用模块化教学方式。教师结合PLC技术课程的内容来细化为几个模块，并展开教学活动。各个模块需要设计好相应的工作任务，在实际教学过程中需要将理论与实践有机结合，以此来培养学生的创新能力、应用能力、分析问题以及解决问题的能力。[3]
2.“电气控制与PLC技术”教学改革
正所谓“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，结合“电气控制与PLC技术”教学模式的现状，可以明确课程教学过程中存在的一系列问题，并在此基础上进行具体问题具体分析，采取有效措施来加以改善，贯彻落实“电气控制与PLC技术”教学改革。笔者结合自身多年的工作经验以及查询相关资料，针对此主题，提出以下见解。
2.1在“电气控制与PLC技术”课堂教学中激发学生学习兴趣
作为一名合格的教师，应该明确学生学习主体的地位，并且做好自身铺路搭桥的引导工作，促使学生能够在课堂中发挥自身的主观能动性。这样做的主要目的是为了培养学生学习“电气控制与PLC技术”课程的兴趣，培养学生的创造能力，提高学生参与课堂教学活动的主动性与积极性，学生能够主动积极回答教师提出的种种问题。
2.2在“电气控制与PLC技术”实际教学过程中采用多媒体演示教学方式
通过教学实践证明，教师在进行“电气控制与PLC技术”课程教学过程中，科学、合理地应用多媒体演示教学方式能够加深学生的理解，帮助学生理解课程教学内容，让学生在学习过程中对电器元件的构造、作用更加了解，并且学生在学习过程中不会感到无趣。这是因为教师结合当代学生的身心特点，应用多媒体技术来进行电器元件的展示，能够集中学生注意力，有效提高课堂教学效率以及教学质量。[4]
2.3在“电气控制与PLC技术”實际教学过程中进行实验课教学
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于“电气控制与PLC技术”课程的教学而言也是同样的道理。该课程教学的理论知识具有加强的实践性，教师在实际教学过程中需要进行实验课教学，以此来提高学生的操作能力、动脑能力、分析能力等等。学生结合自身所学的理论知识来进行实验，将理论与实践进行结合，在此过程中，能够夯实学生的理论知识基础，巩固学生的知识结构。教师在进行实验课教学过程中，让学生独立编程序，教师在旁边加以指导，有利于提高学生的创造力。[5]
结束语
综上所述，随着我国国民经济的不断发展，我国大部分高校纷纷开始进行“电气控制与PLC技术”教学改革，结合以往丰富的教学经验来贯彻落实该课程的改革工作，并取得一定成效。此课程具有比较强的应用性、实践性，对教师的要求较高，需要教师具有较高的技能与素质。并且，“电气控制与PLC技术”课程的教学方式不再是以教师为主，而是明确学生学习的主体地位，要求教师做好相应的引导工作，提高学生的综合素质与综合技能，激发学生学习兴趣以及求知欲望。
参考文献
[1]周菲.电气控制与PLC技术教学改革分析[J].新课程：教师，2012，（8）：99-100.
[2]曾令都.PLC电气控制技术课程教学改革的分析[J].数字化用户.
[3]杨晨，李伟，王权.电气控制与PLC技术课程教学改革探索[J].科技展望，2016，（34）：197.
[4]李伟文."以人为本"教育理念下的电气控制与PLC应用技术课程教学改革研究[J].新智慧，2017，（18）：20-22.
[5]张霞.项目式驱动教学在《电气控制与PLC技术》课程中的应用与实践[J].电子世界，2016，（3）：47-48.
（作者单位：江苏捷达交通工程集团有限公司）