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摘要：研究分析了多模态教学模式的特点，提供了做好商务英语教学内容的选择和重构，做好商务英语教学课件的制作和应用，灵活运用各种策略实施商务英语教学，构建系统的商务英语教学模式评价体系等策略和方法，为高校更好实施商务英语教学，更全面地实施多模态教学模式进行了深入思考。
关键词：商务英语;课件;多模态教学;策略;模式;内容
1多模态教学模式的概述
1.1多模态教学模式的概念
多模态教学模式是在认知心理学基础上形成的新型教学模式，该模式将教学看做是个体交流、群体交往的过程，在教学中主体间利用各种模态符号和各类成品信息进行互动的相互影响和相互促进的活动。多模态教学模式将传统的辅助元素和次要符号通过教学整合在一起，通过丰富的颜色、生动的形态、悦耳的音乐等方式共同建构起教育与社会、个体与集体、符号与信息的综合体和功能体，在有效丰富教育教学资源的同时促进学生更好地提升学习质量和效果。
1.2 多模态教学模式的功能
多模态教学模式可以调动非智力因素实现对学生的促进、培养和发展，通过视频、音频、图像的展示，利用色彩、语言、文字等相关内容充分调动学生在教学中情感、意志、情绪等非智力因素，在优化学生学习和认知大环境与大平台的基础上提升教学的质量和效果。同时多模态教学模式还可以提升“教”和“学”两个主体间的互动，从而提高教学中对学生专业能力、综合素养的培养质量，为学生专业成长和未来发展奠定坚实的基础。
2 新时期建构商务英语多模态教学模式的策略和方法
2.1做好商务英语教学内容的选择和重构
顺利实施多模态教学、完整进行商务英语教学需要在传统教学内容和结构重构的基础上进行选择和优化，通过精心选择商务英语教学内容，优化商务英语教学素材等一系列手段，实现多模态教学的目标，有效提升商务英语课程的教育质量。在选择和重构商务英语教学内容的过程中，要结合高校和专业的特点，找出课程要求、教学素材中与商务英语教学实际和多模态教学模式相适应的部分，通过精心组织、科学选择、系统调整促使商务英语教学的进程和实质符合多模态教学模式的要求，进而保障商务英语教学的效果。教师在选择和重构商务英语教学内容的实际中，要善于利用互联网、功能元件、社交APP等重要平台，选择与商务英语教学实际相结合的视频、音频、图片，在灵活化商务英语教学的基础上实现教学的进一步创新和重构。
2.2 做好商务英语教学课件的制作和应用
传统商务英语教学模式中课件的制作是教师的主要任务，由于教师存在的年龄差距、专业特点方面的制约和影响，导致课件在制作和应用中难于适应商务英语教学的实际要求，也难于体现多模式教学的具体要求。新时期，在教师层面上要提升制作和应用商务英语教学课件的能力与水平，提高课件的直观性、形象性、生动性，将课件和商务英语教学内容做到进一步整合，通过扩大课件范围、提升课件制作质量等方法建立起顺利实施商务英语教学的新平台和新环境。此外，要扩大商务英语教学课件的制作主体，让更多的学生参与到课件的制作和应用的过程之中，将学生的需要和特点反映到商务英语教学课件的立项、建构、实施的各个环节，让商务英语教学更多地表达和体现多模态教学模式的内涵与实质，形成商务英语教学创新与变革的更好支持。
2.3灵活运用各种策略实施商务英语教学
多模态教学模式在商务英语教学中的应用要以各种教学策略和方法的创新性应用和灵活性运用作为前提和基础。要结合商务英语教学和课程的实际和具体要求进行新方法与新策略的选择，采取情景教学方法、互动教学策略、任务驱动模式等方式建构商务英语教学的新方法和新模式，突出多模态教学方法的核心优势，更好地激发起学生参与商务英语教学的积极性和趣味性，让学生成为多模态教学模式中的真正主体，将诸多策略和方法成为吸引学生注意力，达到商务英语教学目标的平台和载体，更准确、更全面地开展商务英语教学的内容和环节，打造商务英语教学的功能化平台，把传统的商务英语教学模式通过各类策略和方法进行重构，使商务英语教学成为学生发展和提升的重要基础和平台。
2.4;构建系统的商务英语教学模式评价体系
在商务英语教学新模式和新体系的建设中应该要以评价机制和考察系统的建设作为重要前提与基本基础，更多地倾向于商务英语教学的实际，针对多模态教学的特点和目标对教学过程和学习进程进行全面而客观地评价，更多地突出多模态教学对学生综合能力和职业素质的考核和评价，将评價工作的重点倾向于学生的成长与未来发展，立足于多模态教学模式的过程，多元化地对商务英语教学实施展开评测，增加商务英语教学中学生自评维度和学生间互评体系，扩大评价的主体范围、设置评价的科学权重，使多模态模式在教育教学的实际过程中形成完整而完善的体系，依靠系统评估和科学评价更好地检测商务英语教学的重点环节和全部过程，使评价体系成为多模态教学模式下进行商务英语课程的支持基础与保障前提。
3结语
高校进行的商务英语教学模式创新和变革应该以激发学生积极性和热情作为出发点，要构建起适于新时期和新需求的多模态教学模式，立足于商务英语的特点真正培养学生英语和商务的综合能力与素质，形成进行商务英语教学模式的新策略和新方法，更多地服务于商务英语教学实际和学生发展需要，让商务英语教学体系形成完整而系统的功能化体系，构建起新时代商务英语教学的多模态、多价值新教育教学新系统。
参考文献：
[1]楚佳.应用型本科院校商务英语翻译多模态教学模式创新研究[J].高教学刊，2020（23）：29-32.
[2]李慧艳.互联网+下商务英语多模态教学模式构建[J].休闲，2019（09）：227.
关键词：商务英语;课件;多模态教学;策略;模式;内容
1多模态教学模式的概述
1.1多模态教学模式的概念
多模态教学模式是在认知心理学基础上形成的新型教学模式，该模式将教学看做是个体交流、群体交往的过程，在教学中主体间利用各种模态符号和各类成品信息进行互动的相互影响和相互促进的活动。多模态教学模式将传统的辅助元素和次要符号通过教学整合在一起，通过丰富的颜色、生动的形态、悦耳的音乐等方式共同建构起教育与社会、个体与集体、符号与信息的综合体和功能体，在有效丰富教育教学资源的同时促进学生更好地提升学习质量和效果。
1.2 多模态教学模式的功能
多模态教学模式可以调动非智力因素实现对学生的促进、培养和发展，通过视频、音频、图像的展示，利用色彩、语言、文字等相关内容充分调动学生在教学中情感、意志、情绪等非智力因素，在优化学生学习和认知大环境与大平台的基础上提升教学的质量和效果。同时多模态教学模式还可以提升“教”和“学”两个主体间的互动，从而提高教学中对学生专业能力、综合素养的培养质量，为学生专业成长和未来发展奠定坚实的基础。
2 新时期建构商务英语多模态教学模式的策略和方法
2.1做好商务英语教学内容的选择和重构
顺利实施多模态教学、完整进行商务英语教学需要在传统教学内容和结构重构的基础上进行选择和优化，通过精心选择商务英语教学内容，优化商务英语教学素材等一系列手段，实现多模态教学的目标，有效提升商务英语课程的教育质量。在选择和重构商务英语教学内容的过程中，要结合高校和专业的特点，找出课程要求、教学素材中与商务英语教学实际和多模态教学模式相适应的部分，通过精心组织、科学选择、系统调整促使商务英语教学的进程和实质符合多模态教学模式的要求，进而保障商务英语教学的效果。教师在选择和重构商务英语教学内容的实际中，要善于利用互联网、功能元件、社交APP等重要平台，选择与商务英语教学实际相结合的视频、音频、图片，在灵活化商务英语教学的基础上实现教学的进一步创新和重构。
2.2 做好商务英语教学课件的制作和应用
传统商务英语教学模式中课件的制作是教师的主要任务，由于教师存在的年龄差距、专业特点方面的制约和影响，导致课件在制作和应用中难于适应商务英语教学的实际要求，也难于体现多模式教学的具体要求。新时期，在教师层面上要提升制作和应用商务英语教学课件的能力与水平，提高课件的直观性、形象性、生动性，将课件和商务英语教学内容做到进一步整合，通过扩大课件范围、提升课件制作质量等方法建立起顺利实施商务英语教学的新平台和新环境。此外，要扩大商务英语教学课件的制作主体，让更多的学生参与到课件的制作和应用的过程之中，将学生的需要和特点反映到商务英语教学课件的立项、建构、实施的各个环节，让商务英语教学更多地表达和体现多模态教学模式的内涵与实质，形成商务英语教学创新与变革的更好支持。
2.3灵活运用各种策略实施商务英语教学
多模态教学模式在商务英语教学中的应用要以各种教学策略和方法的创新性应用和灵活性运用作为前提和基础。要结合商务英语教学和课程的实际和具体要求进行新方法与新策略的选择，采取情景教学方法、互动教学策略、任务驱动模式等方式建构商务英语教学的新方法和新模式，突出多模态教学方法的核心优势，更好地激发起学生参与商务英语教学的积极性和趣味性，让学生成为多模态教学模式中的真正主体，将诸多策略和方法成为吸引学生注意力，达到商务英语教学目标的平台和载体，更准确、更全面地开展商务英语教学的内容和环节，打造商务英语教学的功能化平台，把传统的商务英语教学模式通过各类策略和方法进行重构，使商务英语教学成为学生发展和提升的重要基础和平台。
2.4;构建系统的商务英语教学模式评价体系
在商务英语教学新模式和新体系的建设中应该要以评价机制和考察系统的建设作为重要前提与基本基础，更多地倾向于商务英语教学的实际，针对多模态教学的特点和目标对教学过程和学习进程进行全面而客观地评价，更多地突出多模态教学对学生综合能力和职业素质的考核和评价，将评價工作的重点倾向于学生的成长与未来发展，立足于多模态教学模式的过程，多元化地对商务英语教学实施展开评测，增加商务英语教学中学生自评维度和学生间互评体系，扩大评价的主体范围、设置评价的科学权重，使多模态模式在教育教学的实际过程中形成完整而完善的体系，依靠系统评估和科学评价更好地检测商务英语教学的重点环节和全部过程，使评价体系成为多模态教学模式下进行商务英语课程的支持基础与保障前提。
3结语
高校进行的商务英语教学模式创新和变革应该以激发学生积极性和热情作为出发点，要构建起适于新时期和新需求的多模态教学模式，立足于商务英语的特点真正培养学生英语和商务的综合能力与素质，形成进行商务英语教学模式的新策略和新方法，更多地服务于商务英语教学实际和学生发展需要，让商务英语教学体系形成完整而系统的功能化体系，构建起新时代商务英语教学的多模态、多价值新教育教学新系统。
参考文献：
[1]楚佳.应用型本科院校商务英语翻译多模态教学模式创新研究[J].高教学刊，2020（23）：29-32.
[2]李慧艳.互联网+下商务英语多模态教学模式构建[J].休闲，2019（09）：227.